三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案

1、 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看方法，激發(fā)同學(xué)觀看動(dòng)物的愛(ài)好。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 3、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。 課時(shí)劃分： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。 2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文13自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。 1、出示生詞。 (1)、指名認(rèn)讀，評(píng)議。 (2)、齊讀詞語(yǔ)。 (3)、從詞中抽誕生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車擴(kuò)詞。 (4)、同學(xué)自由介紹記識(shí)方法。 (

2、5)、老師重點(diǎn)講解“雀、肯”。 2、同學(xué)自主分段讀課文。 3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。 1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?他們是什么樣的? 同學(xué)自由發(fā)言，介紹、溝通。 文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。 指名反饋，讀句子。 觀看圖，感受山雀形狀的小巧玲瓏。 同學(xué)有感情齊讀句子。 2、“我”是怎么發(fā)覺(jué)兩只灰雀的? 同學(xué)默讀課文13自然段。 指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。 同學(xué)齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。 3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣? 指名反饋，介紹、溝通。 理解“起勁”的意思。 從哪些地方可以

3、看出它們干得起勁? 引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。 3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的?結(jié)果消失什么狀況? 同學(xué)輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。 指名發(fā)言。 理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。 議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么? 同學(xué)有感情地朗讀課文第三自然段。 二、總結(jié)課堂，鼓舞閱讀。 1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對(duì)山雀有了哪些熟悉? 2、同學(xué)自由發(fā)言。 3、老師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人寵愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危急無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰慧到家了。 4、鼓舞閱讀

4、。 三、布置作業(yè)。 書(shū)寫(xiě)生字新詞。 連續(xù)閱讀課文。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的依據(jù)。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)同學(xué)對(duì)山雀的寵愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。 4、仿照課文，進(jìn)行觀看、仿寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、猜字嬉戲。 2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些熟悉與了解。 3、同學(xué)齊讀課文第一、二、三段。 二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。 1、同學(xué)自由讀第417自然段，要求用“”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。 2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。 3、集體評(píng)議，訂正補(bǔ)充。 4、全班合作分角色朗讀

5、課文第417自然段。 5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么? 6、同學(xué)練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。 7、老師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清猜想的依據(jù)，體會(huì)觀看的細(xì)致以及山雀的聰慧、機(jī)靈、團(tuán)結(jié)互助。 (1)山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎?課文中消失的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的? (2)聯(lián)系上下文，看看文中我是依據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。 (3)指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做詳細(xì)地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。 8、同學(xué)有感情地齊讀課文第417自然段。 三、總結(jié)課堂，拓展仿寫(xiě)。 1、小小的山雀有著高尚的心靈和美妙的品質(zhì)，它們勤勞、聰慧、機(jī)靈、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)急躁到觀看，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了

6、能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。 2、拓展仿寫(xiě)。 不止小山雀，其實(shí)很多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀看自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，依據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案3 一、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大海、喜愛(ài)童年生活的思想感情。 3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。 二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。 難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大海，喜愛(ài)童年生活的思想感情。 三教學(xué)預(yù)備 磁帶、圖、各種卡片 四教學(xué)過(guò)程 一

7、、創(chuàng)境導(dǎo)入 1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可快樂(lè)了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今日小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想) 信任這次趕海肯定很好玩。(板書(shū)趕海) 2、(閉上眼睛)聽(tīng)，什么聲音?(放錄音：海浪聲) 綻開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么?先別急著回答，悄悄想象，(連續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右)想象后溝通。(同學(xué)好像真的到了大海邊) 3、師述，(邊說(shuō)邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛行，海浪在唱歌，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊! 二、精讀課文 一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的歡樂(lè)。

8、(一)感悟小男孩的歡樂(lè) 1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思索邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。 2、溝通。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹) 3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最好玩的事再讀一讀，想一想好玩在哪里，怎樣讀好它。 4、再自讀后溝通，同學(xué)先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。 a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，似乎不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花。 趣在哪里? (1)趣在浪花像人一樣，不愿離去。 (2)趣在小男孩明知追不上，還要去追。 怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有

9、賽過(guò)，為什么? b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了! 你認(rèn)為抓螃蟹好玩，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀 例：摸呀摸呀讀得慢，是由于能表現(xiàn)出小男孩 (1)摸時(shí)很可怕，怕被夾住。 (2)螃蟹不太簡(jiǎn)單摸到，摸得慢。 例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得洪亮、興奮，是由于能表現(xiàn)出小男孩的興奮、喜悅。 其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。 c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。 看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。 小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心

10、理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣? 爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。 不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。 5、看到小男孩玩得這么快樂(lè)，你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最好玩的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最快樂(lè)。 全班大聲練讀。 進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。 (二)、感悟人們的歡樂(lè) 1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖) 2、溝通 a、人們有的有的有的人們玩得快樂(lè)嗎，指導(dǎo)朗讀。 b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭?(原來(lái)被大螃蟹夾住了)。 怎么

11、會(huì)被夾住的，同學(xué)自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。 (三)想象好玩 i、同學(xué)們，你們還想連續(xù)玩下去嗎?(想) 你們還想玩什么? 同學(xué)自由說(shuō)，(捉魚(yú)、沖浪、潛水等) 二、精讀課文四、五小節(jié) 1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊?。?小男孩的小背簍可真沉啊!(出示小背簍)老師快拎不動(dòng)了。 2、看看，里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)熟悉，并理解“滿載而歸”。 3、人們快樂(lè)嗎?誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。 三、總結(jié)全文 1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒適極了，我們不由會(huì)響起一首歌大海啊，家鄉(xiāng)(放音樂(lè))。同學(xué)隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。 2、這次趕海肯定會(huì)給小男孩留下了

12、深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，讓我們一起來(lái)回憶一下這次好玩的趕海。 3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確流利有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“畢竟”和“慢慢地”造句。 3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué).長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)愛(ài)好。 教具預(yù)備：投影片.生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、揭示課題 1.談話導(dǎo)入 (練習(xí)說(shuō)話，增加語(yǔ)言表達(dá)力量) 同學(xué)們，你們喜愛(ài)飛機(jī)嗎?把你們課

13、前收集的一些飛機(jī)的圖片展現(xiàn)一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。 2.今日，有一位小客人小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，揭題水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么? (以課題為線索，綻開(kāi)思索，培育同學(xué)發(fā)散性思維) 二、聽(tīng)讀課文。 聽(tīng)錄音，你有什么感受? 三、初讀指導(dǎo) (自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己讀書(shū).感悟.有指導(dǎo)地讓同學(xué)從字詞句開(kāi)頭讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和也許內(nèi)容。) 1.自讀課文，要求。 (1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。 (2)初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途

14、? 2.檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 (2)去拼音，讀生字。 (3)課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的? 四、再讀課文，思索問(wèn)題。 1.指名分自然段讀課文。 2.爭(zhēng)論問(wèn)題。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫(xiě)。 3.用鋼筆描紅。 六、作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.熟讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。 出示： 在你們頭腦中消失了哪些問(wèn)題? 老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中畢竟消失了哪

15、些問(wèn)題? 能告知我們嗎? 指名說(shuō)，師歸納出示 水上飛機(jī)是什么樣子?師：假如我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)?(生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是畢竟什么樣子? 水上飛機(jī)有什么作用?師：假如我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)?(生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)畢竟有什么作用? 2.師：是啊!這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀 水上飛機(jī)畢竟是什么樣子? 水上飛機(jī)畢竟有什么作用? 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 (俗話說(shuō)“愛(ài)好是的老師”。在同學(xué)自主觀看的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們歸納出水上飛機(jī)的形狀特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“畢竟”進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特別功能。) 課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

16、 1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。 2.“兩個(gè)大翅膀”這外形與一般的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同，截然不同) 3.文中也用了一個(gè)問(wèn)(驚奇)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“驚奇”) 4.小海鷗看到這條驚奇的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(奇怪)，它為什么會(huì)“奇怪”呢(突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5.小海鷗想去問(wèn)個(gè)畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變(清晰.明白) 師：剛上課時(shí)我們用的“畢竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清晰.明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。 6.指導(dǎo)朗讀第1段 過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)畢竟，

17、它是怎么問(wèn)，那條驚奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 (單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真地閱讀課文的同時(shí)，能依據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于同學(xué)仔細(xì)思索.開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。依據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在老師的關(guān)心下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。) 1.讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條驚奇的船究竟是什么?(水上飛機(jī)) 2.我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀) 出示“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻

18、滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮 平常，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?喊喊看喂 “船大哥，你好嗎?”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀!) “你好!我不是船，我是水上飛機(jī)。” (注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的? 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作) “飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?” (注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢? 結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情) “不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?(注：“我”是誰(shuí)，它的名稱.作用。附板書(shū)：海上搶救機(jī)，救援船只) 指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提

19、示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢? 讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告知大家答案(突出“快速”) 3.練習(xí)對(duì)話。 找你的伴侶，進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣.表情.動(dòng)作)，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。 過(guò)渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒 導(dǎo)學(xué)第8段 1.指名讀。 2.出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。 水上飛機(jī)慢慢地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！?A.“慢慢地”是什么意思?生答后，師“這不是與快速自相沖突嗎

20、? (結(jié)合：“快速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解) 表示海上搶救機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞精確) C.指導(dǎo)朗讀 (海上搶救機(jī)的本事的確特別大，很奇妙，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的奇妙和同詞的精確!) 過(guò)渡：它倆還談了些什么呢? 導(dǎo)學(xué)第7段 1.出示：“我還有許多兄弟。有的;有的;還有的撲滅森林的大火 2.自由讀。 3.引導(dǎo)理解。 海上搶救機(jī)有很多兄弟(文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本事) 指名說(shuō)(附板書(shū)) 4.指導(dǎo)取名。 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎? (附板書(shū)) 海上搶救機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參與戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

21、5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 1.省略號(hào)省略了什么，(很多具有各有作用的水上飛機(jī)) 2.思索：假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 3.小組合作溝通。 4.匯報(bào)評(píng)議(名稱.用途)。 5.師小結(jié)。 剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)! 三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.今日，我們聽(tīng)了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對(duì)它們也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。 2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)畢竟 (出示) 請(qǐng)展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文繪畫(huà)小制作等形

22、式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 課后，我會(huì)跟你們老師商議，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會(huì)。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科版教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必需、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)潔、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)自主閱讀，研討溝通，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。 4、讓同學(xué)明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)潔化。

23、教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉并把握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解世界萬(wàn)物的變化秩序。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必需、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)潔、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入課題。 1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜愛(ài)做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本事呢? 2、同學(xué)同桌溝通爭(zhēng)論。 3、全班溝通爭(zhēng)論。 4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多好玩的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本事呢? 5、鼓舞同學(xué)大膽想像、猜想。 6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。 引導(dǎo)讀課題，熟悉生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。 二、初讀課文，了解同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。 1、同學(xué)自讀課文，要求： (1)自由讀課文，留意文中的