2022年人教版八年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步教案第四單元第八課 第2課時(shí)公平正義的追求

1、第2課時(shí)公平正義的守護(hù)教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】樹(shù)立規(guī)那么意識(shí)，尊重規(guī)那么，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平 意識(shí)和正義感，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量?！灸芰δ繕?biāo)】不斷提高個(gè)人維護(hù)公平正義的能力。在個(gè)人守護(hù)正義的過(guò)程中，做到見(jiàn)義“智”為?！局R(shí)目標(biāo)】明確堅(jiān)守社會(huì)公平的要求。掌握守護(hù)社會(huì)正義的做法。理解司法的地位及司法正義的要求。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】堅(jiān)守公平、守護(hù)正義的要求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制度保障公平，司法維護(hù)正義。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】閱讀材料,思考：公平正義是一個(gè)美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值。讓每個(gè)人都獲得公平開(kāi)展的機(jī)會(huì)，讓正義的陽(yáng)光灑 滿人間是我們不變的追

2、求。公平正義的社會(huì)離不開(kāi)每個(gè)人的努力。在你心目中,哪些人物維護(hù)了公平正義呢？提示:人物可以是影視作品人物,也可以是現(xiàn)實(shí)人物;既可以是歷史人物，也可以是當(dāng)今典范等。 教師過(guò)渡:我們看到，同學(xué)們心中維護(hù)公平正義的人物或是拯救人類的超級(jí)英雄,或是追求公平 法治的民族英雄，或是為他人爭(zhēng)取正當(dāng)權(quán)益的智慧化身,他們或是促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，或是維護(hù) 了公共的利益，或是保護(hù)了弱者的權(quán)益。作為普通人，我們到底應(yīng)該如何維護(hù)公平正義，社會(huì)又是 如何維護(hù)公平正義的呢?今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)公平正義的守護(hù)?！拘抡n講授】一、堅(jiān)守公平.閱讀材料,思考：一家外資企業(yè)有一項(xiàng)規(guī)定:當(dāng)有外籍員工經(jīng)過(guò)各警點(diǎn)時(shí)，警衛(wèi)都要立正敬禮，對(duì)中方

3、員工那么 沒(méi)有這個(gè)要求。公司新來(lái)一位警衛(wèi)，他值勤時(shí)，不管是外籍員工還是中方員工經(jīng)過(guò)時(shí),他都會(huì)“啪” 地端端正正地敬個(gè)禮。中方員工開(kāi)始以為他搞錯(cuò)了，負(fù)責(zé)警衛(wèi)事務(wù)的中方總務(wù)人員還專門(mén)給他 做了約一個(gè)小時(shí)的解釋。他默默地點(diǎn)點(diǎn)頭,但第二天仍是如此做，當(dāng)主管行政的外籍經(jīng)理特地找 這位警衛(wèi)談話時(shí),他說(shuō):“中方員工也是公司的一員，與您一樣,他們也在為公司工作，我必須也要 向他們敬禮這也是我的工作?！彼脑捄芸炀蛡鞅榱苏麄€(gè)公司，轉(zhuǎn)述這話的和聽(tīng)到這話的中 方員工臉上的表情都一樣凝重。不久有傳言，公司要辭退這位警衛(wèi)。然而,一份抗議書(shū)也擺到了 外籍總經(jīng)理的辦公桌上,所有的中方干部都在上面簽了名。這位警衛(wèi)最終留了下來(lái)

4、。 材料說(shuō)明了什么？提示:社會(huì)上有很多不公平的事情，每個(gè)人都渴望公平?！窘處熜〗Y(jié)】人們總是渴望公平的陽(yáng)光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好 的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開(kāi)我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力,需要我們?cè)谏钪凶非蠊?，?衛(wèi)公平。.閱讀教材P115“探究與提供”，思考：請(qǐng)你發(fā)表對(duì)這一問(wèn)題的看法。提示:如考試時(shí)誠(chéng)信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的?！窘處熜〗Y(jié)】個(gè)人維護(hù)公平。面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人 處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。遇到不公平的 行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原那么立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合

5、法的方式和手段,謀求最大限度 的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。.閱讀材料,思考：公平競(jìng)爭(zhēng)審查是黨中央、國(guó)務(wù)院部署的優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量開(kāi)展的一個(gè)重要舉 措，也是維護(hù)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重大的制度性安排。公平競(jìng)爭(zhēng)審查制度的審查對(duì)象為行政機(jī) 關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織,這些組織在制定市場(chǎng)準(zhǔn)入、產(chǎn)業(yè)開(kāi)展、 招商引資、招標(biāo)投標(biāo)、政府采購(gòu)、經(jīng)營(yíng)行為規(guī)范、資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等涉及市場(chǎng)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)章、 規(guī)范性文件和其他政策措施，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)審查。國(guó)家實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)審查制度說(shuō)明了什么道理？ 提示:制度保障公平。【教師小結(jié)】制度保障公平。對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí),要公平

6、地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的;對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人, 切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。二、 守護(hù)正義.閱讀材料P117“探究與提供”，思考： 你從三名司機(jī)的行為中學(xué)到了什么？ 提示:這三名司機(jī)富有正義感，做到了見(jiàn)義勇為。面對(duì)非正義行為，我們要敢于斗爭(zhēng),相信正義必定 戰(zhàn)勝邪惡，同時(shí)要講究策略，尋找有效的方法，做到見(jiàn)義“智”為?！窘處熜〗Y(jié)】追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德行。期盼正義、 實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。 個(gè)人守護(hù)正義。守護(hù)正義需要勇氣和智慧，面對(duì)非正義行為，一方面要敢于斗爭(zhēng)，

7、相信正義必定 戰(zhàn)勝邪惡;另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見(jiàn)義“智為。.閱讀材料,思考：從山西任愛(ài)軍7次違規(guī)違法減刑，到云南孫小果被判死刑后違規(guī)減刑出獄，再到內(nèi)蒙古巴圖 孟和故意殺人后“紙面服刑”15年、王韻虹“紙面服刑”7年案件一段時(shí)間里，多起涉及違法違 規(guī)減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行等案件接連出現(xiàn),刺痛公眾敏感神經(jīng)。2021年3月8日，提請(qǐng)審議 的“兩高”工作報(bào)告安排2021年工作時(shí)提到，整治“紙面服刑”提錢(qián)出獄，最高人民法院工作 報(bào)告要求“嚴(yán)格規(guī)范減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行工作”，最高人民檢察院提出“開(kāi)展減刑、假釋、 暫予監(jiān)外執(zhí)行專項(xiàng)監(jiān)督。法律面前人人平等。決不允許任何人享有法外特權(quán)，決

8、不允許對(duì)任何 人法外開(kāi)恩，堅(jiān)決消除“紙面服刑”提錢(qián)出獄，讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平 正義，材料說(shuō)明了什么？提示:司法要維護(hù)正義?！窘處熜〗Y(jié)】司法維護(hù)正義。司法是捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以 事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵循訴訟程序，平等對(duì)待當(dāng)事人，確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正。 為了實(shí)現(xiàn)司法正義，國(guó)家積極推進(jìn)以司法公正為核心的司法改革，要求司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行 使司法權(quán),努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。.閱讀教材P119“探究與提供”，思考：查閱資料,了解反映人類追求公平正義的類似審判。提示:紐倫堡審判（1945年11月21日至1946年10月1日期間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)歐洲軸心國(guó)的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次的軍事審判）。【教師小結(jié)】公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴事情做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會(huì)。課堂總結(jié)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何堅(jiān)守公平和守護(hù)正義。堅(jiān)守公平需要個(gè)人維護(hù)公平，也 需要制度保障公平;守護(hù)正義需要個(gè)人守護(hù)正義，也需要司法維護(hù)正義?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】公平正義的守護(hù)!公平正義的守護(hù)!堅(jiān)守公平守護(hù)正義個(gè)人維護(hù)公平 制度保障公平 個(gè)