一年級(jí)上冊(cè) 語文園地五教案及反思

1、語文地五教學(xué)目標(biāo).歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音 翹舌音、鼻音和邊音。.了解漢字“從左到右” “先撇后捺”的筆順規(guī)那么，在田字格中正確書寫。.背誦憫農(nóng)，懂得愛惜糧食。.和大人一起讀拔蘿卜，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，加深對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用偏旁將漢字分類；分清讀音相近的字。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。（重點(diǎn)）.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻

2、音和邊音。一、課前導(dǎo)入感知時(shí)間：看1分鐘動(dòng)畫片（課件播放）；學(xué)生閉上雙眼默數(shù)30秒。師：你們覺得看動(dòng)畫片和閉眼睛哪個(gè)時(shí)間長？今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的詞語。 二、識(shí)字加油站.學(xué)生根據(jù)拼音自由誦讀這些表示時(shí)間的詞語。.教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語意思。.教師板書午、 晚、昨、今 年五個(gè)字，并指明拼讀。.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：4組詞語按照“時(shí)一日一月一年”的時(shí)間順序排列。 三、我的發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生讀讀兩組不同偏旁的漢字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每組漢字都是由相同的偏旁組 成的。）.根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說說兩組漢字的特點(diǎn)。理解偏旁代表的意義，滲透偏旁表義 的構(gòu)字規(guī)律。.學(xué)有余力的學(xué)生，教師再給出一些漢字，讓學(xué)生按不

3、同的偏旁歸類；或給出偏旁，讓學(xué) 生說出帶有該偏旁的生字，并說說這些偏旁與什么有關(guān)，強(qiáng)化按偏旁歸類的方法。四 字詞句運(yùn)用.教師以“開火車”的方式讓學(xué)生讀詞語。.教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀得好的學(xué)生帶讀一遍。.教師強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字，帶讀三遍。.教師開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例還有哪些相似的近音字。五 課堂小結(jié)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)漢字按偏旁分類，加深了大家對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).了解漢字“從左到右” “先撇后捺”的筆順規(guī)那么，在田字格中正確書寫。.背誦憫農(nóng)，懂得要愛惜糧食。（難點(diǎn)）.和大人一起讀拔蘿卜，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。一、書寫提示.指導(dǎo)學(xué)生書空同組里的兩個(gè)漢字，觀察發(fā)

4、現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)那么。.先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進(jìn)行書 寫。.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的漢字中，哪些也運(yùn)用了 “從左到右”或“先撇后捺”的筆順規(guī)那么。 二 日積月累.學(xué)生借助拼音自己讀古詩，爭取讀正確。.通過教師范讀 伙伴互讀等方式進(jìn)行正音。采用五言詩的一般節(jié)奏朗讀。.簡單交流讀不明白的地方，幫助學(xué)生大致理解詩意。.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。通過教師引讀，學(xué)生接讀填空等形式幫助學(xué)生 背誦。三、和大人一起讀.多媒體出示蘿卜圖片，師：這些是什么？它們生長在哪些地方？.學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。.教師范讀，再讓學(xué)生練讀，通過同桌對(duì)讀、自由讀

5、、評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。.續(xù)編故事。老公公他們最后有沒有拔出蘿卜？ 四 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了哪些道理，學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？教學(xué)反思這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué) 生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象 思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng) 物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的 做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的喜羊羊與灰太狼創(chuàng)設(shè)了 “羊羊小 隊(duì)PK賽”

6、的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境 中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié) 區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好 的效果。所以在低年級(jí)的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽 充分地挖掘生活中的語文課程資源， 創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí) 的樂園。,成功之處：.趣味識(shí)字。過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。屏幕出現(xiàn)打 亂順序的表示時(shí)間的詞語，（上午 下午 晚上）請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí) “午” “晚工導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長 時(shí)間

7、的詞語,你能排列嗎？（打亂順序出示“天” “月” “年”三個(gè)字。）相機(jī)學(xué)習(xí)“年” “昨” “今第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來。通過剛才的比賽， 同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購?fù)習(xí)一下它們的名字。（出示 帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。.我的發(fā)現(xiàn)。（顯示第一關(guān)）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑 戰(zhàn)第二關(guān)。（顯示第二關(guān)）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。播放課件：將書上的字制成 蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn) 了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭” 和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。設(shè)計(jì)意圖：激 趣促行，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到提供的快樂。三.缺乏之