淺談小學數(shù)學中學生情感培養(yǎng)

1、淺談小學數(shù)學學習授課中學生感情的培養(yǎng)淺談小學數(shù)學學習授課中學生感情的培養(yǎng)PAGEPAGE4淺談小學數(shù)學學習授課中學生感情的培養(yǎng)PAGE若是對您有幫助！感謝爭論與分享淺談小學數(shù)學教育中學生感情的培養(yǎng)導讀：本文淺談小學數(shù)學教育中學生感情的培養(yǎng)，僅供參照，若是感覺很不錯，款待討論和分享。淺談小學數(shù)學教育中學生感情的培養(yǎng)朱耀平（重慶市云陽縣人和街道立新小學）綱領(lǐng)：責任教育數(shù)學教程規(guī)范把小學數(shù)學教育中學生感情的培養(yǎng)看作其中的重點，經(jīng)過培養(yǎng)學生的感情，可以間接令學生對數(shù)學發(fā)生興趣，進而提高教育教育質(zhì)量。重點詞：感情；數(shù)學教育；培養(yǎng)學習感情是指因?qū)W習而發(fā)生的各樣心里意會。學生在學習數(shù)學時發(fā)生的心里意會就是數(shù)

2、學學習感情?？鞓范e極的感情能爽朗思想，激發(fā)智謀潛能，進而增進數(shù)學學習，提高數(shù)學學習的效率和質(zhì)量；反之，傷心而消極的感情會阻截數(shù)學學習，并削弱和變低數(shù)學學習的效率。看作小學數(shù)學教師，怎樣在教育經(jīng)過中培養(yǎng)學生積極的感情與態(tài)度呢？結(jié)合自已的教育實踐，我以為應從以下幾方面著手。一、教師要有濃厚的數(shù)學情和學會表達數(shù)學情數(shù)學情是指對數(shù)學專業(yè)的興趣，它代表著感情的想法功能。在數(shù)學教育中，教師的情是燃料，一旦點燃，就會發(fā)生遠大的動力，促使教師渾身心參加，使課堂生動而優(yōu)異，進而喚起學生積極的感情；若是教師對數(shù)學沒有感情，很簡單把課講得無聊無味，學生自然也不若是對您有幫助！感謝爭論與分享會喜歡這一學科。表達數(shù)學

3、情，即傳情，是師生間感情溝通與互動的標志之一，它表現(xiàn)了感情的傳染功能。換言之，經(jīng)過傳情，教師可以直接影響學生的感情。比喻，一個學生的口算結(jié)果是25+39=63時，很多教師會很快地說錯了,這也許就會傷害學生學習的熱情；但若是教師帶著一種數(shù)學情說很好，答案已經(jīng)特別聚攏了。則不可是糾正，也表現(xiàn)了對學生的一種尊敬。這種尊敬會激勵和激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習動力；反之，責怪也許會傷害學生的心靈，傷害他們學習的進步心。因此，教師要善待錯誤的學生。二、熱愛學生，激發(fā)學生的數(shù)學感情在數(shù)學教育中，教師應經(jīng)常對學生施以感情引誘，而最大極限地發(fā)揮教育功能的重點仍是一個愛字。人的感情有遷徙功能，特別是小學生更

4、增強烈。也就是說，若是學生對教師的愛心感覺越深，對教師也越加相信，學生沒心理阻截，對教師的教育越簡單理解和接受。在這種情況下，學生對教師的愛就會遷徙到教師所教的內(nèi)容上，課堂上師生才能配合默契，順利完成教與學的任務。教師用感情的潮流將知識的浪花沖向?qū)W生思想的岸邊，師生親密無間才能提高數(shù)學課的教育教育效率。同時也可以贏得學生對教師的熱愛和尊敬，進而增進教與學的共振及師生的感情共鳴。這種歡樂的學習感情，為培養(yǎng)對數(shù)學的感情打下了牢固的基礎(chǔ)。三、親密學生，做學生的貼心朋友新課標中有一句話：教師要做學生的伴游，而不只是是導游。所謂伴游就是要重新至尾參加學習的全經(jīng)過，并在學習中間與學生若是對您有幫助！感謝爭

5、論與分享休戚與共；所謂導游,就是要指點學生學習，為學生排難解紛。因此，教師在教育教育經(jīng)過中，必要以學生為中心，所有為了孩子，為了孩子的所有。教育實際上是一個特其余服務行業(yè)，教師要服務學生，必要學會蹲下來跟學生說話。教師應該由課堂湊近學生變?yōu)樵谡n后多湊近學生，由守著三尺講臺講課變?yōu)樯羁痰綄W生中間講課，由學生到辦公室解答疑問問題變?yōu)榻處熤鲃拥浇淌一貜蛯W生的問題，師生融為一體，其詳細方式是：1）充分利用課堂或課余時間幫助學習有困難的學生，回復他們的疑問問題。多與他們談心，做他們的貼心朋友。激勵他們創(chuàng)立學好作業(yè)的驕傲心；2）盡也許參加學生組織的活動，親密他們，和他們打成一片；3）主動征修業(yè)生對自已講課

6、方式方式的建議，不斷調(diào)控，改進自己的教育方式，以抵達他們樂學、會學、學好的目標。四、創(chuàng)立思疑情境，引起學生的數(shù)學感情學習是一種帶有意識性的活動，惟有發(fā)生濃厚的學習興趣，學生才會對數(shù)學發(fā)生強烈的學習認識，發(fā)生正確的學習想法，進而推動其主動積極地進行學習。對數(shù)學這一抽象學科，教師怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣，使其發(fā)生強烈的欲望，進而積極主動地學好數(shù)學，這就需要教師在課前參加更多的時間和精神，依據(jù)學生的心理特質(zhì)及教材特質(zhì)，經(jīng)心策劃、巧妙部署，為學生創(chuàng)立思疑情境，創(chuàng)立快樂的學習氣氛。五、推行激勵性、發(fā)展性討論，培養(yǎng)學生積極的感情與態(tài)度責任教育數(shù)學教程規(guī)范指出：對數(shù)學學習的討論要關(guān)懷學若是對您有幫助！感謝爭論與分享生學習的結(jié)果，更要關(guān)懷他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的感情與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信念。在小學數(shù)學教育中，應建立激勵性的討論系統(tǒng)，對學生推行激勵性、發(fā)展性的學習討論，以激勵和必定學生的提高為主，尊敬學生的道德，留神發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用發(fā)展的眼光去討論每個學生。當學生有了提高或在學習上獲取成績時，教師應即時恩賜激勵和關(guān)懷，指點學生進行正確的歸納，使學生感覺到教師的期盼，以減少失敗給他們形成的心理壓力，愛惜學生的自虧心和驕傲心，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣?？傊?，在數(shù)學課教育經(jīng)過中，感情因素是不容馬虎的。教師惟有善于培養(yǎng)學生的積極感情，以情育情、以情引情、以情換情，才會換來學生的