淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中學(xué)生感情的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中學(xué)生感情的培養(yǎng)PAGEPAGE4淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中學(xué)生感情的培養(yǎng)PAGE若是對您有幫助！感謝爭論與分享淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)導(dǎo)讀：本文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)，僅供參照，若是感覺很不錯，款待討論和分享。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)朱耀平（重慶市云陽縣人和街道立新小學(xué)）綱領(lǐng)：責(zé)任教育數(shù)學(xué)教程規(guī)范把小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)看作其中的重點(diǎn)，經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生的感情，可以間接令學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，進(jìn)而提高教育教育質(zhì)量。重點(diǎn)詞：感情；數(shù)學(xué)教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)感情是指因?qū)W習(xí)而發(fā)生的各樣心里意會。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時發(fā)生的心里意會就是數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)感情。快樂而積極的感情能爽朗思想，激發(fā)智謀潛能，進(jìn)而增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；反之，傷心而消極的感情會阻截數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并削弱和變低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率?？醋餍W(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣在教育經(jīng)過中培養(yǎng)學(xué)生積極的感情與態(tài)度呢？結(jié)合自已的教育實(shí)踐，我以為應(yīng)從以下幾方面著手。一、教師要有濃厚的數(shù)學(xué)情和學(xué)會表達(dá)數(shù)學(xué)情數(shù)學(xué)情是指對數(shù)學(xué)專業(yè)的興趣，它代表著感情的想法功能。在數(shù)學(xué)教育中，教師的情是燃料，一旦點(diǎn)燃，就會發(fā)生遠(yuǎn)大的動力，促使教師渾身心參加，使課堂生動而優(yōu)異，進(jìn)而喚起學(xué)生積極的感情；若是教師對數(shù)學(xué)沒有感情，很簡單把課講得無聊無味，學(xué)生自然也不若是對您有幫助！感謝爭論與分享會喜歡這一學(xué)科。表達(dá)數(shù)學(xué)

3、情，即傳情，是師生間感情溝通與互動的標(biāo)志之一，它表現(xiàn)了感情的傳染功能。換言之，經(jīng)過傳情，教師可以直接影響學(xué)生的感情。比喻，一個學(xué)生的口算結(jié)果是25+39=63時，很多教師會很快地說錯了,這也許就會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；但若是教師帶著一種數(shù)學(xué)情說很好，答案已經(jīng)特別聚攏了。則不可是糾正，也表現(xiàn)了對學(xué)生的一種尊敬。這種尊敬會激勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；反之，責(zé)怪也許會傷害學(xué)生的心靈，傷害他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步心。因此，教師要善待錯誤的學(xué)生。二、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)感情在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生施以感情引誘，而最大極限地發(fā)揮教育功能的重點(diǎn)仍是一個愛字。人的感情有遷徙功能，特別是小學(xué)生更

4、增強(qiáng)烈。也就是說，若是學(xué)生對教師的愛心感覺越深，對教師也越加相信，學(xué)生沒心理阻截，對教師的教育越簡單理解和接受。在這種情況下，學(xué)生對教師的愛就會遷徙到教師所教的內(nèi)容上，課堂上師生才能配合默契，順利完成教與學(xué)的任務(wù)。教師用感情的潮流將知識的浪花沖向?qū)W生思想的岸邊，師生親密無間才能提高數(shù)學(xué)課的教育教育效率。同時也可以贏得學(xué)生對教師的熱愛和尊敬，進(jìn)而增進(jìn)教與學(xué)的共振及師生的感情共鳴。這種歡樂的學(xué)習(xí)感情，為培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的感情打下了牢固的基礎(chǔ)。三、親密學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友新課標(biāo)中有一句話：教師要做學(xué)生的伴游，而不只是是導(dǎo)游。所謂伴游就是要重新至尾參加學(xué)習(xí)的全經(jīng)過，并在學(xué)習(xí)中間與學(xué)生若是對您有幫助！感謝爭

5、論與分享休戚與共；所謂導(dǎo)游,就是要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生排難解紛。因此，教師在教育教育經(jīng)過中，必要以學(xué)生為中心，所有為了孩子，為了孩子的所有。教育實(shí)際上是一個特其余服務(wù)行業(yè)，教師要服務(wù)學(xué)生，必要學(xué)會蹲下來跟學(xué)生說話。教師應(yīng)該由課堂湊近學(xué)生變?yōu)樵谡n后多湊近學(xué)生，由守著三尺講臺講課變?yōu)樯羁痰綄W(xué)生中間講課，由學(xué)生到辦公室解答疑問問題變?yōu)榻處熤鲃拥浇淌一貜?fù)學(xué)生的問題，師生融為一體，其詳細(xì)方式是：1）充分利用課堂或課余時間幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，回復(fù)他們的疑問問題。多與他們談心，做他們的貼心朋友。激勵他們創(chuàng)立學(xué)好作業(yè)的驕傲心；2）盡也許參加學(xué)生組織的活動，親密他們，和他們打成一片；3）主動征修業(yè)生對自已講課

6、方式方式的建議，不斷調(diào)控，改進(jìn)自己的教育方式，以抵達(dá)他們樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好的目標(biāo)。四、創(chuàng)立思疑情境，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)感情學(xué)習(xí)是一種帶有意識性的活動，惟有發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)認(rèn)識，發(fā)生正確的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)而推動其主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科，教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)生強(qiáng)烈的欲望，進(jìn)而積極主動地學(xué)好數(shù)學(xué)，這就需要教師在課前參加更多的時間和精神，依據(jù)學(xué)生的心理特質(zhì)及教材特質(zhì)，經(jīng)心策劃、巧妙部署，為學(xué)生創(chuàng)立思疑情境，創(chuàng)立快樂的學(xué)習(xí)氣氛。五、推行激勵性、發(fā)展性討論，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情與態(tài)度責(zé)任教育數(shù)學(xué)教程規(guī)范指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的討論要關(guān)懷學(xué)若是對您有幫助！感謝爭論與分享生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)懷他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)建立激勵性的討論系統(tǒng)，對學(xué)生推行激勵性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)討論，以激勵和必定學(xué)生的提高為主，尊敬學(xué)生的道德，留神發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去討論每個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了提高或在學(xué)習(xí)上獲取成績時，教師應(yīng)即時恩賜激勵和關(guān)懷，指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行正確的歸納，使學(xué)生感覺到教師的期盼，以減少失敗給他們形成的心理壓力，愛惜學(xué)生的自虧心和驕傲心，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。總之，在數(shù)學(xué)課教育經(jīng)過中，感情因素是不容馬虎的。教師惟有善于培養(yǎng)學(xué)生的積極感情，以情育情、以情引情、以情換情，才會換來學(xué)生的