疫情背景下關于提高初中美術網絡教學有效性的思考

1、疫情背景下關于提高初中美術網絡教學有效性的思考摘要：隨著網絡時代的來臨，網絡教學平臺設備的不斷完善，網課雖然不能完全取代課堂教學， 但在關鍵時期還是為教學提供了諸多便利，未來網絡教學將被廣泛應用，作為重要的輔助教學方式而存在。但是，在疫情背景下的線上教學實施過程中，很多問題也暴露了出來，最為突出的問題就是網絡教學實施的有效性。老師和學生都面對著冰冷的電腦，無法進行面對面的互動， 教師辛苦制作的網課有怎樣的成效？網上教學如何陶冶學生的審美情操？如何通過屏幕提高學生的美術造型能力？這些問題值得引起我們美術教師的思考。 關鍵詞：疫情 網絡教學 有效性 受新冠肺炎疫情影響，在教育部“停課不停教”“停課

2、不停學”的號召下，網課學習在全國如火如荼的進行。盡管很多老師和學生還不適應線上的教與學，但是不破不立，這也是一次由危機引起的有意義的嘗試。隨著網絡時代的來臨，網絡教學平臺設備的不斷完善，網課雖然不能完全取代課堂教學， 但在關鍵時期還是為教學提供了諸多便利，未來網絡教學將被廣泛應用，作為重要的輔助教學方式而存在。但是，在疫情背景下的線上教學實施過程中，很多問題也暴露了出來，最為突出的問題就是網絡教學實施的有效性。老師和學生都面對著冰冷的電腦，無法進行面對面的互動， 教師辛苦制作的網課有怎樣的成效？網上教學如何陶冶學生的審美情操？如何通過屏幕提高學生的美術造型能力？這些問題值得引起我們美術教師的思

3、考。一、有效地應用微課，多方位地提高美術網絡教學質量微課是目前網絡教學的主要呈現方式，早在過去，微課的應用就已經成為教育界熱議的問題，微課教學模式在信息時代應運而生，并改變著傳統(tǒng)的教學觀念。微課是以視頻為主要載體記錄課堂教育教學過程，視頻一般為 5 至 15 分鐘。在美術課中實施微課教學，以其觀念新、手段先進、效果顯著等優(yōu)越性，有效地推進著素質教育向前發(fā)展。在疫情爆發(fā)停學期之前，已經有許多美術老師在自己的課堂中融入了微課元素，比如在教學過程中以視頻形式呈現作品創(chuàng)作的過程，通過剪輯和添加效果，讓演示過程更具有針對性和吸引力，不僅節(jié)省了課堂時間，也避免了現場示范出現的突發(fā)狀況。疫情背景下， 微課的

4、功能更是凸顯出來，一節(jié)優(yōu)質的微課可以有效地提升教學質量：1、完善微課的教學設計，明確微課教學目標。突出教學重難點，避免碎片化的知識分散學生的注意力，我們全面依靠微課的學習剛剛起步，認識到微課的“外表”而沒有深入其“本質”。比如將微課基本等同于“視頻講座”或者“濃縮課”（只是去掉課堂上和學生互動時間）。過多的投入精力在微課制作技術上，而忽視了微課的教學設計和教學實施過程，導致學生看個熱鬧，實際的學習效果并不佳。2、微課呈現方式要多樣化精品化。圖片、影像、文字、聲音相結合，能對學生產生多種感官的綜合刺激，可以提高網絡教學效果。美術微課的呈現方式很多，可以是知識解讀、藝術欣賞，也可以是方法傳授、技能

5、講解和展示。以欣賞課為例，進行大量的口頭解說學生難免感到乏味。如果欣賞的資料以視頻、圖像、文字、聲音融合在一起呈現，可以使學生的注意力被吸引，欣賞課的知識結構和教學重點便在畫面的變化中被學生所吸納，讓學生真正感受到美術課的“美”之所在，有效地提高了網絡教學效率。3、形成專題式、主題化、系列化的微課程體系。現有微課的資源構成單一，僅提供了單個的教學的視頻片段，沒有提供相應的配套教學資源資料，不利于學生的學習、研究和反饋。對學習者的個性化和有效學習支持不夠。我們在制作微課時，可以將課程的知識點以配套習題的形式呈現，讓學生進行自我檢測。初中美術老師要充分利用藝測平臺，做到每一課都有練習， 每個學生都

6、要有反饋。微課教學時間靈活，學生可以反復觀看，也是對學生自主學習能力的有效提高。二、多方位加強監(jiān)管力度，有效提高網絡教學的覆蓋面以筆者所在學校為例，在疫情停課期間，老師將各門學科的微課視頻上傳在“焦點課堂” 云平臺上，每一個學生都有登錄賬號，隨時進行課程學習，并且教務處網上發(fā)布了每天的課程表，學生按照課程表在家進行網絡學習。正是因為學生在家學習，我們教師沒有辦法進行有效地考勤，學生有沒有看？有沒有認真看？都是無法及時監(jiān)控的。在焦點課堂平臺的數據中顯示， 筆者所教的年級有 450 人左右，第一次微課視頻播放有 1000 多人次觀看，第二次微課播放有700 多人觀看，可是每個班均有 2-3 名學生

7、未觀看，大部分同學初期相對重視并且有新鮮感，還能重復觀看，到了第三周往后，觀看人次驟降為 400 多的瀏覽量，未觀看視頻的人數劇增，有的班級甚至有 15 人未觀看，分析原因就是：初中學生對美術學科重視度不足。網絡教學太需要學生的自覺性了，很多人都對這次的線上教學提出了見解，認為這是一個拼學生自主性，家長監(jiān)管力的時期?，F在江蘇省已將美術納入中考測評考核，無論是學校老師還是家長學生都應該提高對美術學科的重視程度。針對這個問題，我們教師要積極主動地采取策略：1、加強和學生的線上互動，拉近美術學科教師與家長、學生的距離。利用班級 QQ 群等平臺，和學生進行交流，為學生答疑解惑。2、加強對學生的關注度和

8、監(jiān)測意識，加強和班主任、家長的聯系，將平臺上顯示的未觀看的學生名單記錄下來，進行及時的反饋。讓班主任和家長配合我們加強對此類學生的督促。有監(jiān)督有反饋，才能讓線上教學最大程度的面向全體學生，提高教學的全面性。三、多方位突出美術教學的活動性，有效提高網絡教學的互動性對于美術學科來說，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力是教學的主旨，特別是造型表現課和設計應用課，在課堂上，教師可以創(chuàng)設情境，現場演示，營造學生動手體驗的氛圍，為學生藝術體驗活動提供各種條件，同學們共同進行體驗活動相互感染，帶動每個學生的表現積極性， 老師也可以全程跟蹤指導，為學生實踐活動提供有利的保證。而線上教學使老師和學生成為了獨立的個體，

9、難以進行有效地互動，學生是否根據微課內容進行活動體驗是難以觀察的。所以，針對學生做沒做的問題，老師也要進行有效地應對：1、建立作業(yè)反饋評價機制。微課中要給學生布置體驗任務，任務內容明確，任務內容準確有效地將微課中教授的技能呈現出來，讓學生明白自己要做什么。初中美術老師也要充分利用藝測平臺的作業(yè)布置功能，在微課結束后及時布置藝測平臺上的主觀性作業(yè)，讓學生將自己的作品上傳到平臺，讓學生有任務意識，老師對每一個上傳作業(yè)的作品進行評分和評語，評語要反饋出問題并且鼓勵到學生的自信心，提高學生對動手任務的積極性，這需要花費很多時間，非常考驗老師的責任意識。2、微課中的技能示范要精準，老師的示范視頻要緊扣教

10、學目標，形式和操作簡單一些，避免過度的炫技，讓學生有看熱鬧的心卻沒有動起手的力，讓學生看完視頻有親身實踐的欲望和信心。3、作業(yè)所需的材料要從學生實際出發(fā)，具有可操作性和便利性，過多過繁雜的操作材料和操作工具會讓學生不知所措，進而產生排斥心理。隨著世界范圍內計算機網絡的高速發(fā)展，計算機網絡在教育教學上的應用也越來越廣泛， 為學校教育、課堂模式、教學方式等帶來了一系列變革。疫情背景下網絡教學成為了學校教學的主旋律，也由此引起了廣大教育者的思考，疫情過去后，信息技術在教學上的運用依然會是我們美術教育者的機遇和挑戰(zhàn)。 HYPERLINK /kcms/detail/detail.aspx?filename=KCFD201302044&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2013&v 淺談如何提高初中美術教學的有效性J. 陳學文. 中學課程輔導(江蘇教師). 2013(02) HYPERLI