微生物學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說明本人擅長數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考微生物學(xué)畢業(yè)論文論文題目：工程認(rèn)證背景下“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式探索論文思路微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校海洋科學(xué)類、生物技術(shù)類、生物工程類、植物檢疫類的必修實(shí)驗(yàn)課程。隨著工程認(rèn)證在我國的不斷實(shí)施，為促進(jìn)學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向作為微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的核心理念。本文是在工程認(rèn)證背景下，為提高教學(xué)效果對(duì)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行積極探索。 論

2、文題目：TBL+LBL 雙軌教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)與微生物學(xué)在課程教學(xué)方面存在一定的問題，作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，不能受到學(xué)校和醫(yī)學(xué)生的足夠重視，學(xué)時(shí)少，醫(yī)學(xué)生積極性低，且此課程較為抽象難懂。如何在有限的學(xué)時(shí)中使醫(yī)學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)課程內(nèi)容就非常必要了。TBL+LBL雙規(guī)教學(xué)模式是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院中常用的教學(xué)方式，是在課堂講授理論知識(shí)的同時(shí)，引入臨床案例為導(dǎo)向的問題討論的教學(xué)模式，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生 論文題目：醫(yī)學(xué)院校食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革食品微生物學(xué)是食品工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是食品微生物不可或缺的

3、重要組成部分。新時(shí)代人們對(duì)食品安全愈加重視，食品微生物對(duì)食品質(zhì)量與安全的影響尤為重要。傳統(tǒng)的食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的諸多不足，影響了人才培育的效果，所培育的人才逐漸表現(xiàn)出不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)不能滿足新時(shí)代人們對(duì)從事食品專業(yè)人員的要求，導(dǎo)致人們對(duì)食品行業(yè)的憂慮。結(jié)合特殊期間食品微生物學(xué)教學(xué)方式的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)本校食 論文題目：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在本科護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文思路：藥理學(xué)是一門以醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生理學(xué)等為基礎(chǔ)，研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用的規(guī)律及其原理的學(xué)科，為指導(dǎo)臨床各科合理用藥提供理論基礎(chǔ)。在實(shí)際的病原微生物藥理學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教材為中心，重點(diǎn)講解抗病原微

4、生物藥物的作用機(jī)制、臨床應(yīng)用等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，但學(xué)生反映知識(shí)點(diǎn)繁雜抽象，難以靈活地理解運(yùn)用，學(xué)習(xí)過程中也相對(duì)枯燥。因此，本文以醫(yī)學(xué)微生物學(xué)為切入點(diǎn)，探討本科護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)中抗病原微生物 論文題目：疫情背景下臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程思政的探索與實(shí)踐論文思路：臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)非常重要的一門主干課程，在課程中開展思政教育不僅是“立德樹人、為戰(zhàn)育人”的根本舉措，同時(shí)也是提升教學(xué)效果的有效辦法。以新冠肺炎疫情防控為重要時(shí)代背景，分別從課程的定位思政、理論思政和實(shí)踐思政三個(gè)方面來進(jìn)行探索和實(shí)踐，將疫情防控與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，深入發(fā)掘相應(yīng)的思政教學(xué)事例，將課程思政融入教學(xué)內(nèi)容，從

5、而達(dá)到培育德才兼?zhèn)涞男滦蛙娛箩t(yī)學(xué)人才的目的。 論文題目：關(guān)于“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”線上教學(xué)模式改革的探討論文思路： “醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”是醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課程，具有很強(qiáng)的理論實(shí)踐性。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”及疫情防控背景下，在線教學(xué)成為信息化教學(xué)體系的重要組成部分。高?；旌鲜浇虒W(xué)成為常態(tài)。線下理論實(shí)踐教學(xué)存在諸多不足，基于軟件的線上教學(xué)可緩解線下教學(xué)中的問題。為保證線上學(xué)習(xí)效果，充分挖掘課程信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革成為時(shí)代需要?；凇搬t(yī)學(xué)微生物學(xué)”線上線下教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)比分析各線上教學(xué)平臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì) 論文題目：“環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程思政建設(shè)的探索和實(shí)踐論文思路：課程思政是增強(qiáng)教學(xué)育人的有效

6、途徑，是落實(shí)立德樹人的必然追求。高校要利用實(shí)驗(yàn)室育人載體，將思想政治教育貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。在新時(shí)代教育思想指導(dǎo)下，“環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程結(jié)合“新工科”建設(shè)和工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，以學(xué)生為中心，基于“自主、探究、創(chuàng)新、應(yīng)用”理念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和立德樹人相融合，切合實(shí)際充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的思政元素，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程構(gòu)建了課程思政教學(xué)體 論文題目：基于OBE理念的食品 微生物學(xué)課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)在工程教育專業(yè)認(rèn)證、一流專業(yè)建設(shè)等背景下，開展基于工程教育認(rèn)證理念的課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力及為食品行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才至關(guān)重要。工程教育專業(yè)認(rèn)證采用基于OBE

7、（Outcomes-based Education）教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向?yàn)橹饕逃砟?，?qiáng)調(diào)在專業(yè)人才培養(yǎng)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，作為反饋教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。食品微生物學(xué)課程是食品科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)的 論文題目：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論論文思路：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門需要學(xué)生具備全面的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力的專業(yè)。因此要想學(xué)好專業(yè)課，需要對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)。微生物學(xué)檢驗(yàn)是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，這門課程對(duì)臨床微生物檢驗(yàn)起理論指導(dǎo)作用。面對(duì)醫(yī)學(xué)課程門類多、內(nèi)容多、概念多的現(xiàn)狀，為得到更好的學(xué)習(xí)效果，作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整。文章

8、對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)（醫(yī)學(xué)微生物）學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論。 論文題目：高職藥學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)改革方向探討 論文思路：高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，因此高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和崗位需求。藥學(xué)微生物學(xué)是高職院校的重要課程之一，其課程包含較多抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的難度，所以高職院校的教師應(yīng)該積極推動(dòng)藥學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，改革教學(xué)體系和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。 論文題目：高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教輔在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革中的作用論文思路：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生將書本中

9、的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，實(shí)驗(yàn)教輔在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不可忽視。作者作為一名高校實(shí)驗(yàn)教輔，從日常工作所涉及的幾個(gè)方面闡述了教輔人員在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革中的作用，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。 論文題目：基于模式的“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)微課設(shè)計(jì)論文思路伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，高等教育改革也進(jìn)入了新的時(shí)代。近年來，雖然基于 SPOC（Small Private Online Courses，小規(guī)模限制性在線課程）模式的教學(xué)改革取得了良好效果，獲得廣大師生的好評(píng)，但是改革的目光主要集中在理論課改革。如若基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課要進(jìn)行 SPOC 模式改革就要根據(jù)本校實(shí)際情況構(gòu)建線上資源平臺(tái)，主要

10、就是拍攝錄制實(shí)驗(yàn)微課。以獲獎(jiǎng)的“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)微課為例，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)過程，為廣大高校教師構(gòu) 論文題目：操作視頻在微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文思路：微生物學(xué)是生物學(xué)的分支之一，它主要是研究細(xì)菌、真菌以及支原體等微小生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖以及生態(tài)分布等生命活動(dòng)。在微生物學(xué)檢驗(yàn)主要就是鑒定人體病原菌，并對(duì)細(xì)菌進(jìn)行耐藥性分析。檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)包括微生物檢驗(yàn)的基本技術(shù)、常見病原菌的培養(yǎng)和鑒定以及細(xì)菌耐藥性檢測等內(nèi)容。微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的主要途徑，想要切實(shí)的提高學(xué)生的操作技能，教師應(yīng)當(dāng)將重心放在提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量上。傳統(tǒng)的微生物檢驗(yàn)實(shí) 論文題目：課程思政融合食品質(zhì)量與安全

11、 專業(yè)的食品微生物學(xué)課程教改的探索食品質(zhì)量與安全專業(yè)是一門以食品科學(xué)為理論基礎(chǔ)，研究食品安全衛(wèi)生質(zhì)量管理、食品營養(yǎng)學(xué)、食品衛(wèi)生學(xué)、生產(chǎn)加工等理論知識(shí)的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。食品微生物學(xué)作為食品類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生的科研素質(zhì)、幫助學(xué)生掌握微生物學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的非常重要的一門課程。本文探索了思政教育融入食品質(zhì)量與安全專業(yè)的食品微生物學(xué)的教改途徑，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)，從而為食品行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。一 論文題目：OBE視域下化工專業(yè)“微生物學(xué)”對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐 論文題目：中職學(xué)校微生物學(xué)的教學(xué)策略分析 論文思路：病原微生物是醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)，隨著生物技術(shù)應(yīng)用的不斷推進(jìn)

12、，微生物學(xué)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活都有著巨大的影響。微生物學(xué)在中專教學(xué)中是一門較重要的基礎(chǔ)理論學(xué)科，微生物教學(xué)不單是要讓學(xué)生掌握微生物相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際的問題的能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的不斷提高。 論文題目：淺談中專微生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)論文思路： 文章從微生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，為廣大教師的培養(yǎng)提供了有益的借鑒。 論文題目：微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)引入“項(xiàng)目式”分組模式的應(yīng)用探討論文思路： 從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的弊端，如大班授課過于集中、實(shí)驗(yàn)前后不成體系、沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”等，引入分組模式，以十多

13、個(gè)小“項(xiàng)目”串聯(lián)所有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。研究結(jié)果表明，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不僅提高了學(xué)生的積極性、動(dòng)手能力、思考能力和解決問題的能力，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，并達(dá)到了一定的思想政治教學(xué)目的，效果良好，有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。 論文題目：基于微生物學(xué)的速食食品致病菌檢驗(yàn)研究論文思路：分析基于微生物學(xué)的速食食品致病菌檢驗(yàn)檢測結(jié)果，總結(jié)相應(yīng)的檢驗(yàn)方法。采用傳統(tǒng)細(xì)菌分離培養(yǎng)法和實(shí)時(shí)熒光定量PCR 法進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)兩種檢驗(yàn)方法下的致病菌陽性檢出情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出總陽性率。并對(duì)兩組檢驗(yàn)所耗費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行記錄，計(jì)算出平均用時(shí)結(jié)果。經(jīng)統(tǒng)計(jì)與組間比較，實(shí)時(shí)熒光定量PCR 法的樣

14、本陽性檢出率為11.00%，較傳統(tǒng)細(xì)菌分離培養(yǎng)法的8.00%明顯較高，P 論文題目：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程“四位一體”思政格局的構(gòu)建研究論文思路醫(yī)學(xué)微生物學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，可為學(xué)習(xí)臨床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應(yīng)性疾病和腫瘤等奠定重要的理論基礎(chǔ)。立足課程思政的現(xiàn)代課程觀，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程重新認(rèn)識(shí)、重新定位和重新塑造了教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)性和能力性目標(biāo)之外，還將“厚植愛國主義情懷、強(qiáng)化科學(xué)思辨的意識(shí)、秉承仁心妙術(shù)的理念、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新進(jìn)取的精神”的課程思政目標(biāo)融入其中，構(gòu)筑“四位一體”的思政格局，使枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)與人文 論文題目：分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在病原微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用論文思路

15、：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段具有較多的優(yōu)勢(shì)，在病原微生物學(xué)及免疫學(xué)教學(xué)中，教師可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式給學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)方式。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)的闡述以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在病原微生物學(xué)及免疫學(xué)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用的分析，改善教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。 論文題目：新工科背景下環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)探討 論文思路：在新工科背景的影響下，對(duì)環(huán)境微生物學(xué)科課程實(shí)踐活動(dòng)提出了全新的要求，需要針對(duì)現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)模式加以改革，在順應(yīng)新工科背景的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新微生物學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式，從學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)角度入手，加大學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，打造完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為課程實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定良好的基

16、礎(chǔ)，以教學(xué)育人為主要發(fā)展目的，保障師生之間的互動(dòng)性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠逐漸朝著復(fù)合型和實(shí)踐型的方向轉(zhuǎn)型。關(guān) 論文題目：教師科研項(xiàng)目引入食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐論文思路 以“泡菜中降解亞硝酸鹽乳酸菌的篩選及生物學(xué)功能研究”為主線，構(gòu)建了食品微生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果?；诳蒲姓n題形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的微生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。 論文題目：Louis Pasteur: Father of Microbiology路易斯巴斯德：微生物學(xué)之父如果沒有巴斯德，我們現(xiàn)在

17、很有可能喝不上鮮牛奶。當(dāng)時(shí)，人們普遍認(rèn)為，食物的變質(zhì)和發(fā)酵是空氣中的氧氣引起的化學(xué)過程。后來，巴斯德意識(shí)到微生物是破壞食物的原因，他發(fā)現(xiàn)將葡萄酒加熱到55會(huì)殺死細(xì)菌，并阻止葡萄酒變質(zhì)，還不會(huì)影響味道，這個(gè)過程被稱為巴氏滅菌，至今仍然被廣泛使用。閱讀下文，了解更多科學(xué)家路易斯巴斯德的故事吧！路易斯巴斯德是歷史上最著名的科學(xué)家之一。巴斯德以發(fā)展疾病細(xì)菌理論、創(chuàng)建巴氏殺菌以 論文題目：“微生物學(xué)”教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐論文思路： 針對(duì)傳統(tǒng)線下教學(xué)存在的問題，提出了在“微生物學(xué)”教學(xué)中進(jìn)行線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐方法，通過豐富多樣的線上教學(xué)資源庫，與線下課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，同時(shí)利用翻轉(zhuǎn)課

18、堂、熱點(diǎn)討論等多種形式，讓學(xué)生盡可能地參與到“微生物學(xué)”課程的學(xué)習(xí)中，避免傳統(tǒng)線下教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的問題。線上線下混合教學(xué)能夠改善教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)教師進(jìn)一步提高教學(xué)能力，有利于學(xué)生對(duì)微生物學(xué)基 論文題目：地方應(yīng)用型高校農(nóng)業(yè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索論文思路：農(nóng)業(yè)微生物學(xué)是植物生產(chǎn)類專業(yè)的必修課，該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)微生物學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地方本科高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程組教師從更新實(shí)驗(yàn)教材及內(nèi)容、開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、改變教學(xué)模式和細(xì)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面，開展了本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及探索。實(shí)踐表明，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生