叁壹 校園頂崗實(shí)習(xí)綜合管理服務(wù)系統(tǒng)

1、 叁壹 校園頂崗實(shí)習(xí)綜合管理服務(wù)系統(tǒng) 是專門針對頂崗實(shí)習(xí)通訊及應(yīng)用問題打造的一項(xiàng)全新功能，其改變以往頂崗實(shí)習(xí)師生通信平臺不統(tǒng)一的弊端，發(fā)揮專屬平臺的統(tǒng)一優(yōu)勢，由此記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)與成長。不論是在實(shí)訓(xùn)中，亦或是休息中，學(xué)生均可通過通訊功能進(jìn)行問題探討，并實(shí)現(xiàn)全程有效記錄，從側(cè)面學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程。教育部等五部已下發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)服務(wù)提出了新的更高的要求。為此，學(xué)校相應(yīng)地也要進(jìn)一步加大對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的追蹤管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等服務(wù)工作力度，從而體現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理服務(wù)和教學(xué)價(jià)值存在。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師以及管理人員力量薄弱，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，服務(wù)管理不到位，無法全盤掌控學(xué)生

2、實(shí)習(xí)工作布局與細(xì)節(jié)，曹剛川出事了并因此時(shí)常忽略小問題，無力化解大問題。校外實(shí)習(xí)時(shí)間長，學(xué)生分散在不同的企業(yè)，管理難以落實(shí)到位，因此引發(fā)事故或案件，引起社會的關(guān)注，善后處理難，經(jīng)濟(jì)損失巨大，牽扯至領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)理，造成不良的社會影響。傳統(tǒng)方式無法被，學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)信息和數(shù)據(jù)，在應(yīng)對實(shí)習(xí)企業(yè)的措施制定與實(shí)習(xí)方案的調(diào)整時(shí)，一直缺乏科學(xué)有效的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)管理工作以及學(xué)生的實(shí)習(xí)效果未能達(dá)到上級文件的要求與標(biāo)準(zhǔn)。手機(jī)端功能模塊：三方協(xié)議上傳 實(shí)習(xí)崗位信息 更換實(shí)習(xí)單位申請緊急情況反饋 實(shí)習(xí)效果評價(jià) 就業(yè)去向填寫推薦新生就讀 信息收發(fā)中心 日志/周/月總結(jié)學(xué)生定位 實(shí)時(shí)通訊聯(lián)絡(luò) 實(shí)習(xí)探訪記錄實(shí)習(xí)指導(dǎo)資料 實(shí)習(xí)

3、作業(yè)評價(jià) 緊急情況處理電端功能模塊：院系關(guān)系管理 教師資料管理 學(xué)生資料管理實(shí)習(xí)信息管理 手機(jī)同步信息 統(tǒng)計(jì)報(bào)表通過手機(jī)簽到、預(yù)警提醒、實(shí)習(xí)報(bào)告、在線測評、數(shù)據(jù)量化分析等可實(shí)時(shí)幫助學(xué)校達(dá)成實(shí)習(xí)全過程的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校業(yè)務(wù)及線上流程，幫助學(xué)校理清實(shí)習(xí)管理流程體系和制度，滿足學(xué)校多層次、多角色的管理模式。在工作中培養(yǎng)動手操作能力，提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)，以及以能力、素質(zhì)、技能培養(yǎng)為核心的實(shí)習(xí)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和以工驗(yàn)學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)模式的，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，提供快捷、穩(wěn)定與可靠的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)輔助服務(wù)手段，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益，從而幫助學(xué)生完成向使用技能型人才的轉(zhuǎn)變。極大提高工作效率，解決隨著招生規(guī)模擴(kuò)大與實(shí)