小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案1 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面，教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的

2、內(nèi)容，通過簡潔事例，使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的進行內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合

3、作的探究活動或有顯示背景的活動，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，從爾關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的指。 3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的

4、比例將簡潔圖形放大或縮小。 4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5.能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7.經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題

5、的力量。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重點、難點 重點：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)。 難點：圓柱和圓錐的有關(guān)學(xué)問。 五、學(xué)情分析： 同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，也具有了扎實的數(shù)學(xué)基本功，書寫大有進步，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，但班里同學(xué)之間的差距很大。后進生較多。大部分同學(xué)整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固，這學(xué)期，在抓后進生的同時，更注意轉(zhuǎn)尖子生。 六、教學(xué)措施 1.準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，準(zhǔn)時反饋信息。 2.敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)。教學(xué)做到因材施教。 3.采納一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，

6、讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進生。 4.重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。 5.重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 6.重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量。 7.把握教學(xué)要求，促進同學(xué)進展。 8.全面、公正、科學(xué)的評價同學(xué)。 9.仔細(xì)落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時做好作業(yè)狀況記載。并對問題同學(xué)準(zhǔn)時提示，限時改正，逐步提高。 七、課時支配 60課時 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案2 一、上學(xué)期工作回顧及同學(xué)狀況分析： 上學(xué)期期末參與考試人數(shù)31人，及格率93.5%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%.本班同學(xué)總體上說比較

7、愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的學(xué)問大部分同學(xué)能扎實的把握。但也有部分同學(xué)接受學(xué)問的力量相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。本學(xué)期將針對班級實際狀況，切實提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果。 二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點： 教學(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡潔的統(tǒng)計，整理和復(fù)習(xí)等四個部分。 教學(xué)要求： 1、把握圓柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積。 2、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。 3、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比較簡單的比例應(yīng)用題。 4、通過學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)

8、問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高計算和解題力量，培育獨立思索、不怕困難的精神。 教學(xué)重點：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，學(xué)校階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)措施： 1、在教學(xué)中，為同學(xué)供應(yīng)制造參加教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建和諧有效課堂，通過操作、觀看、爭論、比較等活動，先形象詳細(xì)，后抽象概括，關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問點。 2、在教學(xué)中還要留意抓住新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，教給同學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使同學(xué)了解學(xué)問間的橫向聯(lián)系。 3、在教學(xué)中要重視同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的遷移、類推力量。 4、抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。 四、教學(xué)進度支配： 教學(xué)進度表 第1周：一比例4 1、意義和

9、性質(zhì)4 2、正比例和反比例的意義2 3、比例的應(yīng)用2 4、復(fù)習(xí)1 5、活動課2 6、單元檢測2 機動17 第25周：二圓柱和圓錐 1、圓柱 2、圓錐 3、復(fù)習(xí) 4、單元檢測 第79周：三簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 1、統(tǒng)計表2 2、統(tǒng)計圖4 3、活動課1 4、復(fù)習(xí)1 5、單元檢測2 機動11 第1011周：四總復(fù)習(xí) 第12周至期末 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案3 一、學(xué)情分析 本期六（3）班共有同學(xué)48人，從上學(xué)期考試成果分析，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、概念、定義把握比較堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強?？偟膩碚f，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強

10、，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材重點教學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并

11、能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算

12、力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 3、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙 三、教學(xué)措施 1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以樂

13、觀仔細(xì)的態(tài)度 來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的同學(xué)得到不同的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 四、課時支配 一、負(fù)數(shù)（3課時）第一至二周 二、圓柱與圓錐（9課時）其次至五周 1圓柱6課時左右 2圓錐2課時左右 整理和復(fù)習(xí)1課時 三、比例（14課時）第六至九周 1比例的意義和基本性質(zhì)4課時左右 2正比例和反比例的意義4課時左右 3比例的應(yīng)用5課時左右 整理和

14、復(fù)習(xí) 1課時 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時 四、統(tǒng)計（2課時）第十周 節(jié)省用水 1課時 五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）第十一周 六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）第十二至二十一周 1數(shù)與代數(shù)10課時左右 2空間與圖形9課時左右 3統(tǒng)計與概率4課時左右 4綜合應(yīng)用4課時 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案4 一、同學(xué)狀況; 六班級三班共有同學(xué)79人，其中男生45人，女生34人，同學(xué)的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比較要求上進，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)力量較強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛好深厚；如李詩雨皮高宇皮雪麗王政于淼張方舟袁瀅王詩淳等同學(xué)；另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。如陳寶鑫張子涵朱

15、強強潘辰等同學(xué)；從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計算的方法與質(zhì)量有待進一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與學(xué)困生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體同學(xué)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。 二、教材簡析： 本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。 （一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。 （二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。 （三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖

16、形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。 三、教學(xué)目的和要求： 1、使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。 2、使同學(xué)理解把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高同學(xué)利用已有學(xué)問、技能解決問題的力量，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。 3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使同學(xué)學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，進展抽象思維力量和

17、解決問題的力量，進一步培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使同學(xué)擴展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進一步進展同學(xué)的思維力量，提高解決問題的力量和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 5、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算力量；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。 6、使同學(xué)鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地把握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。 7、使同學(xué)堅固地把

18、握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步把握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進一步進展同學(xué)的空間觀念。 8、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。 9、使同學(xué)堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育同學(xué)的思維力量。 四、教學(xué)措施： 1、進一步培育合理、敏捷地進行計算的力量； 2、提高同學(xué)的分析、比較和綜合力量； 3、培育抽象、概括的力量和推斷、

19、推理力量，以及遷移類推的力量； 4、培育思維的敏捷性和靈敏性。 5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量。 6、進一步進展同學(xué)的空間觀念。 7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高同學(xué)四則計算的力量。 8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的力量。 9、增加動手操作的機會，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。 10、能把握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。 五、教學(xué)課時支配 教學(xué)進度表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 1 2.8-2.10 開學(xué)報名 2 2.13-2.17 （一）圓柱和圓錐13課時 3 2.20

20、-2.24 4 2.27-3.2 5 3.5-3.9 （二）正比例和反比例14課時 6 3.12-3.16 7 3.19-3.23 8 3.26-330 總復(fù)習(xí)31課時 9 4.2-4.6 數(shù)與代數(shù)20課時 10 4.9-4.13 11 4.16-4.20 12 4.23-4.27 空間與圖形8課時 13 4.30-5.4 14 5.7-5.11 統(tǒng)計與概率5課時 15 5.14-5.18 解決問題的策略1課時 16 5.21-5.25 期末復(fù)習(xí) 17 5.28-6.1 期末復(fù)習(xí) 18 6.4-6.8 期末復(fù)習(xí) 19 6.11-7.4 檢測 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案5 一、同學(xué)基本狀況 本班

21、現(xiàn)有同學(xué)30人，其中男生14人，女生16人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能樂觀思索問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，有肯定的分析問題，解決問題的力量。其中學(xué)習(xí)比較突出的有10人，處于中間水平的有13人，中下水平的有7人。這10名同學(xué)主要表現(xiàn)在接受力量差，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動。 大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能主動去學(xué)習(xí)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 以前對學(xué)問把握較好部分是: 1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念還算可以。 2、同學(xué)的

22、口算、筆算驗算及脫式計算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。 不足之處： 1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。 2、運用學(xué)問不夠敏捷，表現(xiàn)在已把握的學(xué)問，做題目時不能敏捷地運用。 3、同學(xué)書寫不是很工整、完善。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；

23、能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校

24、階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和總要求 1、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解答比例簡單的應(yīng)用題。 2、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 3、使同學(xué)會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)

25、計圖。 4、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算力量，進展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。 四、教學(xué)重點、難點 1、重點 在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 熟悉圓柱和圓錐，把握它們的基本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。 探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正

26、比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 對學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 2、難點 把握圓柱和圓錐的基本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有

27、關(guān)的簡潔實際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 通過對學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。 五、教具和學(xué)具 三角板直尺

28、圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙 六、教學(xué)措施 1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以樂觀仔細(xì)的態(tài)度來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的同學(xué)得到不同的

29、進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 七、課時支配 一、負(fù)數(shù)（3課時） 二、圓柱與圓錐（9課時） 1圓柱6課時左右 2圓錐2課時左右 整理和復(fù)習(xí)1課時 三、比例（14課時） 1比例的意義和基本性質(zhì)4課時左右 2正比例和反比例的意義4課時左右 3比例的應(yīng)用5課時左右 整理和復(fù)習(xí)1課時 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時 四、統(tǒng)計（2課時） 節(jié)省用水1課時 五、數(shù)學(xué)廣角（3課時） 六、整理和復(fù)習(xí)（27課時） 1數(shù)與代數(shù)10課時左右 2空間與圖形9課時左右 3統(tǒng)計與概率4課時左右 4綜合應(yīng)用4課時 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下

30、冊教學(xué)方案6 一、全冊教材分析 蘇教版六班級數(shù)學(xué)教材下冊在原有基礎(chǔ)上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題，合理整合 “綜合與實踐” 部分的內(nèi)容。此外，教材還前移了試驗教材中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，支配在六班級上冊；增設(shè)了 “探究規(guī)律”的活動面積的變化。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學(xué)新學(xué)問，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新學(xué)問仍舊有四個領(lǐng)域的內(nèi)容。 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共支配了3個單元，包括解決問題的策略、比例和正比例和反比例。 解決問題的策略該單元沒有支配新的策略，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略，解決稍簡單的問題。目的是讓同學(xué)進一步體會策略在解決

31、新奇問題、簡單問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略敏捷，體會各種策略之間的相互協(xié)作、相互補充。 比例該單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個內(nèi)容分別屬于兩個學(xué)問領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是由于這兩個內(nèi)容能夠相互利用、相互支持。比例是表示兩個比相等的式子，這個相當(dāng)抽象的.數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了詳細(xì)的含義，圖形的放大、縮小有助于同學(xué)形成比例的概念。該單元還增設(shè)了 “探究規(guī)律”的活動面積的變化，主要引導(dǎo)同學(xué)探究和發(fā)覺平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律。 正比例和反比例

32、該單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排。通過兩個數(shù)量保持商肯定或者積肯定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓同學(xué)在建立正比例和反比例概念的同時，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ)。與過去教材相比，該單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實際問題。 “圖形與幾何”領(lǐng)域：教材支配了2個單元，圓柱和圓錐和確定位置。 圓柱和圓錐是在圓的學(xué)問與長方體、正方體學(xué)問的基礎(chǔ)上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是熟悉圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計算方法，探究并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴高校生熟悉幾何形體的范圍，豐富對形體的熟悉，進展空間觀念和

33、思維力量，培育轉(zhuǎn)化力量和推理力量。 確定位置該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開頭了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠精確。該單元連續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離結(jié)合起來，精確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 “統(tǒng)計與概率” 領(lǐng)域：教材支配了1個單元扇形統(tǒng)計圖。 該單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排的。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要使同學(xué)熟悉它的特點，了解它的用處

34、，體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會依據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計圖。 “綜合與實踐” 領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進行了細(xì)心篩選與重新整合。全冊共支配了三次活動，分別是結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容支配的大樹有多高，以及在總復(fù)習(xí)單元支配的制訂旅游方案和繪制平面圖。其中，大樹有多高由試驗教材六班級上冊移來，主要引導(dǎo)同學(xué)綜合運用比例等有關(guān)學(xué)問解決問題；制訂旅游方案由試驗教材中的旅游費用的預(yù)算改編而成，主要引導(dǎo)同學(xué)綜合運用 ”數(shù)與代數(shù)”統(tǒng)計與概率”部分的學(xué)問，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費用預(yù)算等問題；繪制平面圖是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)同學(xué)通過測量和計算，繪制簡潔的平面圖。 此外，第七單元是總復(fù)習(xí)，

35、該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套學(xué)校數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。通過該單元的教學(xué)，將圓滿完成學(xué)校階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排。 二、全冊教材重難點分析 1理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例。 2使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。 3使同學(xué)把握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并會計算。 4使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。 5使同學(xué)進一步熟悉扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和

36、作用。 6使同學(xué)比較系統(tǒng)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡潔方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進行四則混合運算的力量。讓同學(xué)熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題。 教學(xué)難點： 1使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 2使同學(xué)會用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算。 3使同學(xué)堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問 三、學(xué)情分析 本班級同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，兩級分化嚴(yán)峻，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好，所以從整體來看同學(xué)的學(xué)習(xí)成果并不抱負(fù)，因此在今后教學(xué)中，肯定要很抓基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)習(xí)

37、慣的培育，留意提優(yōu)補差，努力提高班級整體水平。 四、教學(xué)目標(biāo)要求 （一）學(xué)問與技能方面 同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。 同學(xué)結(jié)合實例熟悉扇形統(tǒng)計圖。 初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。 同學(xué)在解決實際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能依據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。 同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；熟悉比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系

38、解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。 （二）數(shù)學(xué)思索方面 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系同學(xué)生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通，使同學(xué)通過觀看、操作、歸納、溝通、反思活動，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能，進一步進展思維力量，讓同學(xué)在情境體驗中，理解數(shù)學(xué)，增加空間觀念，進展形象思維，重視同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。 （三）解決問題方面 能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡潔的實際問題，進一步增

39、加解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的力量。 （四）情感態(tài)度與價值觀： 能樂觀參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進步，增加對數(shù)學(xué)的奇怪心與求知欲，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 在探究和理解百分?jǐn)?shù)的計算方法，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進一步感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克服困難的意志。 通過閱讀“你知道嗎”以及參加“實踐與綜合應(yīng)用”等活動，進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識，熬煉實踐力量。 五、教學(xué)措施 1仔細(xì)搞好課

40、堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。 2教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。 3多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，準(zhǔn)時反饋信息。 4采納“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞學(xué)困生。 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案7 一、班級狀況分析 六班級3班共有同學(xué)42人，六班級4班共有同學(xué)44人，兩個班的同學(xué) 對學(xué)問的把握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算力

41、量較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項釵釵、項瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項晨洋、項匯濤、楊安寶、孔偉強、章志陽等同學(xué)由于缺乏自信念，并且懶散，得過且過造成成果不抱負(fù)。 從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在部分同學(xué)精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題不夠樂觀等。依據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強化訓(xùn)練同學(xué)常規(guī)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在開心氛圍中獵取學(xué)問，成為

42、學(xué)習(xí)的仆人；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點是做好同學(xué)的思想工作，連續(xù)讓同學(xué)保持同學(xué)習(xí)的深厚愛好，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。 二、雙基狀況 大部分同學(xué)上冊應(yīng)把握的學(xué)問基本把握，但分?jǐn)?shù)計算方面精確率不高，在實際應(yīng)用類，如解決問題，還有個別同學(xué)對題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)力量 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動，能自覺進行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較樂觀，但有個別同學(xué)依靠性較強，思維力量和分析力量都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 四、差生狀況： 姓名：項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項匯濤、楊安寶、孔偉強、章志陽

43、 主要缺漏補缺措施 解決問題、概念的應(yīng)用1、加強應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。 2、加強概念間的理解、比較、分析。 五、教材分析 第（ 一 ）單元內(nèi)容： 負(fù)數(shù) 教學(xué)重點： 會讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點： 比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施： 1、結(jié)合同學(xué)熟識的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)熟悉負(fù)數(shù)的意義。 2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第（二）單元內(nèi)容：圓柱與圓錐 教學(xué)重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。 教學(xué)難點：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。 教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實

44、物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過老師演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。 第（ 三 ）單元內(nèi)容：比例 教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 教學(xué)難點：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例的概念及推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的熟悉，又可以提高同學(xué)敏捷運用各種學(xué)問的解題力量。 第（ 四 ）單元內(nèi)容：統(tǒng)計 教學(xué)重點：學(xué)會看統(tǒng)計圖表 教學(xué)難點：通過統(tǒng)計表回答問題 教

45、學(xué)措施： 讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。 第（ 五 ）單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點： 會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 教學(xué)難點：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 教學(xué)措施： 1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓同學(xué)初步經(jīng)受“數(shù)學(xué)證明”的過程。 2、有意識地培育同學(xué)的“模型”思想。引導(dǎo)同學(xué)先推斷某個問題是否屬于用

46、“抽屜原理”可以解決的范疇，再思索如何查找隱蔽在其背后的“抽屜問題”的一般模式。 第（六 ）單元內(nèi)容： 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)重點：梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問形成學(xué)問體系。 教學(xué)難點：正確運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。 教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強反饋，留意面對全體，因材施教，準(zhǔn)時補習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 六、全冊教材教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活實例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反

47、比例，會用比例的學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌 握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算力量，進展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進行思想品德教育。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。 8、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解

48、“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理力量。 七、全冊重點難點關(guān)鍵 （1）重點：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。 （2）難點：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同

49、學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 八、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐力量，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的熟悉，又可以提高

50、同學(xué)敏捷運用各種學(xué)問的解題力量。 （3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 （4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。 （

51、5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強反饋，留意面對全體，因材施教，準(zhǔn)時補習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 九、課外活動支配 1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織同學(xué)分小組實際操作，獵取數(shù)據(jù)，增加學(xué)問的應(yīng)用力量。 2、連續(xù)進行“奧數(shù)”輔導(dǎo)。 3、加強計算過關(guān)練習(xí)。 十、專題落實措施 1、依據(jù)班級同學(xué)實際和教材特點設(shè)計有層次性的練習(xí)。 2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計系統(tǒng)性較強的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)更好地把握學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)問。 3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案8 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓

52、柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 二、教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 三、教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比

53、例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 3會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 8通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所

54、學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、課時支配 六班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了77課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握： 1、負(fù)數(shù)（5課時） 2、圓柱與圓錐（16課時） 3、比例（20課時） 4、統(tǒng)計（4課時） 5、數(shù)學(xué)廣角（5課時） 6、整理和復(fù)習(xí)（27課時） 學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊教學(xué)方案9 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐

55、、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運用。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有

56、正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 3會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 8通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階

57、段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體

58、積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的力量。

59、 四、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)32人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有部分同學(xué)自覺性不夠，上課留意力不集中；不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等；還有個別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 五、教學(xué)方法： 教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。 2、在集體備課基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀

60、念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，從而調(diào)動同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。 六、課時支配 六班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握： 1、負(fù)數(shù)（3課時）