四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-《第4課 主題與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

1、四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)主體與背景教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握主體與背景的概念，并了解二者之間的關(guān)系，并能夠在作品中運(yùn)用。了解基本的九宮格構(gòu)圖法。過程與方法：本節(jié)課通過欣賞作品直觀的來認(rèn)識(shí)主體與背景，并在情境中通過教師的演示，學(xué)生的自主探究，深入了解主體與背景的關(guān)系，并舉一反三，學(xué)以致用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，了解美術(shù)創(chuàng)作的基本專業(yè)知識(shí)提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握主體與背景的概念，了解二者的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：處理好主體與背景的關(guān)系并學(xué)會(huì)九宮格構(gòu)圖運(yùn)用方式。教學(xué)策略：本節(jié)課是美術(shù)創(chuàng)作中，專業(yè)性質(zhì)突出的一節(jié)課，掌握好本節(jié)課的知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來的獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

2、，可以運(yùn)用自如的表現(xiàn)自己的想法。為了利于學(xué)生的理解，我采取直觀的作品欣賞分析，讓學(xué)生直接找到主體就是畫面最主要的形象，最突出的那個(gè)。而背景就是襯托主體的，烘托畫面的。為了能夠深入的探討二者的關(guān)系，我運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)主體物不變，背景變化，畫面產(chǎn)生的效果。并且挖掘出主體與背景并不是固定不變的，而是取決于作者的想法。教學(xué)過程：上課起立，同學(xué)們好！同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是主體與背景，看到這個(gè)標(biāo)題，肯定有同學(xué)心里開始打小鼓，主體與背景，光聽名字就很復(fù)雜，這跟我又有什么關(guān)系了，對(duì)吧，大家一定是這樣想的？（直接用標(biāo)題引起學(xué)生的共鳴，再將身邊的實(shí)用美術(shù)融入課題。）一、導(dǎo)入：引出題外話題“出去旅游，拍

3、照片，發(fā)朋友圈?！苯處煟鹤罱覀兺瑢W(xué)-（班上學(xué)生名字）小杰同學(xué)遇上問題了，什么問題了？最近小杰好不容易的到父母的允許，可以出去旅行了，可是啊，小杰回來后并不開心，為什么了？（引出主體與背景）朋友圈 第一張 我與天安門 第二張 精彩的斗牛比賽 第三張 沙漠夕陽(yáng) 引出主題：小杰的朋友圈問題出在哪里？關(guān)鍵問題：不了解主體與背景的關(guān)系。出示：什么是主體？什么是背景 （通過楊冪主演的三生三世十里桃花海報(bào)為例）二、腦洞大開 出示（劉翔作為主體創(chuàng)造） 教師給出示范，學(xué)生大開思路提高想象力。三、思路升級(jí) 主體不變，變化背景會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？ 背景不變，主體不同會(huì)有什么樣的效果？以蒙克吶喊為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用名

4、畫對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的滲透。四、小組討論 三張主體，你會(huì)用什么樣的背景？五、教師發(fā)現(xiàn)有些同的想法有些偏激，引出例子。主體與背景要適合。六、回到朋友圈的問題，提出借鑒方面九宮格構(gòu)圖方法。九宮格中四條線的交匯點(diǎn)，是人類眼睛最敏感的地方。只要我們掌握住這四個(gè)點(diǎn)來構(gòu)圖，就可以取得較好的構(gòu)圖效果。通常，主體在畫面要占一定的比例，才能引人注目，也就是主體突出。主體太小，就不成為主體?？梢园阎黧w強(qiáng)調(diào)、突出，舍棄一些與趣味中心無關(guān)的東西，使畫面更具吸引力，讓觀賞者一看就知道想表現(xiàn)的是什么。七、作業(yè) A組 選擇教師出示的背景，為背景增添合適的主體。 B組 選擇教師出示的主體，為主體創(chuàng)作出合適的背景。要求：采用九宮格的方式。并將九宮格用紅色筆畫出來。八：拓展、總結(jié) 今天這節(jié)課，我們共同經(jīng)過對(duì)比、觀察、討論，認(rèn)識(shí)了人物畫主體與背景的關(guān)系，并用剪、畫結(jié)合