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文檔簡介
1、Word文檔,下載后可任意編輯 19小英雄雨來(節(jié)選) 課件+教案(2課時(shí))人教版 四年級下(配統(tǒng)編教材)第十九課小英雄雨來(節(jié)選)第二課時(shí)上節(jié)課咱們初讀了小英雄雨來(節(jié)選),誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么?說出各部分的小標(biāo)題。1. 游泳本領(lǐng)高 2.上夜校讀書3. 掩護(hù)交通員 4. 勇斗鬼子5. 河沿槍聲 6. 機(jī)智逃生如何提煉小標(biāo)題段意提煉小標(biāo)題中心句(關(guān)鍵詞)重要情節(jié)深入研讀,感悟英雄1. 研讀重點(diǎn)段落,了解雨來的感人事跡,感悟雨來是小英雄。(1)從小標(biāo)題來看,哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢?第三、四部分(2)默讀第三部分,畫出最能體現(xiàn)雨來的英雄品質(zhì)的語句,體會為什么說雨來是小英雄。圈畫重
2、點(diǎn)語句。雨來剛到堂屋,見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來,他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:“站住!”雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。通過雨來的一系列動作,我感受到了他保護(hù)李大叔的決心,為了引開敵人,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。從這件事,我感受到了小英雄雨來的機(jī)智、勇敢。鬼子已經(jīng)追到樹底下,伸手抓住雨來的腳,往下一拉,雨來就摔在地上。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰,捆綁起來,推推揉操回到屋里。從“擰、捆綁、推推搡搡”這些詞語,我感受到了敵人的兇狠、可怕。這也從側(cè)面反映了小雨來的英雄品質(zhì)。(4)自學(xué)第四部分,體會雨來的英雄氣概。手段 鬼子的行為 雨來的表現(xiàn) 體現(xiàn)出的英雄品質(zhì)哄
3、騙引誘毒打、槍斃扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個(gè)題趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過來,肚子撞在炕沿上。思考一:從哪里能看出敵人的殘暴?側(cè)面表現(xiàn)了什么?雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!惫碜哟虻美哿?,雨來還是咬著牙
4、,說:“沒看見!”思考二:哪些語句直接表現(xiàn)了雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無畏?通過對第三、四部分的細(xì)讀,我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。讓我們帶著這份感動再次齊讀這部分內(nèi)容。讀到這里,你們想對雨來說些什么呢?機(jī)智勇敢、熱愛祖國深入研讀,感悟英雄2. 理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系。(1)第三、四部分已經(jīng)體現(xiàn)出雨來是個(gè)小英雄,為什么還要傾注更多的筆墨寫其他部分?第一部分介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別高,第二部分介紹了雨來受到愛國教育,兩部分都為后文他能與鬼子作堅(jiān)決斗爭、從鬼子的槍口下巧妙逃脫做了鋪墊,所以是故事的起因;第五、六部分則是故事的結(jié)果。(2)組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)景色描寫的作用。晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,
5、河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)侯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。這一自然段既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾畫出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。(2)組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)景色描寫的作用。太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。這里寫太陽落下去以后,蘆花村依然是那么美,勤勞善良的村民們在這片美麗的土地上生活著,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們
6、的心情。(2)組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)景色描寫的作用。大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這一句看似寫景,實(shí)際上是在寫人們的心情,體會一下當(dāng)時(shí)的人們心情如何?人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前呀!連河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。(3)體會比喻的修辭手法的表達(dá)效果。 除了精彩的環(huán)境描寫之外,課文中比喻的修辭手法的運(yùn)用也值得品味。 找出文中的比喻句。A.媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍。B.?。∧请p手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。從這些句子中你感受到了什么?雨來的靈活,鬼子的兇狠深入研讀,感悟
7、英雄1. 快速默讀課文,談?wù)勀愕母惺?。小英雄雨來教育了一代又一代人,小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。像這樣的不朽之作,老師建議大家課下再細(xì)讀,全面地汲取營養(yǎng)。2. 拓展閱讀:雞毛信歌唱二小放牛郎劉胡蘭。讀了課文,你知道雨來成為小英雄的原因是什么嗎?1. 雨來在夜校接受過愛國主義教育,這是他同鬼子做斗爭的思想基礎(chǔ);2. 他生長在一個(gè)革命家庭里,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣;3. 雨來與生俱來的機(jī)智靈活,以及高超的游泳本領(lǐng)。同學(xué)們想一想還有什么其它的原因嗎?通過本堂課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解景物描寫及人物描寫的作用,培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會課文語言的美妙,從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。熟讀課
8、文,會認(rèn)會寫課文中的生字詞,能用自己的話說說課文主要講了雨來的哪些事。2. 體會伏筆與照應(yīng)的寫作手法,并嘗試將其運(yùn)用到寫作中去。人教版 四年級下(配統(tǒng)編教材)第十九課小英雄雨來(節(jié)選)第一課時(shí)同學(xué)們,自古以來的英雄人物數(shù)不勝數(shù),他們的愛國事例更是振奮我們的心靈,誰能說說你知道的英雄人物有哪些?這節(jié)課,老師也給大家?guī)砹艘晃恍∮⑿廴宋铮褪怯陙?。那么,在雨來身上發(fā)生了什么事呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下吧!管樺(19222002),著名作家、詩人。原名鮑化普,河北豐潤人,曾任北京市文聯(lián)主席、北京老舍文藝基金會會長、北京老舍研究會會長。主要作品將軍河小英雄雨來山谷中等。聽讀課文自由閱讀課文,圈出本課
9、生字、生詞。說說課文圍繞雨來講了一件什么事?本文主要講述了在_時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年_掩護(hù)_,機(jī)智地同_作斗爭的故事??谷諔?zhàn)爭雨來交通員李大叔日本鬼子字詞學(xué)習(xí)晉察冀 火炕 扭身 鉛筆 吧嗒 槍栓胳膊 劫難 絲綢 敵人 扒開 尸首趁機(jī) 慌忙 嗚哩哇啦 塞進(jìn)jnkngniqinbshung bojiechoudbshchnhungw l wsi吧b(吧臺 小氣吧啦)多音字ba(好吧 啞巴虧)塞si( 塞車 閉耳塞聽 )多音字si( 塞北 塞外邊疆 )s ( 堵塞 茅塞頓開 )哇w( 哇啦 嘰嘰哇哇 )多音字wa( 哇咔咔 )讀音:b組詞:胳膊書寫指導(dǎo):左窄右寬。右部緊湊,右上部在橫中線以上。造句:
10、小林的胳膊特別有勁兒。讀音:hung組詞:慌亂 驚慌失措書寫指導(dǎo):“亡”筆畫要緊湊,“ ”三筆要舒。造句:牧童看到他們驚慌失措的樣子,大笑不止。讀音:chu組詞:綢緞 絲綢書寫指導(dǎo):“纟”窄而偏上;“周”的撇伸到“纟”之下。造句:我國古代有一條著名的“絲綢之路”。讀音:ji組詞:劫難 浩劫書寫指導(dǎo):“去”上橫短,下橫長;“力”的橫折鉤略內(nèi)收。造句:中國人民歷經(jīng)了無數(shù)劫難,終于過上了幸福的生活。睜眼瞎趔趄飄飄悠悠有志不在年高 在空中或水面上輕緩地浮動。 身體歪斜,腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。 比喻不識字的人;文盲。 有抱負(fù)的人不一定年紀(jì)大。 指人貴在有志,不能憑年齡來衡量。詞語解釋再讀課文,深入學(xué)習(xí)1
11、. 用較快的速度默讀課文,給每個(gè)部分提煉小標(biāo)題。(1)默讀課文第一部分,思考:這部分主要講了什么內(nèi)容?(2)嘗試概括小標(biāo)題。我們能不能用一句話甚至一個(gè)短語來概括這個(gè)部分的內(nèi)容呢?再讀課文,深入學(xué)習(xí)晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,十二歲的雨來最喜歡在河里游泳,他游泳的本領(lǐng)很高。游泳本領(lǐng)高再讀課文,深入學(xué)習(xí)1. 用較快的速度默讀課文,給每個(gè)部分提煉小標(biāo)題。(3)師小結(jié)概括小標(biāo)題的方法:讀懂課文內(nèi)容;用短語或詞組概括小標(biāo)題。再讀課文,深入學(xué)習(xí)(4)結(jié)合以上方法,自主完成第26部分的小標(biāo)題概括任務(wù),完成課堂任務(wù)卡。根據(jù)課文內(nèi)容,概括出每部分的小標(biāo)題(1)游泳本領(lǐng)高 (2) (3)(4) (5) (6)一
12、 游泳本領(lǐng)高二 上夜校讀書三 掩護(hù)交通員四 智勇斗鬼子五 懷念雨來六 機(jī)智脫險(xiǎn)再讀課文,深入學(xué)習(xí)2. 串聯(lián)各部分的小標(biāo)題,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容的方法。(1)根據(jù)自己列出的六個(gè)小標(biāo)題,思考每部分的主要內(nèi)容,嘗試用連貫的語言概括整個(gè)故事。(2)組內(nèi)交流,互相評價(jià)。(3)全班匯報(bào)。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)高超的孩子,通過夜校讀書,受到了愛國教育。為掩護(hù)交通員李大叔,他與敵人進(jìn)行了不屈的斗爭,鬼子想殺害他,沒想到他憑著高超的游泳本領(lǐng)巧妙脫險(xiǎn)了。這篇課文篇幅較長,整體把握主要內(nèi)容較難,我們可以按分成的六個(gè)部分逐一概括小標(biāo)題,最后以這些提示用自己的話概括出
13、來,就很容易把握了長文章的主要內(nèi)容。商量 打扮 搖晃兇惡 可惜 慌忙商議裝扮兇狠搖擺用珠寶(裝扮 打扮)自己,不如用知識充實(shí)自己。惋惜急忙這條路如何修還要和大家再(商量 商議)一下。近義詞這節(jié)課我們用自己喜歡的方式閱讀了課文,學(xué)會了課文的生字和詞語,弄清了各個(gè)部分的主要內(nèi)容,初步了解了課文的主要內(nèi)容。1. 認(rèn)識“晉、扭”等生字,讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”,會寫“晉、炕”等字,會寫“蘆花、發(fā)愣”等詞語。2. 找出課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子,體會這樣寫的作用。小英雄雨來(節(jié)選)課文選自管樺的同名中篇小說,主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,雨來為了掩護(hù)李大叔,同敵人做斗爭的故事,刻畫了一位機(jī)智、勇敢的小英雄形象
14、。課文比較長,用序號的方式分為六個(gè)部分:第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高;第二部分寫雨來上夜校讀書;第三部分寫雨來掩護(hù)交通員李大叔;第四部分寫雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭;第五部分寫蘆花村的人們以為雨來犧牲了,十分難過;第六部分寫雨來沒有死。本課插圖清新自然,表現(xiàn)了雨來的調(diào)皮可愛,更顯示了雨來的游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為下文雨來的機(jī)智逃脫埋下了伏筆。1.認(rèn)識“晉、絮”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”,會寫“晉、炕”等15個(gè)字,會寫“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語。2.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。3.用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。4.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。1.教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生逐步
15、把握長文章閱讀的方法??梢韵葟恼n題入手,讓學(xué)生帶著“為什么說雨來是小英雄”這個(gè)問題嘗試快速默讀課文,初步感知文章的主要內(nèi)容,然后根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,了解、把握課文的主要內(nèi)容。2.結(jié)合課后練習(xí)第二題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3.抓住雨來和敵人進(jìn)行斗爭的描寫,體會雨來的機(jī)智勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈。4.讓學(xué)生找一找課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的語句,并聯(lián)系上下文想一想景色描寫的好處,體會景色描寫的作用。5.識字寫字。識字方面:要充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性,讓學(xué)生通過朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,注意讀準(zhǔn)前后鼻音、翹舌音;多音字的學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨析字
16、音;在字形方面,可以通過形近字辨析、組詞識記、聯(lián)系生活識記等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。寫字方面:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,書寫時(shí)注意左右部分的寬窄不同;“趁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,走之要寫得舒展,托住上面的部分;書寫時(shí)注意易錯(cuò)字,如“慌”字右半部分中間的“亡”不要多一點(diǎn);另外還要注意形近字的細(xì)微差別,不要寫錯(cuò)。1.認(rèn)識“晉、絮”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”,會寫“晉、炕”等15個(gè)字,會寫“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語。2.用較快的速度默讀課文,給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。3.把握課文的主要內(nèi)容。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題圖片導(dǎo)入。小英雄雨來的圖片。1.同學(xué)們請看,這是誰 他在干什么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于雨來
17、的,想不想知道在雨來身上發(fā)生了什么事 讓我們開啟本課之旅吧!2.出示課題,學(xué)生齊讀課題。板書課題:小英雄雨來(節(jié)選)教師指導(dǎo):本篇課文選自管樺的同名小說小英雄雨來,因?yàn)槭沁x取其中的一部分,所以稱小英雄雨來(節(jié)選)。以圖片導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.師:同學(xué)們,自古以來我國的英雄人物數(shù)不勝數(shù),他們的愛國事例更是振奮我們的心靈,誰能說說你知道的英雄人物有哪些 這節(jié)課,老師也給大家?guī)砹艘晃恍∮⑿?他就是雨來。板書課題:小英雄雨來(節(jié)選)2.請同學(xué)們齊讀課題。那么,在雨來身上發(fā)生了什么事呢 讓我們走進(jìn)課文了解一下吧!通過談話,引導(dǎo)學(xué)生朝本課目標(biāo)思考,吸引學(xué)生的注意力。二初讀課
18、文,整體把握1.了解。(1)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(2)教師補(bǔ)充,出示課件,學(xué)生自由讀一讀。管樺(19222002),著名作家、詩人,河北豐潤人,主要作品將軍河小英雄雨來山谷中等。2.初讀課文。(1)師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(2)生用自己喜歡的方式閱讀課文,師巡視指導(dǎo)。本課課文較長,鼓勵(lì)學(xué)生不指讀,不唇讀,提高閱讀速度。3.學(xué)習(xí)字詞。(1)師:我們先來讀讀文中的生字詞,看誰掌握得好。(2)字詞認(rèn)讀。晉察冀、葦絮、扭身、姥姥、吧嗒、塞在懷里、嗚哩哇啦、糠皮、槍栓、捆綁、劫難、槍斃、扒開、尸首。師指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。強(qiáng)調(diào):“扭”聲母是鼻音“n”,不要讀成了邊音“l(fā)”;
19、“栓、枕、尸”讀翹舌音,不要讀成了平舌音。指導(dǎo)認(rèn)讀多音字。師指名認(rèn)讀;生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨析字音,注意“塞”的三個(gè)讀音。去掉熟字,單獨(dú)呈現(xiàn)生字,強(qiáng)化記憶。晉、絮、扭、姥、吧、塞、嗚、哇、糠、栓、捆、綁、劫、斃、扒、尸。師指名讀,開火車讀。(3)指導(dǎo)寫字。晉、炕、鉛、嗚、哩、栓、胳、膊、劫、綢、扒、敵、尸、趁、慌。讀準(zhǔn)字音。師指名認(rèn)讀后,要求生開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音:“膊”單獨(dú)讀時(shí)應(yīng)讀“b”,在“胳膊”一詞中讀“bo”;“綢、趁”讀翹舌音,不要讀成了平舌音。識記字形。形聲字識字:“胳膊”是身體的一部分,所以它們都是月字旁。書寫。師在田字格中范寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):“膊”字寫的時(shí)候注意左窄右寬,右
20、上部的一點(diǎn)不要漏寫;“慌”字的筆順,右邊中間不要多寫了一點(diǎn)。生在田字格中練寫,教師巡視指導(dǎo)。(4)學(xué)習(xí)要求正確讀寫的詞語。蘆花、發(fā)愣、鉛筆、槍栓、胳膊、劫難、鬼臉、戒指、綢子、敵人、尸首、防備、慌忙。師指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,提醒“胳膊、劫難”,不要讀錯(cuò)了。生自由認(rèn)讀后全班齊讀。4.檢查學(xué)生讀書情況。師出示個(gè)別語段,指名讀文,相機(jī)指導(dǎo)。適時(shí)指導(dǎo)易錯(cuò)詞語“笤帚、泥鰍、脊背、黝黑發(fā)亮、推推搡搡、嘟嘟囔囔”等的讀音。字詞教學(xué)一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,自主學(xué)習(xí)、相互交流是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的主要方式。教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生自學(xué)字詞并圈畫出文中的字詞,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)
21、習(xí)習(xí)慣。三再讀課文,深入學(xué)習(xí)1.用較快的速度默讀課文,給每個(gè)部分提煉小標(biāo)題。(1)默讀課文第一部分,思考:這部分主要講了什么內(nèi)容指名概括,教師相機(jī)補(bǔ)充。(2)嘗試概括小標(biāo)題。師:我們能不能用一句話甚至一個(gè)短語來概括這個(gè)部分的內(nèi)容呢晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,十二歲的雨來最喜歡在河里游泳,他游泳的本領(lǐng)很高。(游泳本領(lǐng)高)師引導(dǎo):這是課文中用短語的形式列出的第一部分的小標(biāo)題,把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么生交流。示例1:主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容。示例2:小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。(3)師小結(jié)概括小標(biāo)題的方法:讀懂課文內(nèi)容;用短語或詞組概括小
22、標(biāo)題。(4)結(jié)合以上方法,自主完成第26部分的小標(biāo)題概括任務(wù),完成課堂任務(wù)卡。根據(jù)課文內(nèi)容,概括出每部分的小標(biāo)題(1)游泳本領(lǐng)高 (2) (3)(4) (5) (6)與組內(nèi)成員交流,評比:誰的小標(biāo)題最能概括課文內(nèi)容 誰的小標(biāo)題最簡潔 誰的小標(biāo)題最新穎對學(xué)生概括的小標(biāo)題給予肯定,鼓勵(lì)標(biāo)題的多樣化。全班展示,教師總結(jié)指導(dǎo),相機(jī)出示課件。第一部分:游泳本領(lǐng)高。第二部分:上夜校讀書。第三部分:掩護(hù)李大叔。第四部分:與鬼子斗爭。第五部分:河沿上的槍聲。第六部分:雨來沒有死。師引導(dǎo):小標(biāo)題的形式是多樣的,可以是句子,也可以是詞語,可以用書上的語句,也可以用自己的話編寫。第一部分:望著媽媽笑(游泳)。第二部
23、分:愛自己的祖國(讀書)。第三部分:把缸挪回原地(掩護(hù))。第四部分:什么也沒看見(斗爭)。第五部分:有志不在年高(槍聲)。第六部分:雨來沒有死(脫險(xiǎn))。串聯(lián)各部分的小標(biāo)題,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容的方法。(1)學(xué)生根據(jù)自己列出的六個(gè)小標(biāo)題,思考每部分的主要內(nèi)容,嘗試用連貫的語言概括整個(gè)故事。(2)組內(nèi)交流,互相評價(jià),提出建議。(3)全班匯報(bào),教師適時(shí)指導(dǎo)??谷諔?zhàn)爭時(shí)期,晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)高超的孩子,通過夜校讀書,受到了愛國主義教育。為掩護(hù)交通員李大叔,他與敵人進(jìn)行了不屈的斗爭,鬼子想殺害他,沒想到他憑著高超的游泳本領(lǐng)巧妙地脫險(xiǎn)了。(4)師小結(jié):這篇課文篇幅
24、較長,整體把握主要內(nèi)容較難,我們可以按六個(gè)部分逐一概括小標(biāo)題,最后以這些提示用自己的話概括出來,就很容易把握了長文章的主要內(nèi)容了。引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀文本,整體感知課文內(nèi)容,是為了培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。由于學(xué)生是第一次歸納小標(biāo)題,因此教師對其要求不能太高,只要學(xué)生能按照課后習(xí)題中的例子概括每部分的內(nèi)容,語句通順即可。板塊中提示了幾種不同的方式的小標(biāo)題,希望能多角度地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.嘗試概括其他的小標(biāo)題。再次練習(xí)概括,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信心。這節(jié)課我們用自己喜歡的方式閱讀了課文,學(xué)會了課文的生字和詞語,弄清了各個(gè)部分的主要內(nèi)容,初步了解了課文的主要內(nèi)容。1.用較快的速度默讀課
25、文,讀懂“有志不在年高”等句子的意思,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.體會文中還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。一復(fù)習(xí)鞏固,引出新知1.指名朗讀生字詞,相機(jī)糾正。2.回顧主要內(nèi)容。(1)回顧各部分的小標(biāo)題。(2)師:上節(jié)課咱們初讀了小英雄雨來(節(jié)選),誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么學(xué)生交流,匯報(bào)。幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文,為繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙。二深入研讀,感悟英雄1.研讀重點(diǎn)段落,了解雨來的感人事跡,感悟雨來是小英雄。(1)師引導(dǎo):從我們概括出來的小標(biāo)題看,哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢(2)預(yù)設(shè):第三、四部分。(3)默讀第三部分,畫出最能體現(xiàn)雨來的英雄品質(zhì)的語句,體會:為什么說雨來是小英雄生快速默讀第三部
26、分,圈畫重點(diǎn)語句。交流重點(diǎn)語句。第三部分的“雨來剛到堂屋一直朝后院跑去”。學(xué)生談?wù)勼w會:通過雨來的一系列動作,我感受到了他保護(hù)李大叔的決心,為了引開敵人,他腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。指名補(bǔ)充:從這件事,我感受到了小英雄雨來的機(jī)智、勇敢。第三部分的“鬼子把他兩只胳膊回到屋里”。學(xué)生匯報(bào):從“擰、捆綁、推推搡搡”這些詞語,我感受到了敵人的兇狠、可怕。教師適時(shí)指導(dǎo):沒錯(cuò),這也從側(cè)面反映了小雨來的英雄品質(zhì)。(4)自學(xué)第四部分,體會雨來的英雄氣概。完成課堂任務(wù)卡。手段 鬼子的行為 雨來的表現(xiàn) 體現(xiàn)出的 英雄品質(zhì)哄騙引誘毒打、槍斃品析重點(diǎn)句段。思考一:從哪里能看出敵人的殘暴 側(cè)面表現(xiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生抓住
27、鬼子的一系列動作,體會他們的兇惡。第四部分的“扁鼻子軍官的目光肚子撞在炕沿上”。思考二:哪些語句直接表現(xiàn)了雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無畏抓住“半天、一窩蜂、冒金星”等詞語,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會雨來的頑強(qiáng)不屈、愛國信念。第四部分的“雨來半天才喘過氣來說:沒看見!”朗讀感悟。師:通過對第三、四部分的細(xì)讀,我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。讓我們帶著這份感動再次齊讀這兩部分內(nèi)容。師:讀到這里,你們想對雨來說些什么呢學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:機(jī)智勇敢、熱愛祖國)2.理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系。(1)再讀課文,思考:第三、四部分已經(jīng)體現(xiàn)出雨來是個(gè)小英雄,為什么還要傾注更多的筆墨寫其他部分(2)學(xué)生交流匯報(bào):第一
28、部分介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別高,第二部分介紹了雨來受到愛國主義教育,兩部分都為后文他能與鬼子做堅(jiān)決斗爭、從鬼子的槍口下巧妙逃脫做了鋪墊,所以是故事的起因;第五、六部分則是故事的結(jié)局。(3)學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)景色描寫的作用。生自由讀課文,找出相關(guān)語句。第一部分的“晉察冀邊區(qū)柔軟的蘆花里”。生交流:這一自然段既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾畫出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。指導(dǎo)朗讀。師范讀,然后指名讀;全班齊讀。第五部分的“太陽已經(jīng)落下去飄飄悠悠地飛著”。師指導(dǎo):這里寫太陽落下去以后,蘆花村依然是那么美,勤勞善良的村民們在這片美麗的土地上生活著,人們多么希望雨來這個(gè)
29、好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們的心情。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出鄉(xiāng)親們心中的悲痛。第六部分的“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著”。師指導(dǎo):這一句看似寫景,實(shí)際上是在寫人們的心情,體會一下:當(dāng)時(shí)的人們心情如何生交流匯報(bào):人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。師指導(dǎo)朗讀,讀出人們心中的期盼。(4)體會比喻的修辭手法的表達(dá)效果。師引導(dǎo):除了精彩的環(huán)境描寫之外,課文中比喻的修辭手法的運(yùn)用也值得品味。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句。媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。師指名讀。師引導(dǎo)體會寫法:從這些句子中你感受到了什么 (示例:雨來的靈活,鬼子的兇狠)抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論,可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙,理解課文的內(nèi)容,更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。三深化主旨,拓展延伸1.快速默讀課文,談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生暢談感想。2.師:小英雄雨來教育了一代又一代人,小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。像這樣的不朽之作,老師建議大家課下再細(xì)讀,全面地汲取營養(yǎng)。3.拓展閱讀:雞毛信劉胡蘭。課文內(nèi)容雖淺顯,但耐人尋味。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面,提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀,有利于豐富學(xué)生的語言積
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