三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第2單元 第4課 蚯蚓 ∣教科版

1、三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第2單元第4課蚯蚓教科版蚯蚓一、教材簡(jiǎn)析：從植物的多樣性來(lái)思索，蝸牛代表的是軟體植物，蚯蚓的身體也是柔軟的，但它屬于環(huán)節(jié)植物，身體結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，也是先生比擬熟習(xí)的植物，在課堂上很容易觀察。蚯蚓的身體特征清楚，尤其對(duì)應(yīng)激性的反響劇烈。經(jīng)過本課教學(xué)，會(huì)使先生看法到植物的多樣性。植物的多樣性，不只僅是形狀的多樣，更是結(jié)構(gòu)的多樣。多樣性的面前，依然隱含著植物的共同特點(diǎn)，表達(dá)著生命體的基本特征。所以本課的最后，設(shè)計(jì)了蝸牛與蚯蚓的比擬，應(yīng)用維恩圖的協(xié)助總結(jié)兩種植物的相反和不同。本課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是了解蚯蚓的生活環(huán)境，第二個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓的形狀特征，第三個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓對(duì)水的反

2、響，最后一個(gè)活動(dòng)是比擬蝸牛與蚯蚓的相反和不同。二、教學(xué)背景：蚯蚓是先生較為熟習(xí)的的小植物，由于經(jīng)常看到，但先生的這種熟習(xí)僅僅是外表上的，也許由于蚯蚓黑而臟，并不心愛，很少有先生會(huì)喜歡它，而去細(xì)心觀察它，所以先生對(duì)蚯蚓的了解也是不多不深化的。這是先生的知識(shí)基礎(chǔ)，是我們教學(xué)的前概念水平，我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上開掘，喚起先生對(duì)蚯蚓的觀察興味，去了解它，研討它，從而愈加熟習(xí)它。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：一迷信概念1、蚯蚓有其順應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)2、蚯蚓能對(duì)外界的撫慰發(fā)生相應(yīng)的反響，如對(duì)外力撫慰的反響、對(duì)水的反響。迷信詞匯：蚯蚓，環(huán)帶，肛門，應(yīng)激性二進(jìn)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形狀結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比擬相

3、反和不同。迷信方法：觀察，畫圖記載，維恩圖比擬三情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小植物，樹立仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不損傷小植物。中心價(jià)值觀：了解蚯蚓特征，與蝸牛停止比擬。重點(diǎn)：閱歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步了解植物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。難點(diǎn)：對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的看法。教學(xué)預(yù)備蚯蚓教具學(xué)具蚯蚓，縮小鏡，水盤說明與提醒課前布置尋覓蚯蚓同，帶幾條來(lái)觀察，在尋訪中了解蚯蚓的生活環(huán)境。教學(xué)流程交流：了解觀察：看法實(shí)驗(yàn)：了解活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)比擬：與蝸牛個(gè)性設(shè)計(jì)課前布置先生捉蚯蚓提示先生留意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的中央有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。使先生對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有一個(gè)初略的看法。一

4、、了解蚯蚓的生活環(huán)境1、你在哪里找到了蚯蚓？2、先生交流。3、這些中央的環(huán)境有哪些共同的特點(diǎn)？4、概括蚯蚓的生活環(huán)境：濕潤(rùn)的地下。5、我們有什么方法能更方便地找到蚯蚓？6、先生交流。7、小結(jié)：應(yīng)用蚯蚓的糞便。二、觀察蚯蚓的身體1、每組提供裝有蚯蚓的盒子。2、討論如何觀察蚯蚓，引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)蝸牛的觀察活動(dòng)，思索觀察的順序，記載的方法。3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。5、先生觀察、記載蚯蚓的身體。并在觀察進(jìn)程中提出自己的新效果。教員巡視指點(diǎn)，在先生觀察進(jìn)程中解答先生效果和給予指點(diǎn)，關(guān)注先生在觀察進(jìn)程中能否留意到肛門、環(huán)節(jié)、和環(huán)帶，先生在觀察進(jìn)程中交流和記載狀況。6、觀察終了，整理資料，匯報(bào)交流。蚯蚓的身體是怎樣

5、的？身體柔軟，身體分節(jié)，有環(huán)節(jié)和剛毛，一端有口，一端有肛門。7、教員補(bǔ)充引見：如何區(qū)分口、肛門；環(huán)帶的繁衍作用。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。1、提問：蚯蚓是怎樣匍匐的？與蝸牛相比，有哪些相反和不同之處？2、先生分組討論交流，匯報(bào)。3、概括小結(jié)：蝸牛的運(yùn)動(dòng)全體上是匍匐，腹足如波浪般行進(jìn)，而蚯蚓的運(yùn)動(dòng)全體上是匍匐，身體是伸縮行進(jìn)。四、觀察蝸牛的反響。1、觀察蚯蚓時(shí)，假設(shè)碰到了它的身體，它會(huì)有什么反響嗎？2、先生交流。3、體會(huì)：用筆尖悄然觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反響。4、小結(jié)，蚯蚓對(duì)外界撫慰會(huì)有反響。5、蚯蚓會(huì)游泳嗎？假設(shè)將蚯蚓放入水中，它又會(huì)有什么反響。6、實(shí)驗(yàn)：提示操作要求，不可長(zhǎng)時(shí)間放在水中。觀察蚯蚓

6、的反響。教員巡視指點(diǎn)，了解先生在觀察進(jìn)程中能否用到過度撫慰的方法觀察蚯蚓的反響，先生在觀察進(jìn)程中交流和記載狀況。7、整理資料，交流表述：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會(huì)拼命向盤子的邊沿匍匐，試圖脫離水中的環(huán)境。8、教員小結(jié)，解釋緣由：蚯蚓不能順應(yīng)水生的環(huán)境。9、生活中的現(xiàn)象：為何夏天暴雨事先，蚯蚓往往爬出空中。五、比擬蚯蚓和蝸牛的相反和不同1、上兩節(jié)課我們觀察了解了蝸牛，明天我們觀察了解了蚯蚓。這兩種小植物有相反之處也有不同之處，請(qǐng)小組討論，填寫維恩圖。2、先生分組討論，把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在左邊的圓圈里，找到相反點(diǎn)寫在中間堆疊局部。3、先生小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相反點(diǎn)和不同點(diǎn)

7、。4、教員歸結(jié)補(bǔ)充：蝸牛的特點(diǎn)是生活在空中濕潤(rùn)之處，有殼，身體柔軟，有觸角和眼睛，吃菜葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界撫慰有反響。蚯蚓的特點(diǎn)是生活在地下，身體有環(huán)節(jié)，柔軟，吃落葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界撫慰有反響。它們的相反點(diǎn)是：順應(yīng)濕潤(rùn)的環(huán)境，身體柔軟、都會(huì)匍匐，吃食物，會(huì)排泄，會(huì)繁衍后代。六、我們經(jīng)過飼養(yǎng)蝸牛，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，假設(shè)我們也將這些蚯蚓飼養(yǎng)一段時(shí)間，一定也能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于蚯蚓的秘密。建議：課后繼續(xù)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察了解它的生活習(xí)性。4、蚯蚓板書蝸牛蚯蚓設(shè)計(jì)伸縮匍匐課外活動(dòng)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓的生活1、局部先生，尤其是女生，會(huì)懼怕蚯蚓，不敢觸摸，缺少對(duì)它的最直觀的認(rèn)知，生成應(yīng)鼓舞引導(dǎo)這些先生，經(jīng)過撫摸的方式，接觸蚯蚓，了解蚯蚓。預(yù)見2、將蚯蚓放入水中了解它的反響，局部先生，貪于好玩而將蚯蚓