兒童喂養(yǎng)與早期教育

1、兒童喂養(yǎng)與早期教育第1頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一第三節(jié) 兒童早期教育第2頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一 早期教育是根據(jù)兒童體格發(fā)育的規(guī)律以及神經(jīng)、心理發(fā)育的特點，利用外界環(huán)境和某些教育訓(xùn)練，有目的、有計劃、有系統(tǒng)的給兒童某些器官（特別是感覺器官和大腦）以豐富的刺激和訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童感知、運動、語言、思維能力，促進體格發(fā)育和智能發(fā)育，促進良好的行為和習(xí)慣的形成。第3頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一早期教育（early education）狹 義 3歲以前以智力開發(fā)為主的教育與訓(xùn)練 廣 義 它的范圍可擴大到妊娠期的胎教以

2、及學(xué)齡前兒童運動、語言、興趣、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。 年齡范圍 胎兒期（胎教） 6歲（學(xué)齡前）內(nèi) 容 感知運動、語言、注意、記憶、操作、生活自理、人際交往等多種方面。第4頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一早期教育的基礎(chǔ)：兒童體格發(fā)育規(guī)律以及神經(jīng)、心理發(fā)育的年齡特征。早期教育的核心：有目的、有計劃、有系統(tǒng)的提供兒童成長需要的感知、情感的刺激和訓(xùn)練。早期教育的目的：激活大腦功能活動，培養(yǎng)兒童感知、運動、語言、思維能力，促進體格發(fā)育和智能發(fā)育，促進良好的行為和習(xí)慣的形成。醫(yī)學(xué)界：開展異常兒童的早期干預(yù)第5頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一一、兒童早期教育的神經(jīng)

3、生物學(xué)和 心理學(xué)基礎(chǔ)1.腦發(fā)育的年齡特征重量發(fā)育年齡特點出生時腦重350400g，是成人腦重的1/4，而此時新生兒體重相當(dāng)于成人體重的5%嬰兒期腦重增長速度最快，6個月時為出生時的兩倍，相當(dāng)于成人腦重的一半，而體重達(dá)成人一半時要到10歲第一年嬰兒腦重接近成人的60%第二年末為出生時的3倍，約為成人腦重的75%到6歲左右，兒童腦重接近成人的90%。第6頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）發(fā)育的年齡特征 神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量在胎兒期已經(jīng)確定，形成主要在妊娠6個月內(nèi)，妊娠79月腦細(xì)胞數(shù)量穩(wěn)定06歲是神經(jīng)細(xì)胞體積、纖維生長和神經(jīng)纖維的髓鞘化發(fā)育最快的時期第7頁，共56頁，

4、2022年，5月20日，17點5分，星期一神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）發(fā)育的年齡特征 出生后的發(fā)育表現(xiàn)為神經(jīng)細(xì)胞的體積增大，神經(jīng)纖維增多、增長、增粗；神經(jīng)纖維的髓鞘化，在6歲前 速度最快，以后減慢，30歲左右全部完成； 6歲以后以軸突和樹突間的聯(lián)系加強、神經(jīng)環(huán)路 的增加為主第8頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一 不同的神經(jīng)纖維髓鞘化不一致，所有主要感覺束髓鞘化在出生時已相當(dāng)充分； 聽神經(jīng)出生時幾乎所有纖維均含有較多的髓鞘，整個聽覺通路的髓鞘化在2歲時已完成 視神經(jīng)以外的視覺通路神經(jīng)髓鞘化在出生時已相當(dāng)充分，而視神經(jīng)僅在眼眶一段有少量髓鞘 運動神經(jīng)纖維的髓鞘化在出生時才開始，但與吞咽

5、、吸吮動作有關(guān)的腦神經(jīng)纖維的髓鞘在出生前已經(jīng)形成。 大腦皮層神經(jīng)纖維的髓鞘化則一直持續(xù)到成年。第9頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一大腦皮質(zhì)功能成熟 人類腦功能成熟的順序遵循由枕葉顳葉頂葉額葉，額葉的發(fā)育在4歲基本完成 6歲前兒童語言發(fā)育已經(jīng)完善，即語言作為第二信號系統(tǒng)調(diào)節(jié)心理活動與行為的功能已經(jīng)相對完善第10頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一并作為一種 行為方式固定下來，影響今 后的行為。一旦超過這一時 期，則行為就不會出現(xiàn)。由 此引入關(guān)鍵期（critical period; sensitive period）的 概念。教養(yǎng)和訓(xùn)練如果在關(guān) 鍵期即將

6、到來之前和在關(guān) 鍵期進行，則收效最大。2.發(fā)育 “關(guān)鍵期”的研究 Lorenz研究 在動物的情感世界一文中引入“印跡/記”（imprinting）概念，即動物有著與生俱來的特征，在出生后一定時期才表現(xiàn)出來，第11頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一蝌蚪游泳冷凍8天內(nèi)8天后不會游泳第12頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一先天性白內(nèi)障可以視物手術(shù)5歲內(nèi)5歲后不能辨別事物第13頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一“狼孩” 事件發(fā)現(xiàn)時（7、8歲）：沒有語言能力，不能獨立行走教育與訓(xùn)練：6年后才開始直立行走，與訓(xùn)練動物所需要的時間不相上下；1

7、7歲死去之前僅學(xué)會幾十個單詞，整體發(fā)育相當(dāng)于2歲兒童的水平 第14頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一 兒童心理和身體素質(zhì)發(fā)育也能觀察到很多關(guān)鍵期，如，23歲是語言發(fā)育的關(guān)鍵期，6歲前是兒童社會化行為的關(guān)鍵期；平衡能力在68歲發(fā)展最快，靈敏性和柔韌性在1012歲發(fā)展迅速，速度在1416歲發(fā)展最快，超越身體發(fā)育水平，難以追求素質(zhì)的提高。所以兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵期在68歲以前，尤其是在4歲前。第15頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一3.腦損傷的代償能力 代償性是指一些細(xì)胞功能代替另外一些細(xì)胞的功能，在神經(jīng)細(xì)胞損傷或破壞以后，可以得到功能的恢復(fù)。 在生長發(fā)育的

8、早期，局部細(xì)胞缺失可由鄰近細(xì)胞代償，但過了一定的敏感期，缺陷將永久存在。第16頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一動物和人類觀察均證明腦發(fā)育有巨大的代償性中樞神經(jīng)系統(tǒng)有復(fù)雜和完整的功能，所以兒童出生前和出生后早期其發(fā)育有預(yù)定的程序。中樞神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中不是固定不變的。動物實驗表明，在視覺刺激豐富的環(huán)境中養(yǎng)育的老鼠，視覺皮質(zhì)發(fā)育良好，比養(yǎng)育在視覺刺激貧乏的環(huán)境中的老鼠皮質(zhì)厚。第17頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一當(dāng)腦功能發(fā)育成熟后，腦功能損傷后的代償能力下降，或難以恢復(fù)損傷前的功能。如1患兒在5歲半時切除左腦半球，21年后，言語智商（VIQ）為12

9、6，操作智商（PIQ）也達(dá)102，提示大腦半球的側(cè)性優(yōu)勢完全可由另一側(cè)功能代償，特別是在5歲之前。人類特別是嬰幼兒腦可塑性強，在胎兒和新生兒腦損傷早期進行干預(yù)，提供訓(xùn)練和教養(yǎng)的措施，可促進患兒生理和心理功能的恢復(fù)。 第18頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一適應(yīng)性和內(nèi)驅(qū)力 適應(yīng)性行為是個體一種有目的的行為，感覺信息輸入到大腦，先經(jīng)皮質(zhì)下中樞的加工，然后到皮質(zhì)中樞加工，如果大腦已有經(jīng)驗，則與既往的經(jīng)驗結(jié)合，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，這就是學(xué)習(xí)。Piaget認(rèn)為，人類不是被動地接受知識，而是重新組織原有的經(jīng)驗適應(yīng)新的環(huán)境。第19頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一內(nèi)驅(qū)力

10、是指個體存在的一種自我教養(yǎng)和自我實現(xiàn)的心理動力。例如，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童接受各種感覺刺激，產(chǎn)生興奮和自信，促進兒童的內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，驅(qū)動兒童積極地投入新的環(huán)境，發(fā)展了兒童的適應(yīng)性行為。第20頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一4.智力發(fā)育的年齡特征 Bloom BS對兒童智力長期隨訪研究 如果以17歲的智力作100%計，4歲前兒童的智力發(fā)育已完成50%，8歲前完成80%。換句話說，人類智力只有20%是在817歲完成。Bloom智力追蹤研究也提示，兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵期在68歲以前，尤其是在4歲前。需根據(jù)兒童心理行為發(fā)育程序性和時間性，如訓(xùn)練兒童示指與拇指抓握需

11、要在訓(xùn)練兒童四個手指抓握之后。第21頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一5.超常兒童研究 超常兒童常指那些由標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗（如韋氏兒童智力量表）所測得智商（IQ）在130以上的兒童和在學(xué)校學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的兒童。20世紀(jì)80年代對中國科技大學(xué)少年班學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，這些少年大學(xué)生大多有良好的早期教養(yǎng)的歷史或早期教養(yǎng)方法得當(dāng)。第22頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一“用進廢退” 有認(rèn)知、情緒、智力、學(xué)習(xí)、行為等發(fā)育障礙的兒童，具有相當(dāng)大的潛力，大腦發(fā)育有一定可塑性，環(huán)境因素和兒童本身的相互關(guān)系呈“用進廢退”的原則，如能循序漸進進行教養(yǎng)與訓(xùn)練，則能發(fā)揮優(yōu)勢，開

12、發(fā)兒童潛能。 當(dāng)前早期干預(yù)改變了單純醫(yī)學(xué)觀點，向環(huán)境生態(tài)學(xué)觀點轉(zhuǎn)變，注重心理行為障礙兒童回歸主流和最少限制的環(huán)境。第23頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一6、母親類型與兒童行為母親類型與子女行為類型 教養(yǎng)方式 子女行為 “超級”型母親 提供豐富的生活體驗，準(zhǔn)許兒童展現(xiàn)自己的特點，兒童有很多的時間玩“假裝”性游戲，在兒童需要時陪著一起活動 處理各方面的能力都強（A類兒童） “馬虎”型母親 等待孩子自己作出行為來，理解和滿足兒童的需要存在困難，未能向兒童提供智力輸入 能力高于一般兒童但對環(huán)境的適應(yīng)能力有困難（B類兒童） 第24頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，

13、星期一母親類型與子女行為類型 教養(yǎng)方式 子女行為 “負(fù)重”型母親 因生活所迫很少與孩子在一起，孩子很多時間呆坐，家庭混亂無序 能力一般，應(yīng)付環(huán)境有相當(dāng)困難（C類兒童） “壓制”型母親“管理員”型母親 吆三喝四，從頭管到腳，不接受孩子目前的行為和操作水平 家務(wù)有組織，對兒童身體照料好，但自己玩，無母子間相互作用，無教養(yǎng)活動 認(rèn)知上屬A類兒童，情感發(fā)展差（退縮、不成熟） 表現(xiàn)同C類兒童，同時行為呆板、機械 第25頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一二、兒童早期教育的原則量力性原則直觀性原則主動性原則啟發(fā)性原則連續(xù)性原則因人施教原則第26頁，共56頁，2022年，5月20日，17

14、點5分，星期一1、量力性原則 根據(jù)兒童心理、體格發(fā)育特征和可接受程度開展早期教育；積極創(chuàng)造條件，把教育活動略提前兒童平均發(fā)育水平。第27頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一2、直觀性原則 讓兒童接受多感覺刺激，把感知與語言結(jié)合起來。 嬰幼兒通過自身的五官所接受的外界刺激很有限，父母和帶養(yǎng)者要為其提供豐富的環(huán)境刺激。在環(huán)境寂靜和孤獨生活中長大的兒童，語言、運動和智力發(fā)育明顯落后，印度“狼孩”事件提示，兒童在生命早期失去人類社會環(huán)境的刺激，就會喪失語言和思維能力。第28頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一 幼兒期是語言發(fā)育最快的時期，也是學(xué)習(xí)語言的敏感時期，

15、言語刺激（語調(diào)、語聲）可促進其語言發(fā)育，也可增加親子之間的關(guān)系。如認(rèn)圖片、講故事、讀兒歌可以促進兒童語言發(fā)展； 玩具可為兒童提供了視覺、聽覺和運動的刺激，如提供兒童積木、簡單的拼插玩具、活動性玩具，通過手的操作，培養(yǎng)兒童手的精細(xì)能力和手眼協(xié)調(diào)配合能力，激發(fā)兒童認(rèn)識與探索事物的能力； 父母同兒童以及兒童與兒童之間的游戲，再現(xiàn)兒童的社會認(rèn)知，促進兒童的社會行為發(fā)育。第29頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一3、主動性原則 主動為兒童的成長提供豐富的環(huán)境刺激。4、啟發(fā)性原則 以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，少直接灌輸。第30頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一5、連續(xù)性原則

16、 有連續(xù)不斷、循序漸進的過程，有專人負(fù)責(zé)，家長與專業(yè)人員相互配合。6、因人施教原則 結(jié)合兒童的愛好與特長，琴、棋、書、畫的培訓(xùn)不可貪多求全，或強制硬壓。第31頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一早期教育的方法1.觀 察 應(yīng)具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性、持久性 內(nèi)容：應(yīng)形象、直觀。實物、模具、自然環(huán)境、人工環(huán)境方法：明確任務(wù)，指導(dǎo)方法、加強語言指導(dǎo)。引導(dǎo)兒童在觀察后用語言描述第32頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一2.游 戲 不同年齡游戲參與性、內(nèi)容和深刻性不同 年齡特征 嬰兒期 家長是游戲的主體幼兒期 平行性游戲，兒童之間無協(xié)作性第33頁，共56頁，20

17、22年，5月20日，17點5分，星期一年齡特征 3歲后 協(xié)作性、參與性、表演性6歲后 創(chuàng)造性增加要求保證充足的時間、地點和玩具 興趣、可操作性、安全、衛(wèi)生家長作用 引導(dǎo)第34頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一3.示范 模仿是無嘗試性學(xué)習(xí)，更直接，榜樣的力量 操作表演模仿反復(fù)練習(xí)第35頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一4.提 問 啟發(fā)兒童積極地參與，引導(dǎo)兒童有目的地觀察和思考。明確的目的性一次只提問一個問題可理解的限度內(nèi)在一定的知識范圍內(nèi)第36頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一5.試 誤 通過嘗試和犯錯誤的過程，經(jīng)反復(fù)糾正，減少錯

18、誤，成功機率增加（Thorndik） 鼓勵兒童積極嘗試，在錯誤中思考和解決問題，以使經(jīng)驗更為深刻一切由大人包辦，只能扼殺兒童的求知欲第37頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一6.發(fā) 現(xiàn) 鼓勵兒童自己探索、比較以尋求答案 強調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體探索、比較培養(yǎng)兒童的獨立性培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性和深刻性第38頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一7.正強化 通過對兒童良好的行為或需要的行為后，立即給予微笑、擁抱、語言鼓勵、物質(zhì)獎勵和等形式予以正的強化。第39頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一1、兒童世界的設(shè)計者2、兒童教育的顧問3、管教4、

19、加強親子依戀關(guān)系5、形成良好的家庭教育環(huán)境早期教育的家長的作用第40頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一三、兒童早期教育的內(nèi)容運 動能力 大運動第41頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 頭的控制俯臥稍抬頭- -2.01.2抬頭45o2.13.24.03.6抬頭90 o2.93.54.53.8抱直頭轉(zhuǎn)動自如2.02.93.73.3早期教育的年齡（P10）發(fā)育遲緩年齡（P90）第42頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)

20、育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 坐扶坐豎直3.14.26.34.9獨坐前傾3.24.55.95.2獨坐4.76.06.96.5從臥位坐起6.98.611.49.7第43頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 站 扶腋下站3.34.25.44.7 扶雙手站5.16.68.97.7 扶一手站7.09.510.910.1 獨站片刻9.211.213.311.9第44頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中

21、期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 走 扶雙手走步7.19.311.09.8 扶一手走步9.110.712.711.8 獨走幾步11.212.715.013.7第45頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 自己能蹲11.212.614.813.9跑能控制15.618.320.719.8雙腳跳21.324.029.526.7獨足站立23.629.5-33.4用腳踢球15.016.721.217.6跳遠(yuǎn)24.128.235.430.5第46頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼

22、兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 把小球放在瓶中10.711.713.012.3穿串珠21.124.231.928.3紙折成長方形22.728.334.031.1精細(xì)運動第47頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 手指抓握 拇指與其他手指抓握5.16.57.96.9 拇指與示指捏米花7.18.59.98.9第48頁，共56頁，2022年，5月20日，17點5分，星期一嬰幼兒部分運動能力的年齡特征運動發(fā)育成熟早期年齡 成熟中期年齡 成熟晚期年齡 常模年齡 一手端碗21.324.429.627.0用3塊積木搭橋19.526.5