一氧化碳初中化學(xué)教案及反思

1、一氧化碳初中化學(xué)教案：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異;通過化學(xué)實驗及其分析，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì);通過對比和實驗，使學(xué)生掌握CO的主要性質(zhì)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力;通過對CO化學(xué)性質(zhì)的實驗探究，初步提高學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作技能;初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。情感目標(biāo)：通過對CO化學(xué)性質(zhì)實驗的探究，使學(xué)生體驗探究、體驗成功，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機理進行微觀分析，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度;通過引導(dǎo)學(xué)生對CO的全面認(rèn)識過程，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度;強化使

2、用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識。教學(xué)建議教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大，有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際。此節(jié)內(nèi)容與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時又可提高學(xué)生自我保護、環(huán)保的能力。因此，無論從教材的位置看，是從學(xué)生的知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)，

3、內(nèi)容、難度均適合，是高中學(xué)習(xí)的生長點。課堂引入指導(dǎo)：法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入。突出認(rèn)識實驗應(yīng)用(預(yù)防煤氣中毒)的學(xué)習(xí)活動。法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi)，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法，實際救護小老鼠。從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實驗。知識講解指導(dǎo)：1.以實驗為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)(其一可燃性，其二還原性)，特性(劇毒性)。2.講解應(yīng)條理化，有層次。3.注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。教學(xué)建議(1)突出實驗教學(xué)的功能實驗設(shè)計是探究學(xué)習(xí)中的

4、一種重要驗證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能，在學(xué)生提出假設(shè)后，通過設(shè)計實驗方案、論證方案及實施驗證，以形成知識。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中的重要作用形成知識、應(yīng)用知識、驗證假設(shè)、訓(xùn)練思維。(2)充分體現(xiàn)主體性教育原則無論在課的設(shè)計上，還是在課的組織上，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計課時，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材，樂在其中。學(xué)生在上課時，興趣較高，積極參與，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力。(3)寓德育于學(xué)科教學(xué)中在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識CO有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)CO其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析CO在實

5、際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客觀事物。(4)強化知識和能力的整合。通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題，整合知識和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題(CO還原Fe2O3)，有三個重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)CO的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用CO的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來，設(shè)計一套實驗裝置，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合。一氧化碳教學(xué)反思：一氧化碳這節(jié)課我以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為載體，探索、研究創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的方法與途徑，更新了教學(xué)理念。

6、我以育人為本，面向全體學(xué)生，突出主體觀念，教給學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新方面都邁出了成功的一步。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對學(xué)生進行思想品德教育。通過教學(xué)，使學(xué)生了解了CO的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。第二，調(diào)整教材將教材中CO的毒性提到了最前面，這樣做一是為了激發(fā)學(xué)生急于了解CO性質(zhì)的學(xué)習(xí)欲望，二是為后面做CO還原CuO的實驗時為什么要進行尾氣處理做知識準(zhǔn)備。從課堂效果看，這一內(nèi)容的調(diào)整達到了上述目的。第三，關(guān)注生活在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)

7、容列舉了很多的生活實例讓學(xué)生討論，一方面可以更好地運用和鞏固他們所學(xué)的知識，另一方面也使學(xué)生覺得學(xué)有所用，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第四，注重類比讓學(xué)生通過比較CO和CO2在分子結(jié)構(gòu)上的不同，推導(dǎo)出CO可能具有的化學(xué)性質(zhì)，然后通過實驗一一驗證，得出結(jié)論以后再結(jié)合生活實例進行知識遷移運用。這一教學(xué)方法符合人的認(rèn)知規(guī)律，同時學(xué)生也從中學(xué)到一種學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。最后通過CO和CO2的性質(zhì)比較及相互轉(zhuǎn)化，總結(jié)它們的區(qū)別聯(lián)系，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在牢固掌握本節(jié)知識的同時，加強CO2性質(zhì)的掌握，加強了學(xué)生的的比較分析能力。第五，強化知識與能力的整合通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題，整合知識和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。第六，合理使用多媒體在這節(jié)課中，恰當(dāng)?shù)剡\用了電腦這個多媒體教學(xué)輔助手段，提高了教學(xué)的直觀性和教學(xué)效率。尤其是放映小白鼠一氧化碳中毒的錄像，使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容充滿了好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的求知欲望。第七，分析不足在