美術(shù)教學(xué)“生本”課堂的實(shí)施策公開課

1、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)“生本”課堂的實(shí)施策略臨海市高級職業(yè)中學(xué)蔣慧嬌jhj0050磯26. com 摘要：美術(shù)課程是中職學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一，美術(shù)技能也是高素質(zhì)幼兒教師的必備技 能，因此提高中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性十分重要。為激發(fā)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、繪畫技巧、手工制作等方面的綜合能力，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù) 教師可基于“以生為本”教育理念落實(shí)教學(xué)工作，以期建構(gòu)生本美術(shù)課堂，提高學(xué)生專業(yè)課 程學(xué)習(xí)積極性和有效性。關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)生本課堂構(gòu)建對策中職學(xué)前教育專業(yè)承當(dāng)著為社會培養(yǎng)學(xué)前教育人才的重要責(zé)任，而美術(shù)課程作為學(xué)前教 育專業(yè)的核心課程，其

2、學(xué)科教學(xué)的重要性不言而喻，如何提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的 有效性也成為了美術(shù)教師思考的重點(diǎn)?；谒刭|(zhì)教育開展下所提出的“以生為本”教育理念貫徹于中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué) 課堂且具有積極作用，生本課堂的構(gòu)建不僅能夠翻開中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂的新局面, 也能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的開展和提升。本文將結(jié)合中職學(xué)前教 育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中生本課堂的實(shí)施與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論與實(shí)踐兩個角度出發(fā)探析實(shí)施策略。一、深化教師教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)開展.充分認(rèn)識“以生為本”的教育理念，明確三維目標(biāo)教師要想真正在美術(shù)教學(xué)課堂落實(shí)“以生為本”，首先就必須對“以生為本”這一教 學(xué)理念有充分認(rèn)識。顧名

3、思義，“以生為本”就是指在落實(shí)課程教學(xué)活動中以學(xué)生為主體, 將課堂還給學(xué)生的教學(xué)模式，它是落實(shí)立德樹人的重要舉措?；谝陨鸀楸窘逃砟睿新?學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在“關(guān)注學(xué)科”到“關(guān)注人”中設(shè)計(jì)三維教學(xué) 目標(biāo)，指導(dǎo)美術(shù)課程教學(xué)。一維為知識與技能，即指學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時掌握的相關(guān)美術(shù) 技能包括欣賞能力、繪畫技巧、藝術(shù)表現(xiàn)、手工制作等綜合能力；二維指過程與方法，即運(yùn) 用多元方法傳遞相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生方法意識的美術(shù)應(yīng)用能力；三維指情感態(tài)度與價(jià)值觀, 即指學(xué)生能夠養(yǎng)成的美術(shù)意識、正確審美意識、職業(yè)意識及形成的良好價(jià)值觀等。.提升自身專業(yè)教學(xué)技能，落實(shí)生本教學(xué)生本課堂的建構(gòu)與過去應(yīng)

4、試教育模式下的美術(shù)課堂截然不同，這也決定了美術(shù)教師假設(shè)仍 然采用過去的教學(xué)理念、教學(xué)技能落實(shí)教學(xué)工作無法更好的到達(dá)教育目的。因此美術(shù)教師應(yīng) 當(dāng)將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自身身上，關(guān)注自身專業(yè)教學(xué)技能的開展，為構(gòu)建“生本”美術(shù)課堂 做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)理念上美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教育號召，學(xué)習(xí)新型理念，并且將 新型理念作為教學(xué)指導(dǎo);在教學(xué)技能上教師應(yīng)當(dāng)積極參與教學(xué)培訓(xùn)活動,提高自身專業(yè)技能; 在師生關(guān)系上，教師那么應(yīng)當(dāng)努力建構(gòu)為生本課堂所需的新型和諧師生關(guān)系，理清師生責(zé)任及 課堂角色扮演。二、實(shí)施多元教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生技能開展“生本化”的美術(shù)教學(xué)課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)方法上加以轉(zhuǎn)變，力求在教學(xué)過程中

5、 突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生獨(dú)特、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的掌握和 開展。目前在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)上常用的教學(xué)方法包括模塊教學(xué)法、情境教學(xué) 法、小組合作教學(xué)法等。.采用模塊教學(xué)法模塊教學(xué)法要求教師在開展美術(shù)課程教學(xué)時根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)對美術(shù)課程進(jìn)行 “模塊分層”。如將學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)分為以下幾個模塊內(nèi)容：基礎(chǔ)繪畫技能、應(yīng)用美術(shù)、 美術(shù)欣賞等。在這些大的主題模塊下對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，如基礎(chǔ)繪畫技能的主要內(nèi)容 包括素描、速寫、簡筆畫、色彩等；而美術(shù)應(yīng)用那么包括手工、幼兒玩教具制作、環(huán)境美化、 主題墻設(shè)計(jì)、幼兒美術(shù)應(yīng)用等。對重點(diǎn)的課程知識進(jìn)行分模塊，不僅能夠讓知識系

6、統(tǒng)化、模 塊化。也能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識掌握規(guī)律由基礎(chǔ)到應(yīng)用到創(chuàng)作設(shè)計(jì)，全面、清晰的 呈現(xiàn)給學(xué)生，弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。.采用情境教學(xué)法情景教學(xué)法是一種非常適用于美術(shù)課堂的教學(xué)方法，更多關(guān)注學(xué)生的主體性地，在教師 創(chuàng)設(shè)的情境中感受美術(shù)的創(chuàng)作意境，能夠給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合視、聽、做等全方位 感官體驗(yàn)讓學(xué)生走入美術(shù)世界。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用語言、圖畫、多媒體、視頻、環(huán)境 創(chuàng)設(shè)等為學(xué)生生動形象的營造學(xué)習(xí)氣氛，在“化靜為動”中讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，進(jìn)而引 導(dǎo)學(xué)生愛上美術(shù)活動，提供美術(shù)興趣，實(shí)現(xiàn)技能開展。當(dāng)然，除此之外還有諸多教學(xué)方法如小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法、翻

7、轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等 都能夠突出學(xué)生在美術(shù)課堂的主體性地位，中職美術(shù)教師可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)地 應(yīng)用，以期利用多元教學(xué)法，構(gòu)建自由、科學(xué)、精彩的美術(shù)課堂。三、科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，適當(dāng)開展美術(shù)實(shí)踐活動.合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置必須以幼兒教育行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，幼兒教育需要什么， 幼兒教師需要掌握哪些必要技能和素養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程就應(yīng)當(dāng)怎樣，安排什么。只 有在良好的課程編排中確保學(xué)生所學(xué)和實(shí)際所用相銜接，學(xué)生才能夠“學(xué)以致用”，才能夠 更好地適應(yīng)未來的工作崗位需要。目前中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)主要的教學(xué)內(nèi)容包括以下內(nèi) 容：繪畫基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、手工制作、簡筆畫、幼兒玩教具制作與應(yīng)用

8、、主題性繪畫創(chuàng)作、 美術(shù)教學(xué)法等，教師在設(shè)計(jì)課程時關(guān)注課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課程核心素養(yǎng)，關(guān)注課 程間的鏈接，確保課程的設(shè)置始終關(guān)注學(xué)生開展性和綜合能力的開展，為學(xué)生長遠(yuǎn)開展做準(zhǔn) 備。.設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐課程俗話說“千里之行始于足下”。美術(shù)專業(yè)技能的開展單純依靠理論學(xué)習(xí)很難到達(dá)目的， 必須理實(shí)一體化。創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒園仿真情境，結(jié)合幼兒實(shí)際教學(xué)需要，如幼 兒藝術(shù)活動、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)等開設(shè)應(yīng)用性課程，增強(qiáng)美術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課程，甚至可以引入學(xué) 前教育專業(yè)美術(shù)幼兒教師專業(yè)技能競賽于美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容，以求給學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng) 用的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”?？傊朐谥新殞W(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)生本課堂的建構(gòu)。美術(shù)教師就必須 在教學(xué)實(shí)踐中多方面進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)改革，將“以生為本”教學(xué)理念貫徹落實(shí)于美術(shù)教學(xué) 的全階段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、全責(zé)主體、實(shí)踐主體，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美 術(shù)技能的綜合開展。參考文獻(xiàn)：1吳