蘇教版2022-2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》全部教案（一共2課時(shí)）

1、第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱1、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容教材 P8082 例 1.2 題、“試一試”、“想想做做”第 13 題。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在 方格紙上畫出平移后的圖形。2通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個(gè)；師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤、一個(gè)指針，學(xué)生 準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)改動(dòng)一、判斷靜止與運(yùn)動(dòng)1.認(rèn)識(shí)靜止師：將一元硬幣放在投影儀的中間，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在硬幣是靜止還是運(yùn)動(dòng) 的？指名說(shuō)說(shuō)師：此刻，一元硬幣是靜止的。2.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)將硬幣從投影的一邊移動(dòng)到另一邊師：剛

2、剛這段時(shí)間硬幣始終是靜止的嗎？學(xué)生齊答：不是。師：那么剛剛發(fā)生了什么現(xiàn)象？指名說(shuō)說(shuō)師：剛才硬幣發(fā)生了運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。將硬幣在投影上旋轉(zhuǎn)師：現(xiàn)在又發(fā)生了什么現(xiàn)象？學(xué)生齊答：轉(zhuǎn)動(dòng)了。師：現(xiàn)在硬幣又發(fā)生了運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，但這兩次運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象一樣嗎？ 學(xué)生齊答：不一樣那么他們剛剛到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，這就是今天我們所要研究 的。二.探究平移現(xiàn)象1.多媒體播放：火車運(yùn)動(dòng)、電梯升降、升國(guó)旗的畫面。師：大家對(duì)錄像中的這些畫面一定不陌生吧！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火車車廂、電 梯和國(guó)旗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？指名說(shuō)說(shuō)師：你能想辦法模擬一下這些運(yùn)動(dòng)嗎？火車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？然后升國(guó) 旗時(shí)國(guó)旗是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 電梯又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？教師引導(dǎo)學(xué)生逐一作出模

3、擬動(dòng)作。2.重播錄像，認(rèn)識(shí)平移。師：咱們?cè)賮?lái)看一遍錄像，想一想，這三種物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的 特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)師：在數(shù)學(xué)上，我們把像火車運(yùn)動(dòng)、電梯升降、升國(guó)旗這樣沿著直線 運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫作“平移”?！景鍟?shū)：平移 沿著直線移動(dòng)】3.舉例師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？指名說(shuō)說(shuō)4.動(dòng)手操作，完成試一試師：咱們?cè)俅蝸?lái)感受一下平移，把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角，接著 把它平移到課桌的右上角，再依次平移到右下角和左下角。學(xué)生操作三.探究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象1.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們抬頭看看教室里吊扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)，這還是平移現(xiàn)象嗎？學(xué)生齊答：不是師：為什么呢？生：因?yàn)樗皇茄刂本€移動(dòng)的。師：在數(shù)學(xué)上，除了平移這種現(xiàn)象外，還

4、有另一種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，就是像 吊扇葉片這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作：“旋轉(zhuǎn)”?！景鍟?shū)：旋轉(zhuǎn)】師：大家能用手勢(shì)表示這種運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生演示2.舉例師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些像吊扇葉片這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？ 指名說(shuō)說(shuō)3.小結(jié)師：像吊扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有一 個(gè)共同點(diǎn)：它們都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)來(lái)旋轉(zhuǎn)的?！景鍟?shū)：圍繞一個(gè)中心點(diǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)】4.動(dòng)手操作師：拿出課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤，同桌合作。先把指針從指向 A 旋轉(zhuǎn)到指向 B。接著再旋轉(zhuǎn)到指向C 或 D。四.鞏固練習(xí)1.“想想做做”第 1 題。學(xué)生判斷，師：你是怎么判斷的？進(jìn)一步明確：平移是沿著直線移動(dòng)的，而旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn) 動(dòng)。2.“想想做做”第 2 題

5、。指名說(shuō)說(shuō)，師：如何使得另外幾片葉子也能和綠色樹(shù)葉重合？ 生：需要將另外幾片葉子先平移后旋轉(zhuǎn)，或者先旋轉(zhuǎn)后平移。 3.“想想做做”第 3 題。獨(dú)立完成，電腦演示平移過(guò)程，師：每次平移后的位置與之前的位置 之間的空格應(yīng)該比要求少 1.4.“動(dòng)手做”。師：請(qǐng)同學(xué)們指一指風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)圍繞的中心點(diǎn)在哪里。 學(xué)生演示師：當(dāng)把風(fēng)車每部分中右手邊的角翻折至中心位置時(shí)，風(fēng)車是怎樣旋 轉(zhuǎn)的。生：沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。師：當(dāng)把風(fēng)車每部分中左手邊的角翻折至中心位置，旋轉(zhuǎn)有什么不 同？生：沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。五.回顧總結(jié)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道運(yùn)動(dòng)有哪幾種現(xiàn)象？每種現(xiàn)象各有什么特 點(diǎn)？2.你能說(shuō)一說(shuō)上課開(kāi)始時(shí)硬幣先是如何運(yùn)

6、動(dòng)的，后又是如何運(yùn)動(dòng)的。 你會(huì)照樣子試一試嗎？教學(xué)反思：2、軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容教材第8386 頁(yè)例 3、例 4 和相對(duì)應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第 15題， “動(dòng)手做”及“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對(duì)稱圖形基本特征的過(guò)程，認(rèn)識(shí)軸 對(duì)稱圖形，能識(shí)別、判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖 形。2、使學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，用對(duì)折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖 形的特點(diǎn)，感受獲得圖形特征的基本過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的 形象思維和空間觀念。3、使學(xué)生在識(shí)別、欣賞、制作等活動(dòng)中，體會(huì)軸對(duì)稱在顯示生活中的 廣泛應(yīng)用，感受軸對(duì)稱蘊(yùn)含的美，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重

7、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)準(zhǔn)備剪下教材第 107 頁(yè)和 109 頁(yè)的圖形，幾張長(zhǎng)方形的紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)改動(dòng)一、情境引入蘇州素有人間天堂的美譽(yù)，其小橋流水，園林庭院，窗花剪紙，絲綢 刺繡常為世人所贊嘆。無(wú)論我們走到哪里都能發(fā)現(xiàn)美，【展示圖片】如： 橋、園林的門、窗、亭、廳，及公交車的站臺(tái)、刺繡、剪紙，這些建筑、 工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是 什么呢？通過(guò)今天這節(jié)課你們就知道了。二、尋找特征1、比一比出示三幅圖片：蝴蝶、故宮和飛機(jī)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？ 指名說(shuō)說(shuō)師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)物體的哪些部分是對(duì)稱的呢？2、折一折師：請(qǐng)你

8、想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證這些這些物體的確是對(duì)稱的。 學(xué)生交流師：在課本的 107 頁(yè)，有這幾個(gè)物體的畫下來(lái)的圖形，你可以用任何 你想到的方法去驗(yàn)證它們是否對(duì)稱。學(xué)生動(dòng)手操作師：請(qǐng)兩位驗(yàn)證好的學(xué)生到前面演示給大家看一看。學(xué)生演示師：同學(xué)們使用最多的操作方式是什么？生：對(duì)折?！景鍟?shū)：對(duì)折】師：對(duì)折后你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：對(duì)折后兩邊能夠完全重合?！景鍟?shū)：兩邊完全重合】師：在數(shù)學(xué)上，我們將對(duì)折后能完全重合的圖形稱作軸對(duì)稱圖形?！景鍟?shū)：軸對(duì)稱圖形】師：誰(shuí)能小結(jié)一下驗(yàn)證一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形需要幾個(gè)步驟。指名說(shuō)說(shuō)：驗(yàn)證一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形通常需要兩個(gè)步驟，依次 是對(duì)折和兩邊是否能完全重合。3、做一做師：把一張紙

9、對(duì)折，照樣子畫一畫、剪一剪。學(xué)生操作師：請(qǐng)大家想一想為什么這樣剪出來(lái)的就是一棵松樹(shù)的圖形。 學(xué)生交流后回答師：你能用上面的方法自己也剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？4、辯一辨師：你能判斷出這幾個(gè)圖形中那些是軸對(duì)稱圖形嗎？指名說(shuō)說(shuō)師：請(qǐng)大家動(dòng)手驗(yàn)證看看你的想法對(duì)不對(duì)。三、練習(xí)鞏固1、“想想做做”第 1 題師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？逐一回答并指導(dǎo)，師：它們是不是軸對(duì)稱圖形呢？怎樣對(duì)折能夠使它 完全重合呢？2、“想想做做”第 2 題師：這些黑體英文字母有哪些可以看作軸對(duì)稱圖形？怎樣對(duì)折能夠使 它完全重合呢？指名說(shuō)說(shuō)師：請(qǐng)你課后數(shù)一數(shù)在黑體的 26 個(gè)英文字母中，可以看作軸對(duì)稱圖 形的有多少個(gè)。3、“想想做做”第 3 題師：說(shuō)一說(shuō)你是如何判斷出來(lái)的。指名說(shuō)說(shuō)4、“想想做做”第 4 題師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)識(shí)嗎？逐一回答并指導(dǎo)，師：能不能看作軸對(duì)稱圖形？ 問(wèn)什么？四、小結(jié)回顧師：軸對(duì)稱現(xiàn)象無(wú)處不在，從自然景觀到分子結(jié)