2-2《大戰(zhàn)中的插曲》課件26張-統(tǒng)編高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

1、大戰(zhàn)中的插曲聶榮臻導(dǎo)入在戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們可以看到人性的殘暴，我們也能看到人性的善良；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們可以看到指揮員的深明大義，我們也可以看到被愛(ài)者的感動(dòng)。戰(zhàn)爭(zhēng)只是一時(shí)的沖動(dòng)，和平卻是永久的希望。戰(zhàn)爭(zhēng)有輸贏，善良無(wú)止境。走進(jìn)大戰(zhàn)中的插曲，讓我們體味戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受善良的偉大力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解聶榮臻及文章相關(guān)背景；2.梳理文章脈絡(luò)，思考“插曲”的深刻內(nèi)涵；3.分析作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意；4.感受作者身上偉大的革命人道主義精神以及對(duì)日本侵略者殘酷暴行的控訴。聶榮臻聶榮臻（1899年12月29日1992年5月14日），四川江津人。1919年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1923年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1

2、924年赴蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1925年回國(guó),任黃埔軍校政治部秘書(shū)兼政治教官,中共廣東區(qū)委軍委特派員,中共湖北省委軍委書(shū)記。1927年任中共前敵軍委書(shū)記,南昌起義軍第十一軍黨代表。同年參加領(lǐng)導(dǎo)廣州起義。后任中共廣東省委軍委書(shū)記,紅軍總政治部副主任,紅一軍團(tuán)政委,中央紅軍先遣隊(duì)政委。參加長(zhǎng)征?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,任八路軍一一五師副師長(zhǎng)、政委,晉察冀軍區(qū)司令員兼政委,中共中央晉察冀分局書(shū)記。聶榮臻解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,任華北軍區(qū)司令員,中共中央華北局第二書(shū)記,中國(guó)人民革命軍事委員會(huì)副總參謀長(zhǎng),平津衛(wèi)戍區(qū)司令員。1949年后,任北京市市長(zhǎng),人民革命軍事委員會(huì)副主席,解放軍副總參謀長(zhǎng)、代總參謀長(zhǎng),國(guó)務(wù)院副總理兼中央科學(xué)小組組

3、長(zhǎng),國(guó)家科委主任,國(guó)防科委主任,中共中央軍委副主席。是第一、二、三屆國(guó)防委員會(huì)副主席,第四、五屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng),中共第七、九、十屆中央委員,第八、十、十一、十二屆中央政治局委員。1955年被授予元帥軍銜。著有聶榮臻回憶錄。百團(tuán)大戰(zhàn)百團(tuán)大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。百團(tuán)大戰(zhàn)分為3個(gè)階段。1940年8月20日至1940年9月10日為第一階段，中心任務(wù)是摧毀正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬為第二階段

4、，主要任務(wù)是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點(diǎn)。1940年10月上旬到1941年1月24日為第三階段，主要任務(wù)是反擊日軍的報(bào)復(fù)性“掃蕩”。據(jù)八路軍總部1940年12月10日的統(tǒng)計(jì)，百團(tuán)大戰(zhàn)僅前三個(gè)半月期間，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗共1824次，重?fù)袅巳諅诬姷姆磩?dòng)氣焰，有力地配合了國(guó)民黨軍正面戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國(guó)的抗戰(zhàn)信心。閱讀全文，積累詞語(yǔ)，梳理文章。刀光劍影：刀的閃光，劍的投影。形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢(shì)。孤苦伶仃：孤苦：沒(méi)有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨(dú)的樣子。形容孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠。慘無(wú)人道：形容極端兇狠，殘暴到滅絕人性的程度。來(lái)龍去脈：指山形地勢(shì)像龍的血脈一樣連

5、貫著?，F(xiàn)比喻人、物的由來(lái)或事情發(fā)展的原委經(jīng)過(guò)。熱情洋溢：熱烈的感情充分地流露出來(lái)。化干戈為玉帛：比喻變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平或使?fàn)幎纷優(yōu)橛押?。兵戎相?jiàn)：指發(fā)生武裝沖突。閱讀全文，積累詞語(yǔ)，梳理文章。概述文章。在進(jìn)攻井陘煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊(duì)第13團(tuán)1營(yíng)的戰(zhàn)士們救起了兩個(gè)日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓之中。前線部隊(duì)不能帶著兩個(gè)孩子參加戰(zhàn)斗，他們請(qǐng)示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。當(dāng)時(shí)，我的想法是，孩子是無(wú)罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置她們。想來(lái)想去，我決定還是把她們送回去。半天工夫，部隊(duì)就派人把兩個(gè)孩子送到了我的指揮所。把兩個(gè)孩子安頓下來(lái)，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里，用

6、小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。兩個(gè)小孩子在指揮所停留期間，這個(gè)大一點(diǎn)的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里。閱讀全文，積累詞語(yǔ)，梳理文章。概述文章。后來(lái)，我安排往石家莊送她們，找了一個(gè)可靠的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)備了一副挑子。我還給日本官兵寫(xiě)了一封信。我們將兩個(gè)小女孩送交給日軍后，他們還回了信，說(shuō)八路軍這樣做，他們很感謝。自從送走了兩個(gè)孩子之后，這些年來(lái)，每逢想起這件事，還常常為她們擔(dān)心。1980 年，報(bào)紙上發(fā)表了姚遠(yuǎn)方同志的文章，日本小姑娘，你在哪里？的報(bào)道，在中國(guó)，在日本，都引起了很大的反響。日本的讀賣(mài)新聞社記者經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地查找，在九州找到了那個(gè)大一點(diǎn)的小姑娘?，F(xiàn)在，她

7、已經(jīng)是 3 個(gè)孩子的母親了，與丈夫經(jīng)營(yíng)著一家小雜貨鋪。她那受傷的小妹妹，在我們送回以后，死在石家莊的醫(yī)院里。閱讀全文，積累詞語(yǔ)，梳理文章。概述文章。美穗子這件事，對(duì)中日友好產(chǎn)生了很好的影響。美穗子及其全家來(lái)我國(guó)探望的時(shí)候，我接見(jiàn)了他們。美穗子很激動(dòng)，熱淚盈眶，一再表示感謝。閱讀全文，積累詞語(yǔ)，梳理文章。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。至于究竟怎樣辦，我考慮，或是由我把她們養(yǎng)起來(lái)，或是把她們送回去。我想，如果養(yǎng)起來(lái)，激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊(duì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個(gè)小孩子，將有不少困難。再

8、說(shuō)，兩個(gè)孤苦伶仃的孩子留在異國(guó)他鄉(xiāng)，大的五六歲了，已經(jīng)開(kāi)始懂事，留下來(lái)她很可能會(huì)傷感的。她們失去了父母，只剩姐妹二人，不在本國(guó)的土地上，將來(lái)也會(huì)給她們?cè)斐赏纯?。送回去，爸爸媽媽雖然死了，她們家里總還會(huì)有親戚朋友可以照應(yīng)吧。這是作者在日本小姑娘到指揮所前的心理活動(dòng)。很真實(shí)，從戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際和成長(zhǎng)角度出發(fā)考慮她們的安置問(wèn)題，可以看出我黨我軍的善良，為后文革命人道主義的闡述作了鋪墊。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。我問(wèn)她叫什么名字，她“嗯嗯”的回答著。翻譯在旁邊說(shuō)，她說(shuō)叫“興子”。我聽(tīng)這個(gè)名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都

9、叫什么子什么子的。其實(shí)，這個(gè)小姑娘叫美穗子。她1980年來(lái)我國(guó)探望的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)，在日本話中，“興子”的發(fā)音和“死了”的發(fā)音相近，當(dāng)時(shí)她很小，問(wèn)她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道說(shuō)“媽媽死了”，翻譯就由此認(rèn)為她叫“興子”了。有關(guān)名字的問(wèn)答，真實(shí)再現(xiàn)了一個(gè)戰(zhàn)亂中父母雙亡的傷心日本小姑娘形象。富有感染力，吸引讀者。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。那時(shí)候，挑子要算太行山區(qū)最好的交通工具了，翻山越嶺，不怕顛簸。我和指揮所的幾個(gè)同志，擔(dān)心孩子在路上哭，在筐里堆了許多梨子。補(bǔ)充介紹挑子，表現(xiàn)了作者對(duì)日本小姑娘的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。細(xì)讀文章，

10、讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。插入給日本官兵的一封信。之前拯救小姑娘可能只是出于善良，送小姑娘回去，就從善良上升到了革命人道主義精神和對(duì)日本侵略者的控訴，以及對(duì)日本人民的平等友善。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。插入作者寫(xiě)信緣由。作者高瞻遠(yuǎn)矚，控訴日本侵略者的慘無(wú)人道，表達(dá)八路軍的革命人道主義精神。瓦解日本軍隊(duì)的士氣，激發(fā)日本軍隊(duì)尤其是下層士兵愛(ài)好和平和善良的品質(zhì)，以期盡快結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，使中日兩國(guó)取得解放自由和幸福。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地

11、回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。補(bǔ)充反戰(zhàn)同盟的日本士兵。證明了日本軍隊(duì)下層人員反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)好和平。也表明了不僅八路軍有革命人道主義精神，日本下層士兵也有。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。中日兩國(guó)記者尋找美惠子的事情。一方面補(bǔ)充完整救助美惠子的事件，另一方面也表現(xiàn)了中日兩國(guó)人民對(duì)和平的愛(ài)好和珍惜，對(duì)作者革命人道主義精神的贊美。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。日本參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人的道歉、感謝、贊揚(yáng)。作者拯救日本小姑娘這件事影響很大，

12、表達(dá)了日本人民對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的悔罪，對(duì)作者革命人道主義精神的贊美。細(xì)讀文章，讀懂深義。作為回憶錄，作者并沒(méi)有平鋪直敘地回憶事件，而是夾雜了很多議論，請(qǐng)找出并分析其作用。總結(jié)：作者不是單純地記敘，而是夾敘夾議，從拯救日本小姑娘的善良到革命人道主義精神的發(fā)揚(yáng)，以及對(duì)日本侵略者的控訴，層層深入。這是對(duì)這段歷史的回顧和評(píng)價(jià)，也是對(duì)中日兩國(guó)關(guān)系的希望。救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意就在此。細(xì)讀文章，讀懂深義。你如何理解“插曲”？比喻事情發(fā)展過(guò)程中臨時(shí)發(fā)生的小事件：這件事情當(dāng)中還有幾個(gè)小插曲要交待一下。為點(diǎn)染戲曲中的特定情緒，在本劇種基本曲調(diào)以外插用的一些曲調(diào)。在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，拯救日本小姑娘對(duì)

13、于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，就是“插曲”。這是插曲，卻不是偶然發(fā)生的，是源于作者的善良，更是源于作者以及共產(chǎn)黨八路軍身上的革命人道主義精神。這插曲本應(yīng)是人與人之間、國(guó)與國(guó)之間的正常現(xiàn)象，卻因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而顯得彌足珍貴。這插曲寄予了中日兩國(guó)人民愛(ài)好和平的精神。雖為插曲，卻久久回蕩于中日兩國(guó)人民心間，成為中日兩國(guó)人民友好的佳話。賞析信件日本軍官長(zhǎng)士兵諸君：日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭(zhēng)延綿于茲四年矣。中日兩國(guó)人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者，又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之。對(duì)日閥的控訴，對(duì)中日兩國(guó)人民的關(guān)心和同情。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無(wú)依，情殊可憫。經(jīng)我收容撫育后，

14、茲特著人送還，請(qǐng)轉(zhuǎn)交其親屬扶養(yǎng)，幸勿使彼輩無(wú)辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。對(duì)日本小姑娘的關(guān)心和同情，令人動(dòng)容。賞析信件中日兩國(guó)人民本無(wú)仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭(zhēng)。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻，孤人之子，獨(dú)人父母。對(duì)于中國(guó)和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無(wú)人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬(wàn)惡罪行也。更加具體地闡述對(duì)日閥的控訴，對(duì)中日兩國(guó)人民的關(guān)心和同情。賞析信件但中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅(jiān)持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國(guó)亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過(guò)為日閥脅從耳。為今之計(jì)，中日兩國(guó)之士兵及人民應(yīng)攜起手來(lái)，立即反對(duì)與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)，打倒日本軍閥財(cái)閥，以爭(zhēng)取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國(guó)人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。表達(dá)了中國(guó)人民反對(duì)的是日閥侵略者，并非日本