學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究

1、學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究摘要：職業(yè)教育培訓(xùn)是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，本文通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的設(shè)計(jì)以及自主式學(xué)習(xí)在標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)培訓(xùn)的架構(gòu)，進(jìn)一步應(yīng)用于油庫(kù)常用作業(yè)的培訓(xùn)理論上，解決了傳統(tǒng)教育中資源重復(fù)建立，缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，進(jìn)步了油庫(kù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化的培訓(xùn)效率，也提升了學(xué)生的工作效率和程序化執(zhí)行作業(yè)的才能。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)對(duì)象；自主式；Ajax標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A目前，隨著職業(yè)教育培訓(xùn)的大面積推行，大量構(gòu)造化的教育資源以及異構(gòu)的學(xué)習(xí)資源存在形式使教學(xué)資源在可重用和可共享性方面無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，如何將教與學(xué)與培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，如何將教學(xué)資源重復(fù)利

2、用，如何標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)學(xué)生的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)展職業(yè)教學(xué)活動(dòng)是我們需要進(jìn)一步討論的課題。1.學(xué)習(xí)對(duì)象的設(shè)計(jì)1.1學(xué)習(xí)對(duì)象的定義學(xué)習(xí)對(duì)象指的是“任何可以用來(lái)支持學(xué)習(xí)的、可以重用的數(shù)字化資源(anydigitalresurethatanbereusedtsupprtlearning1)，它來(lái)源于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的“面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)思想，主要特征是數(shù)字化、可重用。任何學(xué)習(xí)課程，遵循一定的原那么劃分后，可以形成無(wú)數(shù)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的重用，可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)習(xí)目的、不同學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)對(duì)象中的“對(duì)象顯然是源于面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，這種設(shè)計(jì)思想、范式已經(jīng)在軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域開(kāi)展壯大長(zhǎng)

3、達(dá)30年。通過(guò)類(lèi)的封裝、繼承和應(yīng)用，面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)成功的進(jìn)步了代碼復(fù)用性reusability。1.2學(xué)習(xí)對(duì)象的粒度學(xué)習(xí)對(duì)象的粒度指的是“有關(guān)對(duì)象的大孝尺度及其詳細(xì)程度等特征的描繪，設(shè)計(jì)粒度適宜的學(xué)習(xí)對(duì)象是建立基于學(xué)習(xí)對(duì)象的教學(xué)資源的首要任務(wù)。廣義的學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)資源可以按照粒度的由細(xì)到粗分為五個(gè)層次。數(shù)據(jù)或者粗媒體元素是最小層級(jí)，通過(guò)純數(shù)據(jù)進(jìn)展儲(chǔ)存。例如：一個(gè)單獨(dú)的文本或者圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、聲音等等。信息對(duì)象是由粗元素構(gòu)成的，有一定粒度的，可以重復(fù)使用的、可以單獨(dú)使用的信息或者媒體塊。例如：概念、定理、過(guò)程等等。學(xué)習(xí)對(duì)象是由信息對(duì)象通過(guò)篩癬拼裝而成的，有獨(dú)立含義的學(xué)習(xí)片斷，類(lèi)似于本文所描繪

4、的狹義學(xué)習(xí)對(duì)象。學(xué)習(xí)單元是由同一主題的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)展組裝、部署的較大的學(xué)習(xí)單位。例如：章節(jié)、課件等等。學(xué)習(xí)方案是一套適應(yīng)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)途徑或者課程，它由較大的學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)單元構(gòu)成，是粒度最大的學(xué)習(xí)對(duì)象。例如：一套探究性課程等。1.3標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象職業(yè)培訓(xùn)中很多操作技能需要標(biāo)準(zhǔn)化的程序，將作業(yè)程序直接用于培訓(xùn)學(xué)生，可以起到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的操作程序，細(xì)化操作步驟的效果。標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象可分為標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、參考資料、操作視頻等部分。其中，標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)屬于條文式的文本，含有少量表格，屬于粒度較小的學(xué)習(xí)對(duì)象；參考資料包含了圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息，屬于粒度較大的學(xué)習(xí)對(duì)象；操作視頻分為兩種類(lèi)型，一種是作

5、業(yè)流程的操作，側(cè)重于大型作業(yè)的組織程序過(guò)程，采用大粒度學(xué)習(xí)對(duì)象，另一種是部分動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，屬于粒度較小的學(xué)習(xí)對(duì)象。2.基于學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化油庫(kù)作業(yè)自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用2.1自主式學(xué)習(xí)自主式學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的興趣、自己的需求，在自由的時(shí)間、自由的空間采用自由的方式、不受外界因素限制的多元化自主學(xué)習(xí)、探究自主開(kāi)展的一種全新形式。自主式學(xué)習(xí)模型的設(shè)計(jì)：從自主式學(xué)習(xí)的角度，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和媒介提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)多元化的自主式自學(xué)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)主要包括三個(gè)要素：對(duì)自己如何學(xué)習(xí)進(jìn)展規(guī)劃；對(duì)自我學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)展監(jiān)控；根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)自我學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展調(diào)節(jié)。2.2標(biāo)準(zhǔn)化油庫(kù)作業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象分類(lèi)圖見(jiàn)下頁(yè)按

6、照油庫(kù)常見(jiàn)作業(yè)分為收發(fā)輸轉(zhuǎn)作業(yè)、油庫(kù)檢查維護(hù)、設(shè)備操作規(guī)程、平安消防與儀表等四大學(xué)習(xí)課程，如圖所示。每個(gè)子系統(tǒng)按照作業(yè)流程視頻、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)視頻、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、參考資料進(jìn)展細(xì)部分類(lèi)，并將每個(gè)學(xué)習(xí)下轉(zhuǎn)第120頁(yè)上接第118頁(yè)對(duì)象按照超級(jí)鏈接的形式進(jìn)展歸屬。例如在收發(fā)輸轉(zhuǎn)作業(yè)中，鐵路油料接收作業(yè)等屬于大粒度作業(yè)流程型視頻；鉛封制作方法等屬于小粒度動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)型視頻，人工液位計(jì)量等屬于小粒度標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)型文本；鐵路裝卸油工藝流程屬于大粒度參考資料型富媒體。2.3基于學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化油庫(kù)作業(yè)自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)基于學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化油庫(kù)作業(yè)自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用Ajax的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生可以在閱讀器環(huán)境下按照自己的學(xué)習(xí)興趣

7、和學(xué)習(xí)需求進(jìn)展自主式學(xué)習(xí)，這樣還可以構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境，便于將來(lái)系統(tǒng)的擴(kuò)大，如圖所示。本系統(tǒng)的中央部分為作業(yè)流程視頻的學(xué)習(xí)對(duì)象，上方和左側(cè)為選擇菜單，右側(cè)是動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)流程的快捷菜單和標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)型、參考資料型學(xué)習(xí)對(duì)象。參考資料型學(xué)習(xí)對(duì)象如圖所示，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于篇幅較大的部分，可以點(diǎn)擊后卷起，乃至點(diǎn)擊后展開(kāi)，有效的利用有限的屏幕進(jìn)展擴(kuò)大。3.完畢語(yǔ)基于學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化油庫(kù)作業(yè)自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，大大進(jìn)步了油庫(kù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化的培訓(xùn)效率，也提升了學(xué)生的工作效率和程序化執(zhí)行作業(yè)的才能。引入學(xué)習(xí)對(duì)象和Ajax等信息技術(shù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)展改良和完善，不僅在界面上有了顯著的變化，而且在數(shù)據(jù)傳輸方面，因Ajax技術(shù)的應(yīng)用而減少了數(shù)據(jù)量，進(jìn)步了效勞器的性能，同時(shí)也提升了用戶對(duì)系統(tǒng)的感知度。中國(guó)論文聯(lián)盟.ll.編輯整理。參考文獻(xiàn)：1鹿江春，李海燕.