做實(shí)在的幼教人

1、做實(shí)在的教育 1專家理念渝中區(qū)實(shí)幼園長宋蓉：人和至愛、諧以養(yǎng)正 重慶教委基教處任桂榮：把知識(shí)還原成過程的教育重慶教育科學(xué)研究院 李傳英：放開孩子 的手、給孩子挑戰(zhàn)專職幼教教研員 馬星：做無痕的教育2教育學(xué)博士劉寶根：知繪本、讀繪本、教繪本重慶西南大學(xué)李達(dá)武：美在理解、美在知音新村幼兒園園長劉靜：愛兒童、愛事業(yè)、重師表、勤進(jìn)取西安交通大學(xué)附屬幼兒園長、教授兀靜：教育就是做好每一個(gè)環(huán)節(jié)3實(shí)實(shí)施方向一、一切創(chuàng)設(shè)、一切活動(dòng)以 幼兒為中心主體二、教育目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒做人的態(tài)度、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的興趣、獲得求知的方法、訓(xùn)練幼兒的基本技能三、教育活動(dòng)源于促進(jìn)幼兒進(jìn)步的探索過程四、教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)生存感知

2、生活4五、以愛用德感化幼兒六、師生共同生活、分享點(diǎn)滴七、幼兒自訂常規(guī)，自主管理八、教材是固定的，教育是靈活的九、工作時(shí)沉著冷靜、游戲時(shí)活潑高興十、學(xué)校（社會(huì)）是大家，班級(jí)（學(xué)校）是小家，改變于小家，服務(wù)于大家5在落在實(shí)處一、老師所具備的條件 老師就像孩子的風(fēng)向標(biāo)，老師的一言一行還在潛移默化中影響著孩子的身心發(fā)展。一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話那怕是一個(gè)表情都能給孩子傳達(dá)一些思想，因?yàn)榻處?所具備的身心素質(zhì)由為重要。6（一）愛護(hù)、了解、尊重班上的每一位孩子性格特點(diǎn)，寬容、關(guān)心孩子的身心發(fā)展（二）對(duì)待事物樂觀積極、勇敢堅(jiān)強(qiáng)具有解決問題的能力。（三）能根據(jù)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，不盡要有研究精神還會(huì)指導(dǎo)

3、幼兒去研究（四)合理科學(xué)運(yùn)用園內(nèi)的每一寸土地，提高人文環(huán)境的教育價(jià)值。（五）打造自身的價(jià)值品牌7二、幼兒自己能做的，讓他自己做 幼兒去自已做，證明他與事物要直接接觸，有了直接接觸的經(jīng)驗(yàn)，幼兒才知道事物的本身性質(zhì)和特征，不論是身體還是身心都得到了發(fā)展。做為我們教師則不應(yīng)該把答案直接告訴他，應(yīng)從旁指導(dǎo)教會(huì)幼兒去思考、去試驗(yàn)、去求結(jié)果。8（一）自己整理物品，如書包、文具、收拾的作品（二）吃飯時(shí)在鼓勵(lì)孩子多吃一點(diǎn)的同時(shí)教會(huì)孩子自己端（添）飯菜，在端飯的過程中，教師可根據(jù)孩子的身體情況添菜，如有些小朋友身體易過敏不吃雞蛋、辛辣等，并且也讓每一位孩子得到的鍛煉，學(xué)會(huì)自我服務(wù)（三）家園協(xié)作，指導(dǎo)孩子清洗自己

4、 的小衣物如小褲子、睡衣（四）整理儀容儀表，如系鞋帶、扣扣子、拉拉鏈、分清左右腳的鞋子（五）每位孩子輪流當(dāng)值日生，培養(yǎng)孩子的責(zé)任與服務(wù)意識(shí)9三、注重環(huán)境、提升環(huán)創(chuàng)育人價(jià)值 環(huán)境與幼兒、家長、教師 關(guān)系密切相連，環(huán)境是活教具也是活工具。運(yùn)用好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家長輕松和諧。環(huán)創(chuàng)的過程是孩子思考創(chuàng)作與實(shí)際操作的體現(xiàn)，創(chuàng)作后的作品得以展示在環(huán)創(chuàng)中，孩子的心理自然有了把作品作得更好的微妙變化，所呈現(xiàn)出來的整體作品，孩子能力鍛煉了，教師解放了，家長看見了。10（一）家園、教育、環(huán)創(chuàng)相統(tǒng)一（二）合理運(yùn)用家長、幼兒與教育教學(xué)活動(dòng)資源、發(fā)揮環(huán)境育兒的教育價(jià)值（三）給于幼兒充分的設(shè)計(jì)空間、時(shí)間參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒當(dāng)

5、環(huán)創(chuàng)的主人。（四）注重實(shí)效，不重花哨。11四、積極鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)、改變大自然、小社會(huì)都是幼兒自己 世界，也是他們的活教材，在里面能探索自然的神奇，了解社會(huì)實(shí)際問題。消極的方法只會(huì)讓幼兒失去信心，而積極鼓勵(lì)的方法這引導(dǎo)幼兒的行為，督促幼兒的認(rèn)知更能激發(fā)他們求真，求知的志趣。12（一）鼓勵(lì)語言,如你比上次有進(jìn)步、你來試試（二）鼓勵(lì)的動(dòng)作，如手指親親孩子、俯下身子抱抱孩子 （三）鼓勵(lì)的眼神，如看著他的眼神微笑、活動(dòng) 中對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定13五、科學(xué)的過渡環(huán)節(jié)在幼兒園里普遍現(xiàn)象都在不斷的搞科研，提升有效的教育教學(xué)質(zhì)量，推行各類素質(zhì)教育，完整課堂氛圍，打造校園文化，緊抓安全衛(wèi)生工作，科學(xué)的過渡環(huán)節(jié)不知不覺中便成了那不起眼的“螺絲釘”。因此一日生活環(huán)節(jié) 過渡環(huán)節(jié)同樣不可忽視。14（一）過渡環(huán)節(jié)前必講規(guī)則、提要求。（二）過渡環(huán)節(jié)中教師正確引導(dǎo)做好觀察、記錄孩子的生活點(diǎn)滴，一是便于與家長交流孩