初一歷史教師下學期工作計劃

1、初一歷史教師下學期工作參考計劃2020初一歷史教師下學期工作計劃范文2020初一歷史教師下學期工作計劃范文1本學期我接著擔任七年級歷史課教師，為了更好的完本錢學期的教學工作，特制定工作計劃一、教學目的歷史教學是貫徹德、智、體、全面開展方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建立者和接班人的重要手段之一。要求學生學習和掌握根底的歷史知識，即理解中國古代史開展的根本線索，理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的根本特征及其開展趨勢。向?qū)W生進展初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以開展規(guī)律教育，教會初入中學的學生初步掌握經(jīng)歷、分析、綜合比較

2、、概括等方法，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的才能，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的根本觀點觀察征詢題、分析征詢題的才能、識圖、讀史料的分析才能，加強學生的民族驕傲感和愛國主義情感。二、教材分析本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史開展線索。第一個單元繁榮與開放的社會，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的繁榮與開放。繁榮與開放，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。第二個單元經(jīng)濟重心的南移和民族關系的開展，實際涉及民族關系的開展和經(jīng)濟重心的南移兩個主題。這里民族關系的開展，既涉及民族交融的內(nèi)容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對經(jīng)濟重心的南移有阻礙。先概述民族政權并立時代

3、的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。第三個單元統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定和社會危機，教科書對課標有關明清時期的五條內(nèi)容標準進展了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學生感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神。通過統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，讓學生理解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施，最后明清經(jīng)濟的開展與閉關鎖國以簡述閉關鎖國的主要表現(xiàn)，分析其歷史阻礙。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為

4、學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。三、學生根本情況分析七年級學生通過一個學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學習動力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴峻，學生的學習適應較差，跟不上教學進度的較多。同時由于教材內(nèi)容比上學期繁多，關于理解、分析才能較弱的七年級學生來說，學習起來會有一定的難度。四、教學方法和措施1、注重教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由要我學變?yōu)槲乙獙W。從學生的實際出發(fā)，確定教學目的、步驟，抓住教材的重點。課堂上表達因材施教，力爭使每個學生各盡所能、各有所獲，盡全力的開啟學生的思維火花，使學生能主動學習、參與教學。充分利用現(xiàn)代技術教育手段

5、，制造多媒體課件，力求知識興趣化，使學生愛學習，提高45分鐘的利用效率。2、在教學過程中，不增加學生負擔的前提下傳授知識。在講授過程中，留意引導學生縱橫比較，穿針引線，使整個歷史開展情況顯得脈絡明晰，思路明晰。同時，留意學習方法的傳授，著意培養(yǎng)和提高學生用歷史唯物主義觀點分析征詢題、處理征詢題的才能。并在課堂上表達新的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。以學生為本，調(diào)動學生的主動性和制造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，為探究性學習制造條件。3.加強素養(yǎng)教育理念和德育滲透，堅持以學生終身開展為本的原則，培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度，促進其養(yǎng)成良好的行為適應和良好的心理質(zhì)量。加強學生的社會責任感、使命感

6、，開展他們的創(chuàng)新精神和實踐才能，以及對社會的理解及適應才能。4、關心、保護學生，加強與學生之間的溝通，拉近與學生之間的間隔。特別是要進一步提高對學困生的關注。注重非智力要素對學生學習的阻礙和作用，加強對薄弱學生的檢查和催促工作。做到及時覺察征詢題，及時處理征詢題。對學困生既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進展學法指導。2020初一歷史教師下學期工作計劃范文2一、指導思想以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，構(gòu)成先進的課程構(gòu)造和綜合的教學理念，提高語言才能、教學才能;在歷史與其他學科之間建立對話的才能，努力提升教學的境地;施行綜合性學習，提高學生的綜合分析才能。二、教學任務及

7、目的1、完成七年級下冊所學內(nèi)容;2、提高教學質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。三、根本情況分析1學生情況分析七年級歷史下冊期考成績平均分及格率優(yōu)秀率。多數(shù)學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。2教材分析第一個單元繁榮與開放的社會，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的繁榮與開放。繁榮與開放，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內(nèi)容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課繁盛一時的隋朝和第4課科舉制的創(chuàng)立略顯例外。新課標中，有關隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要

8、學生明白唐朝為何繁榮、如何開放，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，可能略顯慘白。因此，教科書設置了繁盛一時的隋朝這一課。課文用南北重歸統(tǒng)一大運河的開通兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的開展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了根底。關于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制造為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書專門安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與阻礙。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。理解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識特別有協(xié)助。例如，對本課內(nèi)容的討論，能夠協(xié)助學生深

9、化理解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。為了突出主題繁榮與開放，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。第二個單元經(jīng)濟重心的南移和民族關系的開展，實際涉及民族關系的開展和經(jīng)濟重心的南移兩個主題。它們不像第一單元的繁榮與開放那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里民族關系的開展，既涉及民族交融的內(nèi)容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對經(jīng)濟重心的南移有阻礙。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與經(jīng)濟重心的南移之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標

10、內(nèi)容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。如此安排，既加強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學提供了方便。這一單元中，像經(jīng)濟重心的南移萬千氣象的宋代社會風貌如此的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中盡管也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中表達相關內(nèi)容，有利于加深學生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完本錢單元活動觀察清明上河圖，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗適應等，就感興趣的征詢題進展議論，比較古今異同奠定了根底。第三個單元統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定和社會危機，教科書對課標有關明清時期的五條內(nèi)容標準進展了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以明朝君權的加強君主集權的強化兩課對應理解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施，用中外的交往與沖突收復臺灣和抗擊沙俄來概述鄭和下西洋的史實講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神，通過統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，讓學生理解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國