高中化學(xué)人教版高中必修1第四章非金屬及其化合物-二氧化硫教案設(shè)計(jì)

1、第四章 非金屬及其化合物第三節(jié) 硫和氮的氧化物第1課時(shí) 硫的氧化物課 題硫的氧化物課 型新授課 授課人核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)1、宏觀辨識(shí)與微觀探析：、了解SO2的物理性質(zhì)、用途及危害；了解SO3的性質(zhì)、掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)，能夠從化合價(jià)的角度預(yù)測(cè)、分析、解釋SO2的化學(xué)性質(zhì)、能夠根據(jù)SO2的水溶液與石蕊溶液、品紅溶液、酸性高錳酸鉀溶液，SO2于H2S氣體反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、推測(cè)SO2的化學(xué)性質(zhì)，并能正確書(shū)寫(xiě)反應(yīng)化學(xué)方程式或離子方程式2、變化觀念與平衡思想：認(rèn)識(shí)到SO2轉(zhuǎn)化成H2SO3、SO3是有一定限度的3、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)探究二氧化硫的溶解性、能否與水反應(yīng)、漂白性、還原性，提高學(xué)生探究實(shí)

2、驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：、以小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境、食品安全的影響, 培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)?；僮鳎鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探究SO2的水溶性、漂白性、還原性教學(xué)難點(diǎn)探究SO2的水溶性、漂白性、還原性學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)過(guò)CO2的性質(zhì)，SO2作為酸性氧化物與CO2的性質(zhì)有相似之處,在本節(jié)課中研究SO2的酸性可對(duì)比CO2學(xué)習(xí),同時(shí)高一的學(xué)生也有一定的化學(xué)理論知識(shí)，如氧化還原反應(yīng)

3、、離子反應(yīng)等；在學(xué)生初步具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力的基礎(chǔ)上。本節(jié)課通過(guò)情景導(dǎo)學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比探究和理論分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納總結(jié)能力，進(jìn)一步獲得研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和規(guī)律，理解和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，獲得新知識(shí)。教法分析實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比探究法、問(wèn)題討論法、合作交流法、歸納總結(jié)法學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)閱讀教材并思考?xì)w納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、討論歸納等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)3.通過(guò)動(dòng)手操作法增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)教學(xué)用品多媒體課件、希沃授課軟件2實(shí)驗(yàn)用品：試管（若干）、試管架、試管夾、塑料瓶、注射器、酒精燈、導(dǎo)管

4、、橡皮塞、燒杯、SO2、石蕊溶液、品紅溶液、酸性高錳酸鉀溶液、蒸餾水、氫氧化鋇溶液教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備多媒體課件制作，實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備，學(xué)生分組預(yù)習(xí)本節(jié)，完成學(xué)案部分內(nèi)容為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做準(zhǔn)備新課導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情景,引入新課】【課件播放】展示圖片樂(lè)山大佛【提出問(wèn)題】這是著名的樂(lè)山大佛，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，歷經(jīng)千年的流逝，是什么物質(zhì)是大佛鼻翼發(fā)黑，佛容暗淡呢？【過(guò)渡】不錯(cuò)，是酸雨腐蝕了大佛，而形成酸雨的主要原因之一就是SO2【課件播放】重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)圖片【過(guò)渡】我們?cè)賮?lái)看一些城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，不難看出，多個(gè)城市的首要污染物都是SO2，SO2究竟有哪些性質(zhì)呢？我們今天一起

5、來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)硫和氮的氧化物中硫的氧化物，首先來(lái)看SO2，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材89頁(yè)?！景鍟?shū)】 硫的氧化物SO2學(xué)生觀看欣賞圖片學(xué)生思考并回答（酸雨）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生觀看欣賞圖片為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入今天學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生明確本節(jié)課的探究方向，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊探究二氧化硫的物理性質(zhì)探究二氧化硫的物理性質(zhì)【觀察與思考】 通過(guò)觀察一瓶SO2（正放），你能得出SO2的哪些性質(zhì)？ SO2【提出問(wèn)題】有氣味嗎？如何聞氣味？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板演示）【強(qiáng)調(diào)】評(píng)價(jià)學(xué)生的操作情況，并強(qiáng)調(diào)扇聞的正確操作要點(diǎn)（用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔）【板書(shū)】

6、物理性質(zhì)【實(shí)驗(yàn)探究一】SO2能否溶于水？若能溶于水，水溶液的酸堿性怎么樣？如何驗(yàn)證呢？【過(guò)渡】同學(xué)們根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)用品，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)塑料瓶中是已集滿的SO2）【強(qiáng)調(diào)】評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生獲得一致的較環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方案【實(shí)驗(yàn)方案】1、用注射器向收集滿SO2的軟塑料瓶中注入約20mL水,振蕩，觀察現(xiàn)象2、將塑料瓶倒放，用注射器將塑料瓶中溶有SO2的水溶液取約15mL備用，立即用雙面膠封住小孔3、將注射器中的溶液注入少量于號(hào)試管中，滴入23滴紫色石蕊溶液，塞好橡皮塞振蕩,觀察【提醒學(xué)生】要求學(xué)生再次熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵老師已用紅色字體標(biāo)注【提問(wèn)】同學(xué)們都

7、清楚操作了嗎？【發(fā)出指令】開(kāi)始實(shí)驗(yàn)【巡視觀察】觀察學(xué)生完成情況，必要時(shí)作指導(dǎo)，并將某一組學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程投影在屏幕上【歸納總結(jié)】【現(xiàn)象1】塑料瓶變癟【結(jié)論1】SO2易溶于水【現(xiàn)象2】紫色石蕊變成紅色【結(jié)論2】SO2與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)SO2+H2O H2SO3（亞硫酸）亞硫酸不穩(wěn)定，易分解成水和SO2引導(dǎo)學(xué)生看教材90頁(yè)最后一段內(nèi)容【基本概念】可逆反應(yīng)：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行、同時(shí)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)?！舅伎肌?、實(shí)驗(yàn)操作中，取出注射器以后，為什么要立即用雙面膠封住小孔？點(diǎn)燃通電2、H2+O2 = H2O H2O = H2+O2判斷以上兩個(gè)反應(yīng)是否互為可逆反應(yīng)？學(xué)生觀察并回

8、答（無(wú)色、密度比空氣大、氣體）一個(gè)學(xué)生上前操作后回答（有刺激性氣味），其余學(xué)生觀察學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生小組討論交流，獲得自己的方案，并與大家交流分享認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄學(xué)生再次熟悉實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象某小組學(xué)生回答，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄某學(xué)生回答學(xué)生集體回答培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)學(xué)生的討論交流能力、合作學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的操作步驟學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，為順利完成試驗(yàn)做準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力以及分析問(wèn)題能力讓學(xué)生了解可逆反應(yīng)的基本概念，為高二化學(xué)平衡的學(xué)

9、習(xí)做鋪墊，通過(guò)問(wèn)題再次讓學(xué)生體會(huì)SO2與水的反應(yīng)是可逆反應(yīng)，并鞏固可逆反應(yīng)的概念探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)SO2的用途危害及SO3的性質(zhì)【提出問(wèn)題】SO2作為酸性氧化物，還能和哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？類比CO2寫(xiě)出反應(yīng)的方程式（見(jiàn)學(xué)案，學(xué)生已預(yù)習(xí)完成）【過(guò)渡】這部分內(nèi)容同學(xué)們昨天已預(yù)習(xí)完成，老師直接請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)與CO2反應(yīng)的三個(gè)方程，與SO2反應(yīng)的三個(gè)方程請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)【強(qiáng)調(diào)】老師評(píng)價(jià)學(xué)生完成情況，并強(qiáng)調(diào)SO2在體現(xiàn)酸性氧化物性質(zhì)時(shí)，反應(yīng)中硫元素的化合價(jià)不變【強(qiáng)調(diào)】CO2、SO2都能使澄清石灰水變渾濁【思考】某非金屬氧化物氣體能使澄清石灰水變渾濁，該氣體

10、的成分可能是什么？【強(qiáng)調(diào)】評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，并追問(wèn)如何驗(yàn)證呢？ 學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容再來(lái)探究。SO2與NaOH的反應(yīng)常用于SO2的尾氣處理，防止污染環(huán)境SO2與CaO的反應(yīng)常用于工業(yè)上煤的固硫【舉例】如火力發(fā)電廠需要大量煤的燃燒，而煤中的含硫化合物在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的SO2，直接排放會(huì)污染環(huán)境，因此在實(shí)際中往往會(huì)在煤的燃燒中加入生石灰與SO2反應(yīng)生成CaSO3，而CaSO3可被氧氣進(jìn)一步氧化成CaSO4(同時(shí)課件展示反應(yīng)方程式)，從而將SO2氣體固定在CaSO4固體中?！景鍟?shū)】酸性氧化物的通性【過(guò)渡】SO2除了具有酸性氧化物的通性外，還有哪些性質(zhì)呢？【實(shí)驗(yàn)探究二】SO2的其他性質(zhì)？【實(shí)驗(yàn)操作】1、

11、將注射器中溶有SO2的水溶液取少量于兩支試管（號(hào)、號(hào)）中2、在號(hào)試管中滴加23滴品紅溶液，在號(hào)試管中滴加23滴酸性高錳酸鉀溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象3、將號(hào)試管塞好帶導(dǎo)管的橡皮塞，并將導(dǎo)管伸入裝有氫氧化鋇溶液的試管中，加熱試管再觀察現(xiàn)象；將號(hào)試管加熱再觀察現(xiàn)象【提醒學(xué)生】要求學(xué)生再次熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟 【提問(wèn)】同學(xué)們都清楚操作了嗎？【發(fā)出指令】開(kāi)始實(shí)驗(yàn)【巡視觀察】觀察學(xué)生完成情況，必要時(shí)作指導(dǎo)（如加熱看到現(xiàn)象后，要先將導(dǎo)管拿出試管，再熄滅酒精燈），并將某一組學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程投影在屏幕上【歸納總結(jié)】【現(xiàn)象1】品紅溶液褪色【現(xiàn)象2】溶液恢復(fù)紅色，導(dǎo)管口產(chǎn)生氣泡，氫氧化鋇溶液變渾濁【結(jié)論1】SO2有漂白性

12、 【結(jié)論2】SO2漂白后的物質(zhì)不穩(wěn)定，分解產(chǎn)生SO2 SO2的漂白原理（教材90頁(yè)）：與某些有色物質(zhì)（主要是有機(jī)色素）化合生成不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)，這種無(wú)色物質(zhì)見(jiàn)光、遇熱或長(zhǎng)久放置容易分解而使有色物質(zhì)恢復(fù)原來(lái)的顏色?！緩?qiáng)調(diào)】關(guān)鍵詞：化合、不穩(wěn)定、無(wú)色【過(guò)渡】SO2是一種化合型的可逆漂白，而才學(xué)習(xí)過(guò)的氯水是氧化性的不可逆漂白漂白【提出問(wèn)題】SO2能否漂白紫色石蕊試液？【強(qiáng)調(diào)】SO2使紫色石蕊試液只變紅不褪色；（化合漂白）氯水使紫色石蕊試液先變紅后褪色。（氧化漂白）【歸納總結(jié)】SO2漂白特點(diǎn)：化合漂白，非氧化還原漂白；可逆漂白，非永久漂白；部分漂白，非所有漂白。【板書(shū)】漂白性（品紅褪色）【過(guò)渡】接下來(lái)

13、看滴加酸性高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)分享一下，你們的實(shí)驗(yàn)成果【現(xiàn)象1】紫紅色溶液褪色【現(xiàn)象2】溶液不恢復(fù)紅色【結(jié)論2】SO2不體現(xiàn)漂白性【結(jié)論1】SO2體現(xiàn)還原性【強(qiáng)調(diào)】請(qǐng)同學(xué)們分析SO2與酸性高錳酸鉀反應(yīng)的產(chǎn)物，并書(shū)寫(xiě)出離子方程式（老師引導(dǎo)學(xué)生完成該反應(yīng)離子方程式）【提出問(wèn)題】教材中哪里體現(xiàn)了SO2的還原性？【強(qiáng)調(diào)】SO2的催化氧化反應(yīng)體現(xiàn)了還原性，并且該反應(yīng)也是一個(gè)可逆反應(yīng)【練一練】見(jiàn)學(xué)案【歸納小結(jié)】本題中三個(gè)紅色溶液都褪色，卻體現(xiàn)了SO2完全不同的性質(zhì)【過(guò)渡】請(qǐng)同學(xué)們從化合價(jià)角度分析，SO2還具有什么性質(zhì)呢？【強(qiáng)調(diào)】SO2中硫的價(jià)態(tài)+4價(jià)，是硫元素的中間價(jià)態(tài)，除了有較強(qiáng)的還原性

14、以外，還具有氧化性，接下來(lái)我們來(lái)看一段視頻【播放視頻】SO2與H2S反應(yīng)【提出問(wèn)題】反應(yīng)中淡黃色固體是什么？我們之前學(xué)習(xí)過(guò)還有一種淡黃色固體是什么？【課件展示】反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明該反應(yīng)中體現(xiàn)了二氧化硫的還原性【板書(shū)】還原性【小結(jié)】二氧化硫的性質(zhì)（見(jiàn)ppt）【過(guò)渡】性質(zhì)決定用途，SO2有哪些用途呢？【課件展示】SO2的用途1、用于制備硫酸（圖片）2、用于漂白紙漿、毛、絲、草編制品等（圖片）【強(qiáng)調(diào)】回歸教材90頁(yè)，并強(qiáng)調(diào)過(guò)渡漂白食物，導(dǎo)致SO2超標(biāo)而帶來(lái)的危害3、用于消毒殺菌（葡萄酒中含有適量SO2）【過(guò)渡】SO2有利也有弊，SO2有哪些危害呢？【歸納小結(jié)】SO2有很多的危害，因此我們?cè)谏a(chǎn)

15、生活中一定要有環(huán)保意識(shí)，不能隨意排放有害物質(zhì)到空氣中，要樹(shù)立“綠色化學(xué)”的觀念【過(guò)渡】硫的氧化物除了SO2，還有一種價(jià)態(tài)更高的氧化物SO3，同學(xué)們馬上閱讀教材91頁(yè)，了解SO3的性質(zhì)【板書(shū)】SO31、SO3+H2O=H2SO42、SO3+Ca(OH)2=CaSO4+H2O3、SO3+CaO=CaSO4學(xué)生集體回答某學(xué)生回答三個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)，其余同學(xué)對(duì)比檢查學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄某學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄學(xué)生再次熟悉實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象某小組學(xué)生回答，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生結(jié)合教材90頁(yè)，認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄思考并回答學(xué)生回答某

16、小組學(xué)生回答，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)學(xué)生閱讀教材91頁(yè)找到相關(guān)內(nèi)容學(xué)生完成并請(qǐng)某同學(xué)回答學(xué)生思考回答學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄學(xué)生觀看視頻學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、理解、記錄多個(gè)學(xué)生逐一學(xué)生回答學(xué)生自主閱讀教材某學(xué)生回答，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（自主學(xué)習(xí)能力），通過(guò)對(duì)比CO2和SO2，理解和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，獲得新知識(shí)，并強(qiáng)化知識(shí)過(guò)手。讓學(xué)生明確能使澄清石灰水變渾濁的氣體有CO2和SO2通過(guò)強(qiáng)調(diào)SO2與氫氧化鈉溶液、生石灰反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的用途，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立“綠色化學(xué)”的觀念讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的操作步驟學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，為順利完成試

17、驗(yàn)做準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力以及分析問(wèn)題能力通過(guò)SO2與氯水漂白的對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)SO2漂白原理的理解再次強(qiáng)化突出SO2的漂白特點(diǎn)：化合、可逆、部分漂白培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力以及分析問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鞏固學(xué)生對(duì)SO2酸性氧化物的性質(zhì)、漂白性和還原性的理解培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從化合價(jià)的角度分析物質(zhì)可能具有的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題能力讓學(xué)生對(duì)SO2性質(zhì)系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，學(xué)以致用通過(guò)SO2對(duì)大自然的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立“綠色化學(xué)”的觀念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力回顧與反思引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲談收獲構(gòu)建知識(shí)體系課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)學(xué)生歸納小結(jié)讓