修好心教好書(shū)育好人

1、修好心，教好書(shū)，育好人！鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第三小學(xué)：胡洪碧前言：我把自己看作是一名“草根教師”，因?yàn)槲覜](méi)有高深的理論水平，也沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是在實(shí)際教學(xué)中一步一步地摸索。雖然我的論談?lì)}目很大，其實(shí)內(nèi)容很小。今天，我的論談?lì)}目是：修好心，教好書(shū)，育好人。前不久，我看了一本有關(guān)憚學(xué)的書(shū)，名為修好心，成好事。書(shū)中佛學(xué)大師們開(kāi)釋了人生的12堂明心課，告訴我們其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，就是做好自己，做好眼前的事。我們常常抱怨人生不如意，其實(shí)這所謂的“不如意”大多是“不如己意”，我們對(duì)世事的不滿(mǎn)意大多是源于內(nèi)心的不滿(mǎn)足。我們?yōu)榫秤鏊?，為得失所累，為名利所惑，為喧囂所擾；在順境中迷失，在困境里彷徨；失去了就抱怨，得

2、到了卻不知足；窮困時(shí)不知如何自處，富有時(shí)卻被煩惱纏身，總是不得解脫。在這樣一種心境之下，我們要么變得浮躁，要么變得憂(yōu)郁，從而使我們的生活缺少了陽(yáng)光，使我們的生命沒(méi)有了精彩。如果我們不是一名教師，那么這種心態(tài)就只能影響我們的家人?？墒亲鳛橐幻W(xué)教師，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)未走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大染缸的純真孩子，怎能因?yàn)槲覀兊母≡旰陀魫炞屗麄兊男撵`不再明亮與潔凈呢？所以，我認(rèn)為要做好一名教師，首先就要修好心，只有修好了心，才能教好書(shū)，再在教好書(shū)的過(guò)程中做到育好人。而培育好下一代，讓他們成為一個(gè)健康的、快樂(lè)的、有用的、高尚的人則是我們老師的責(zé)任。在我的一生中，對(duì)我最具影響的一句話(huà)是：每個(gè)人的生活都是不同的，如

3、果你覺(jué)得無(wú)法改變自己的環(huán)境，那么，你就要去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。就正如這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校修正了很多規(guī)章制度，雖然大多數(shù)的老師都在發(fā)惱騷，但是老師們不也都在遵守著這些規(guī)章制度嗎？因?yàn)槲覀冃睦锒贾乐贫纫呀?jīng)形成，我們無(wú)力改變，只有去遵守它才不會(huì)損害我們的利益。再回到教學(xué)上來(lái)，教育局正在“縱深推進(jìn)”有效教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式推行到底。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，我們學(xué)校規(guī)定了“手寫(xiě)教案”，既然手寫(xiě)教案已成定局，我們何不想想這種備課方式的好處呢？下面我就淺談一下這種備課模式的好處。有了基本的模式，就有了骨架。在備課時(shí)，只需把內(nèi)容填充詳細(xì)便可。曾經(jīng)，備課是一件非常難的事，每一個(gè)環(huán)節(jié)怎么處理要花費(fèi)很多的

4、時(shí)間來(lái)思考，所以有很多的老師討厭備課，甚至大多數(shù)的老師只是照抄別人的教案，課堂教學(xué)與教案上的設(shè)計(jì)完全不吻合，隨意性很大，可想而知教學(xué)效果會(huì)怎么樣?，F(xiàn)在有了這種模式，備課不再需要抄別人的了，每個(gè)老師都認(rèn)真地備課，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更重要的是精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓各個(gè)層次的孩子在每堂課上都有所提升。對(duì)于這種既簡(jiǎn)單又有成效的備課老師們也不再討厭了，有了準(zhǔn)備，上課就有了底氣，對(duì)于突發(fā)事件也會(huì)做出較好地處理。因?yàn)橛辛死蠋煹某浞譁?zhǔn)備，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)學(xué)得更輕松，從而對(duì)這個(gè)學(xué)科也更喜歡，讓師生關(guān)系更融洽，形成一種良好的“教、學(xué)”氛圍。這種氛圍能使孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到最高點(diǎn)

5、，最終使全班的整體水平不斷提高。所以，認(rèn)真?zhèn)浜谩跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式下的每一堂課既是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的要求，又是我們自身的需要，那么就讓我們靜下心來(lái)，不再抱怨，不再敵視，好好地備好每一堂課吧。10月19日，在實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式兩年的總結(jié)會(huì)上，教育局基教股在關(guān)于鄰水縣有效教學(xué)課堂建模名稱(chēng)的這一問(wèn)題上，建議鄰水縣有效教學(xué)課堂用“生命成長(zhǎng)課堂”來(lái)命名。在我理解，“生命成長(zhǎng)”首先就是“自然成長(zhǎng)”，讓孩子順其自然地成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子在知識(shí)、情感、能力、創(chuàng)新等方面都有提升，但不是使每個(gè)孩子都均衡發(fā)展，能力相當(dāng)，而是讓每個(gè)孩子最終形成自己獨(dú)立的人格，這樣我們的教育也將因?yàn)樗麄儶?dú)立人格的形成而

6、成為有效教育。所以，接下來(lái)我的這個(gè)觀點(diǎn)就是：做自己最幸福。不管是我們老師還是我們的學(xué)生，只要做好了自己，我們都是幸福的，我們也將是快樂(lè)的。 下面我就給大家講一個(gè)故事吧：有一對(duì)孿生兄弟因?yàn)樘与y而失散，多年后重逢，個(gè)性活潑的哥哥在饑寒交迫下投身寺院當(dāng)了和尚，個(gè)性安靜的弟弟則在機(jī)緣巧合下娶妻生子。兄弟倆過(guò)得極不快樂(lè)：哥哥羨慕弟弟娶妻生子，享盡家庭溫馨；弟弟羨慕哥哥皈依佛門(mén)，遠(yuǎn)離塵世紛擾。一天，由于發(fā)生山崩，他們倆躲進(jìn)一個(gè)小山洞里，半夜，哥哥怕弟弟著涼，脫下僧衣給弟弟蓋上，清晨，弟弟感激哥哥的照顧，脫下上衣給哥哥蓋上。獲救后，由于衣服換了，哥哥被送回了弟弟家，弟弟則被送回了寺院。他們將錯(cuò)就錯(cuò)地住了下來(lái)

7、，體會(huì)著自己向往的生活。哥哥為了衣食拼命干活，累得半死也撐不起一家人的溫飽，絲毫享受不到家庭的溫馨，弟弟為了準(zhǔn)時(shí)撞鐘、誦早課，和衣而睡，難以安眠，半點(diǎn)也感受不到出家生活的閑適。兄弟倆在疲憊不堪下恢復(fù)了身份，這才發(fā)覺(jué)，還是做自己最好。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人的生活都有苦有甜，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)并能享受生活中美好的一面。聽(tīng)話(huà)、懂事、成績(jī)優(yōu)秀的孩子我們每個(gè)老師都喜歡，但調(diào)皮、習(xí)慣不好、成績(jī)差的孩子我們常常是恨鐵不成鋼，他們一犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤我們就會(huì)抓住不放，大肆教育一番。所以當(dāng)老師的最頭痛的就是“差生”問(wèn)題。在實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式后，我最大的感覺(jué)就是“后進(jìn)生”真的進(jìn)步了。下面就用我自己在教學(xué)過(guò)程中的小

8、例子來(lái)說(shuō)說(shuō)我在“后進(jìn)生”們身上找到的幸福以及他們給我?guī)?lái)的新的價(jià)值觀。曾經(jīng)，我會(huì)為了班上的成績(jī)名列前茅而沾沾自喜，為了那少得可憐的幾個(gè)“鄰中種子”而辛勤耕耘，但那時(shí)我更多的感受是辛苦，同時(shí)每天都處在高壓線下，怕自己一放松，孩子們也會(huì)泄氣。最終是我累，孩子們更累?，F(xiàn)在的我，每天都處在一個(gè)非常愉快的工作環(huán)境中，我感到最快樂(lè)的事就是我能平等地對(duì)待我的學(xué)生了，最自豪的事是班上的差生越來(lái)越少了。我真正體會(huì)到我的成就不是“天才學(xué)生”更拔尖，而是“差生”不再更差，反而進(jìn)步很大?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)當(dāng)老師也可以當(dāng)?shù)眠@么輕松愉快！終于在工作十四年后的今天，我才體會(huì)到教師不單單是我的職業(yè)，更是我所熱愛(ài)的事

9、業(yè)。我的這份熱愛(ài)來(lái)自于以往我所看不起的“后進(jìn)生”們：班上有一名女生，平時(shí)沉默寡言，成績(jī)也不理想。一次上課時(shí)，我見(jiàn)她兩眼無(wú)神，感覺(jué)心不在課堂上，便采用了大多數(shù)老師都會(huì)用的方法提示她那就是讓她在黑板上來(lái)完成練習(xí)題。心想：要是她做錯(cuò)了，趁機(jī)批評(píng)她上課不認(rèn)真，既使做對(duì)了，也要變相地指出她不認(rèn)真。她做完之后，集體評(píng)講，沒(méi)想到她一個(gè)人全對(duì)，而且字也很漂亮，同學(xué)們獎(jiǎng)給她一顆笑星。在那一刻，一向不是很易受感動(dòng)的我，心真的被觸動(dòng)了，因?yàn)槲铱吹降氖俏覐奈匆?jiàn)過(guò)的笑容，她笑得是那樣燦爛，那么純真。那一刻，我才意識(shí)到是我對(duì)她的關(guān)注不夠，才使得她不優(yōu)秀；是我對(duì)她的關(guān)心不夠，才使得她冷漠。從此，我總是有意無(wú)意地叫到她的名字

10、，奇跡終于出現(xiàn)了，她的成績(jī)慢慢地趕上來(lái)了，人也活潑了，現(xiàn)在的她就像是一個(gè)快樂(lè)的小天使。在一次公開(kāi)課上，我借班上課，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師很多，第一次自學(xué)后檢測(cè)，我巡視之后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子們都沒(méi)弄懂。在那一瞬間，我的心里出現(xiàn)了兩種情況：一是視若無(wú)睹，繼續(xù)往前走，聽(tīng)課的老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)，我可以把課上得很完美；二是停下來(lái)，讓孩子們把這個(gè)問(wèn)題弄明白。我很慶幸當(dāng)時(shí)我選擇了第二種方案，正是這個(gè)選擇讓我體會(huì)到了一種不可言語(yǔ)的幸福。我當(dāng)時(shí)就讓一個(gè)會(huì)做的孩子上臺(tái)講他的做題的步驟，可是那孩子有點(diǎn)不好意思，表達(dá)不清，于是我就指導(dǎo)他一步一步地講解，他講完之后，有一部分孩子舉起手示意會(huì)做了。但還有約一半的孩子還是不會(huì)，于是我又臨

11、時(shí)增加了一個(gè)檢測(cè)題，再次讓孩子說(shuō)他計(jì)算的過(guò)程。有一個(gè)孩子可能對(duì)新知識(shí)的接受要慢一些，當(dāng)做完這道題之后，我還是沒(méi)見(jiàn)到他那胖乎乎的小手，在這種情況下放棄他一個(gè)人相信老師們都能理解，但我當(dāng)時(shí)也不管是不是在上公開(kāi)課，也擰了一回，硬是讓全體同學(xué)幫助他，再次試做了一題。知道當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)了什么嗎？我看見(jiàn)他長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，露出了一絲笑容，并高高地舉起了右手，我知道他做出來(lái)了。那一刻，我覺(jué)得我是天底下最幸福的老師。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，他會(huì)體會(huì)到努力之后成功的喜悅，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。身為一名老師，我們不但要做好自己，還要教我們的學(xué)生做好自己，讓他們每個(gè)人都覺(jué)得自己是有用的，自己在某一方面是優(yōu)秀的，讓他們覺(jué)得自己在校園的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、幸福的。這樣，我