華東師大課標(biāo)版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案282親自調(diào)查作決策

1、（一）教學(xué)目標(biāo)：1明白調(diào)查問卷怎么擬定 2調(diào)查問卷需要哪些步驟 3并通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行決策（二）才能訓(xùn)練要求 1訓(xùn)練同學(xué)能自己獵取信息的才能,2對(duì)信息進(jìn)行分析并判定是否正確（三）情感與價(jià)值觀要求有意識(shí)地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,使同學(xué)能自己擬定出調(diào)查問卷,并制定出問題和分析數(shù)據(jù) 教學(xué)重點(diǎn) 制作調(diào)查問卷并作出決策； 教學(xué)難點(diǎn) 調(diào)查問卷需要哪些留意事項(xiàng) 教學(xué)方法 一、擬定調(diào)查問卷調(diào)查過程中的留意事項(xiàng)作出最終決策 二、教學(xué)過程：1講授新課 師：湯的咸淡如何？學(xué)校要組織運(yùn)動(dòng)會(huì),哪些項(xiàng)目更受歡迎？顧客對(duì)電器公司服務(wù)的中意程度如何？這些問題中需要的信息無法從媒體上查詢,必需自己綻開調(diào)查獲得；現(xiàn)在請(qǐng)

2、你依據(jù)以前所學(xué)的學(xué)問,想一想應(yīng)如何通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)？需要經(jīng)過哪些步驟？生：作一些調(diào)查問卷作一下調(diào)查呀 師：廠家為了明白客戶的看法和要求,擬就一份調(diào)查問卷、再用簡潔的抽樣方式在全部的 客戶中選取一部分進(jìn)行調(diào)查；師：有時(shí)對(duì)于同一組數(shù)據(jù)可以有幾種懂得統(tǒng)計(jì)決策是一個(gè)復(fù)雜的工程；使用粗略的整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)丟失一些調(diào)查中獲得的有用的信息,假如考慮得比較周到,得出的結(jié)論也比較合理；2例題 師： 例 1 學(xué)校里進(jìn)行了一次關(guān)于“ 你最寵愛的球類運(yùn)動(dòng)” 的抽樣調(diào)查,對(duì)此調(diào)查,對(duì)此 調(diào)查得到的數(shù)據(jù),靈靈和趣趣分別進(jìn)行了整理 趣趣得出的結(jié)論是：寵愛足球的人最多；靈靈得出的結(jié)論卻是：女生中寵愛排球的人比男生中的多 這

3、兩個(gè)結(jié)論中肯定有一個(gè)是錯(cuò)誤的嗎？想一想他們得出的結(jié)果為什么不同？生：趣趣的結(jié)論應(yīng)當(dāng)是對(duì)的,學(xué)校里面寵愛足球的人就是比較多；師：這位同學(xué)回答的特別好,但這兩個(gè)結(jié)論就肯定有一個(gè)是錯(cuò)誤的嗎？想一想為什么他們 得成結(jié)論會(huì)有所不同呢；生: 他們兩個(gè)得到的結(jié)論應(yīng)當(dāng)都沒錯(cuò)吧師： 他們得出的結(jié)果不同并不能說明這兩個(gè)結(jié)論中就肯定有一個(gè)是錯(cuò)誤的；由于兩個(gè)從不同的角度進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,趣趣統(tǒng)計(jì)了寵愛不同球類運(yùn)動(dòng)的同學(xué)總?cè)藬?shù),而靈靈將寵愛不同球類運(yùn)動(dòng)男女生人數(shù)作了分別統(tǒng)計(jì)；所以他們得出的結(jié)果不同簡潔給我們一個(gè)錯(cuò)誤的印象：認(rèn)為兩個(gè)結(jié)論都是錯(cuò)誤的；靈靈和趣趣之所以調(diào)查的結(jié)果不一樣,是由于他們調(diào)查的方向不一樣；從不同角度來調(diào)查

4、一件事,所得的結(jié)論可能完全不一樣；數(shù)據(jù)雖然給我們帶來了有利于決策的各類種信息,但有些時(shí)候也可能誤導(dǎo)我們3辨論事非 ,鞏固概念 : 例 2 當(dāng)?shù)刖捅景嗟耐瑢W(xué)習(xí)慣進(jìn)行一次調(diào)查,他向同學(xué)詢問以下問題1你每天有多少時(shí)間用來作作業(yè)？你上課仔細(xì)聽講嗎？你抄其他同學(xué)的作業(yè)嗎？說說他的調(diào)查中中存在哪些問題；師： 大家想一想,他這樣的調(diào)查問卷能調(diào)查出真實(shí)的結(jié)果嗎？同學(xué)們說說他的調(diào)查中中 存在哪些問題；生甲 ：問到了個(gè)人隱私,抄作業(yè)誰會(huì)說呀,生乙 : 每個(gè)人寫作業(yè)的效率也不一樣呀,這怎么說呀；師：看大家爭論的特別猛烈,下面跟著老師來分析一下這個(gè)調(diào)查是否有問題？分析：1每天作作業(yè)的時(shí)間不肯定相同,應(yīng)說明是最長時(shí)間

5、或平均時(shí)間；2“ 上課仔細(xì)聽講” 可能有時(shí)間長短的不同,可改為“ 你每堂課平均有多少時(shí)間能仔細(xì)聽講？”3“ 抄作業(yè)” 是不良的行為,假如實(shí)行快口頭詢問的；進(jìn)行調(diào)查,可能得不到真實(shí)的答案,不妨作為無記名的問卷調(diào)查,以挑選題的形式顯現(xiàn),可以有如下選項(xiàng)：從不抄作業(yè), 有時(shí)抄作業(yè),常常抄作業(yè), 總是抄作業(yè), 全部的調(diào)查問卷對(duì)于不同的學(xué)科可能有不同的答案,可依據(jù)調(diào)查的目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題；4疑難解讀有時(shí)對(duì)于同一組數(shù)據(jù)可以有幾種以整理,統(tǒng)計(jì)決策是一個(gè)復(fù)雜的工程；使用粗略的整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)丟失一些調(diào)查中獲得的有用的信息,假如考慮得比較周到,得出的結(jié)論也比較合；5課時(shí)小結(jié)調(diào)查問卷應(yīng)當(dāng)留意有用性,對(duì)于隱私問題可以作不記名調(diào)查依據(jù)不同的情形制定不同的調(diào)查問卷；對(duì)于同一組數(shù)據(jù)調(diào)查的方向不同,得出的結(jié)論也往往不相同；.課后作業(yè)1訓(xùn)練局為了明白本區(qū)域內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的中意程度,進(jìn)行了一項(xiàng)民意測驗(yàn)調(diào)查問題為：你對(duì)學(xué)校老師的教學(xué)情形感覺如何？A特別中意；B很不中意你覺得這項(xiàng)調(diào)查問題設(shè)計(jì)得怎樣？參考結(jié)論：此調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的不合理,對(duì)于老師中意調(diào)查應(yīng)當(dāng)分為多學(xué)科,多個(gè)評(píng)定指標(biāo), 比如說教學(xué)課后輔導(dǎo)、作業(yè)等 ,從多個(gè)方面來評(píng)定才更合理,而且選項(xiàng)中應(yīng)當(dāng)加上比較中意才最好； 板書設(shè)計(jì)28.2 親自調(diào)查作