十三章力和機械教案

1、學習好資料 歡迎下載十三章 力和機械使用時間：第一節(jié)彈力 彈簧測力計使用班級：【教學目標 】學問與技能： 1. 知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件；2. 知道形變越大,彈力越大；3. 知道彈簧測力計的制作原理；4. 能正確使用彈簧測力計；過程與方法 ：1. 通過觀看和試驗明白彈簧測力計的結(jié)構(gòu)；2. 經(jīng)受挑選材料自制彈簧測力計；情感態(tài)度與價值觀 ：1. 具有積極探究制作和使用彈簧測力計的意識；2. 在使用彈簧測力計時具有愛護儀器的意識；【教學重點】 1. 懂得彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系 2. 讓同學經(jīng)受用彈簧測力計測力的過程；3. 把握用彈簧測力計測力的正確方法；【教學難點 】1. 形變、彈

2、力 2. 物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材 52 頁到 53 頁內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下 問題： 1、什么叫彈性？什么叫形變？（彈性形變和塑性形變）2、彈 簧測力計的構(gòu)造有哪些？3、彈簧測力計的原理是什么？4、彈簧測力 計的使用方法是什么？學習好資料 歡迎下載【合作學習 】 將手邊的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥等分別用力使它們發(fā)生 形變,卻掉力后,觀看哪些物體能復原到原先的狀態(tài)；【精講點評 】一、彈性與塑性 ：物體不受力時能自動復原到原先的外形,物體的 這種特性叫做彈性； 有些物體形變后不能自動復原到原先的外形,物體的 這種特性叫塑性；二、彈力的三要素 ：

3、1、大小 與拉力（或壓力）大小相等；2、方向 始終與物體的形變方向相反或使物體發(fā)生性變的外力方 向相反,且總是與接觸面垂直；3、作用點 作用在施加外力的物體上,也可等效在接觸面上；三、物體的形變與彈力（1）發(fā)生形變的物體,由于要復原原狀對跟它接觸的物體會產(chǎn)生的力,這種力叫彈力；（2）彈力產(chǎn)生于直接接觸的物體之間,并且以物體產(chǎn)生形變?yōu)橄葲Q條件；所以,凡是相互接觸而發(fā)生彈性形變的物體之間都存在著彈力的相互作 用；四、如何判定彈力的實力物體和受力物體 由彈力的定義知, 彈力是發(fā)生形變的物體, 由于要復原原狀對跟它接觸的 物體產(chǎn)生力的作用； 所以彈力的施力物體是發(fā)生彈性形變的物體,受力物 體是使它發(fā)生

4、彈性形變的其他物體；學習好資料 歡迎下載五、彈簧測力計 原理：彈性限度內(nèi),彈簧受的拉力越大,它的伸長越長 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 使用方法：（1）觀看測力計的量程及分度值, 加在測力計上的力不能 超過其量程（2）使用前將測力計的指針調(diào)到零（3）使用時力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一樣（4）讀數(shù)時,視線應(yīng)與刻度板面垂直 總結(jié)：凡是測量工具,使用前都要先進行觀看；刻度尺、天平、電 表類有零刻線,彈簧測力計的指針要指在零點, 否就要調(diào)零,稱為“ 校零” ,然后再依據(jù)詳細測量要求進行測量、記錄、分析、整理器材；【當堂驗收 】練習冊 P66 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完

5、成 1、2、3、4 題；5 號以后完成 1、2、3、4、5、6 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究部分習題；【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載其次節(jié) 重 力 第 1 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能： 1. 明白重力產(chǎn)生的緣由；2. 知道重力的大小、公式及含義；過程與方法 ：1、在搜尋大量事實的基礎(chǔ)上,通過分析、設(shè)計試驗、爭論 等方式明白重力 2、經(jīng)受探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過程；培育爭論探究 的才能 情感態(tài)度與價值觀 ：激發(fā)同學對于科學探究的愛好,養(yǎng)成與同學合作交流的意識,體驗利用學問解決問題的歡樂；【教學重點、難點】 1、重力公式的懂得；2. 重力的方向；

6、【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材 54 頁到 55 頁內(nèi)容,未學懂的用紅筆 標記,并完成以下問題：1、什么叫重力？重力的符號？2、. 重力的運算公式是什么？重力的方向是什么【合作學習 】物體的重量與物體的質(zhì)量有什么區(qū)分？【精講點評 】質(zhì)量是物體本身的一種屬性,不隨物體所處位置的變化而變化,但 重力大小跟物體所處的地理位置有關(guān), 不同地理位置的同一物體受到重力 大小一般不同；重力屬于非接觸力；學習好資料 歡迎下載一、 萬有引力宇宙間任何兩物體之間都存在著相互吸引的力；二、 重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力；分解：重力的普遍性；重力不是地球?qū)ξ矬w的萬有引力；重力式非接觸力； 施力物體是地球

7、； 重力的大小叫重量,用 G表示；三要素：大?。?G=mg（g=9.8N/kg ）方向：豎直向下 作用點：重心；留意： g=9.8N/kg 的物理意義是：質(zhì)量是 9.8N. 1kg 的物體受到的重力是彈簧測力計側(cè)重力的原理：物體受到的重力可以用彈簧測力計測量；運用的是作用力與反作用力；重力的方向總是豎直向下的；不能把豎直向下說成是垂直向下,這 是由于兩者的含義不同； 假如兩個力相交成直角, 我們就說這兩個力方向 是相互垂直的； 可見,說垂直必需交代跟誰垂直； 相對于不同方向的垂直 方向不同；就是說垂直方向不是唯獨的； 二豎直方向是指重垂線所示的方 向,它總是跟水平面垂直, 是唯獨的；重力的方向

8、不受其他作用力的影響,與運動狀態(tài)無關(guān)；學習好資料 歡迎下載【當堂驗收 】練習冊 P69 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3 題；5 號以 后完成 1、2、3、4、5 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究部分習題【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第 2 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能： 1. 進一步懂得重力方向和大??；2. 把握重心的查找方法；3. 懂得重力與拉力、壓力的區(qū)分；過程與方法 ：1、在搜尋大量事實的基礎(chǔ)上,通過分析、設(shè)計試驗、爭論 等方式明白重力 2、經(jīng)受探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過程；培育爭論探究 的才能 情感態(tài)度與價值觀 ：激

9、發(fā)同學對于科學探究的愛好,養(yǎng)成與同學合作交 流的意識,體驗利用學問解決問題的歡樂；【教學重點、難點】 重心的查找方法；【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材 54 頁到 55 頁內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問題：1、什么叫重心？ 2 、規(guī)章物體和不規(guī)章物體的重心如何查找？【合作學習 】試一試：如何找不規(guī)章物體的重心？爭論：物體的重心是不是肯定在物體上？【精講點評 】物體的重心是可以歲物體外形的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的,物體重力的作用線 只要是在支撐面以內(nèi),物體就不簡潔翻到；學習好資料 歡迎下載重心的位置：1、重心是物體各部分受到的重力作用的等效作用點；2、質(zhì)量分布勻稱的物體,重心的位置只跟物體的外形有關(guān)

10、；有規(guī)章 幾何外形的勻稱物體, 它的重心在它的幾何中心, 如鉛球的重心就在球心 等；3、質(zhì)量分布不勻稱的物體,重心的位置除與物體的外形有關(guān)外,仍 跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)；4、物體重心的位置,可以再物體上,也可以在物體外,例如一個平 板的重心在板上,而一個鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上；5、重心的位置與物體所在的位置及放置狀態(tài)和運動狀態(tài)無關(guān)；但一 個物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生變化是, 其重心的位置也發(fā)生變化, 一個充氣的籃 球,其重心在幾何中心處,如將籃球內(nèi)充入一半水,就球的重心將下移；重力與壓力、拉力的區(qū)分：物體靜止在水平面上時,重力在數(shù)值上 等于對支持面的壓力, 但壓力、拉力不總等于重力, 其數(shù)值相等時有條件

11、的；也不要認為拉力、 壓力就是重力,拉力或壓力與重力是不同性質(zhì)的力；【當堂驗收 】練習冊 P72 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3 題；5 號以 后完成 1、2、3、4、5 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究部分習題【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第三節(jié) 摩擦力 第 1 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能：1、知道什么是摩擦力及方向；2、明白靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力的定義和方向；3、懂得摩擦力產(chǎn)生的條件和摩擦力的作用成效；過程與方法：1、通過觀看和試驗,感知摩擦力的存在；2、通過試驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系

12、,并使同學嘗試運用試驗、歸納等科學的爭論方法爭論問題；情感態(tài)度與價值觀：1、通過探究,使同學體驗到自主合作探究的樂趣,培育同學實事求 是的科學態(tài)度；2、通過對學問的應(yīng)用,使同學熟悉到物理學問的重要性和對社會的 價值；【教學重點、難點】 摩擦力的方向和產(chǎn)生條件；【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問題：1、什么叫 摩擦力？ 2、摩擦力的分類有哪些？ 3、摩擦力的產(chǎn)生緣由和方向是怎么樣 的？學習好資料 歡迎下載【合作學習 】試一試：列舉生活中你見到的摩擦力并說出摩擦力的方向（每組至少兩個）爭論：怎么樣增大或減小摩擦力？【精講點評 】摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用,

13、所以摩擦力的方向總是與物 體相對運動的方向相反,靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢方向相反；摩擦力 1、定義：連個相互接觸的物體,當他們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動 時,在接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體相對運動的力； 2、作用成效：阻礙物體相對運動或相對運動趨勢； 3、產(chǎn)生條件：兩個物體相互接觸；兩物體要發(fā)生形變有彈力；發(fā)生 相對運動或相對運動趨勢；量接觸面不光滑； 4、分類：A、靜摩擦力：兩個相互接觸的物體,當它們要發(fā)生而尚未 發(fā)生相對運動時, 在它們的接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動趨勢的力,稱為靜摩擦力； B、滑動摩擦力：一個物體在另外一個物體表面上滑動時產(chǎn) 生的摩擦力叫動摩擦力； C、滾動摩擦力：

14、一個物體在另外一個物體表面上 滾動時產(chǎn)生的摩擦力叫滾動摩擦力；如：用圓珠筆寫字時,筆尖的小圓珠 與紙張之間的摩擦就屬于滾動摩擦；摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢,但不肯定會阻礙物 體的運動,在很多情形下,摩擦力恰好推動物體運動；例如人走路時,地 面給鞋底的摩擦力方向是向著人運動的方向,推動人前進；學習好資料 歡迎下載摩擦力的方向：摩擦力是力的一種,既有大小又有方向,摩擦力的方 向總是與物體相對運動或相對運動趨勢方向相反；摩擦力的作用點：實際上摩擦力是作用在整個接觸面上的,但為了研 究便利可把摩擦力的作用等效到一個點上,可以把這個等效點取在接觸面 上,也可取在物體的重心上；【當堂驗收

15、】練習冊 P72 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3 題；5 號以 后完成 1、2、3、4、5 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究部分習題【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第 2 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能：1、進一步懂得摩擦力的定義及其方向；2、把握影響摩擦力大小的因素；3、明白摩擦力的好處和壞處；過程與方法：1. 通過觀看和試驗,感知摩擦力的存在；2、通過試驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使同學嘗試運用試驗、歸納等科學的爭論方法爭論問題；情感態(tài)度與價值觀：1、通過探究,使同學體驗到自主合作探究的樂趣,培育同學

16、實事求 是的科學態(tài)度；2、通過對學問的應(yīng)用,使同學熟悉到物理學問的重要性和對社會的 價值；【教學重點、難點】應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題；【自主學習任務(wù)于驗收 】自學教材內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問題：1、影響摩 擦力的因素有哪些？ 2、如何增大或減小摩擦力？摩擦力總是有害的嗎？【合作學習 】試一試：摩擦力的大小跟接觸面積是否有關(guān)？如何設(shè)計實 驗驗證？學習好資料 歡迎下載爭論：如何利用摩擦力來判定物體表面的粗造程度？【精講點評 】摩擦力的影響因素：壓力大小和接觸面粗造程度；運用掌握變量 法可以爭論它們得出結(jié)論： 滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)系,又跟 接觸面的粗造程度有關(guān),

17、壓力越大,接觸面越粗糙,滑動摩擦力就越大；由于摩擦力是自然界中最常見的力之一,因此,常常顯現(xiàn)與摩擦 摩擦力的大小, 可 力有關(guān)的問題, 而且常?？疾飚斘矬w除與平穩(wěn)狀態(tài)時,以依據(jù)二力平穩(wěn)的學問來求解；滑動摩擦力的大小與物體運動的速度無 關(guān)；（1）求靜摩擦力的方法：當物體受到一個外力作用而靜止時,物體 受到靜摩擦力作用, 這時物體受到靜摩擦力大小等于外力大小,方向與物 體受到的外力方向相反；（2）求滑動摩擦力的方法：當物體受到一個外力作用而處于勻速 直線運動狀態(tài)時,物體受到的滑動摩擦力大小等于外力大小,方向與這 個外力的方向相反；增大摩擦力的方法：增大壓力；使接觸面更粗糙；變滾動為滑動；減小摩擦力

18、的方法：減小壓力；使接觸面更光滑；變滑動為滾動；使接觸面彼此分開；摩擦力總是有害的嗎？（1）在日常生活和生產(chǎn)中, 很多情形下的摩擦力是有益的,不行少的；例如,走路要利用腳與地面的摩擦；擦等等；拿東西要利用手與物體之間的摩學習好資料 歡迎下載（2）皮帶轉(zhuǎn)動靠的是皮帶與輪之間的摩擦力,只有摩擦力足夠大時 才能帶動機器運轉(zhuǎn)； 為了增大摩擦, 皮帶輪不能做得很光滑； 皮帶要比較 緊,以增大皮帶對輪的壓力, 為了調(diào)劑皮帶的松緊, 可以加一個小輪 （張 緊輪）；【當堂驗收 】練習冊 P78 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3、4 題；5 號以后完成 1、2、3、4、5 題；【鞏固拓展

19、 】課后完成練習冊拓展探究部分習題【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第四節(jié) 杠 桿 第 1 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能：1、熟悉什么是杠桿；2、把握杠桿的五要素；3、懂得力臂概念,會畫力臂；過程與方法：培育同學的試驗操作才能和歸納概括才能；情感態(tài)度與價值觀：利用舉例,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)同學的學習愛好,提高學習效率；【教學重點、難點】1、熟悉杠桿的五要素,會畫力的力臂；2、力臂的畫法；【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材 63 頁到 64 頁內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問 題：1、什么叫杠桿？ 2、杠桿的五要素是哪些？ 3、如何畫動力臂和阻力 臂？【合作學習

20、】當力的作用線通過支點時,力臂的大小為多少？試著畫一 畫,你能得出什么結(jié)論？學習好資料 歡迎下載【精講點評 】 1. 杠桿的概念：在力的作用下繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,此硬棒就是杠桿；留意點 : 在力的作用下；繞固定點轉(zhuǎn)動；硬棒；2. 杠桿的五要素：F1 F l1 F2 G O l2 支點“O” ：繞固定點轉(zhuǎn)動的點；（肯定在杠桿上,可以在一端,也可以在杠桿的其他位置）動力“F1” ：使杠桿轉(zhuǎn)動的力；阻力“F2” ：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力；（動力和阻力是相對而言的,不論是動力仍是阻力都是杠桿受到的力,杠桿都是受力物體,作用在杠桿上的物體都是施力物體）動力臂“l(fā) 1” ：支點到動力作用線的垂直距離；阻力臂“l(fā)

21、2” ：支點到阻力作用線的垂直距離；（千萬不要懂得為支點到力作用點的距離,點到點的距離）它是點到線的距離而不是學習好資料 歡迎下載3. 力臂：關(guān)于力臂的概念,我們應(yīng)留意以下幾點：a. 力臂是支點到力的作用線的垂直距離；b. 某一力作用在杠桿上, 如其作用點不變, 但力的作用方向轉(zhuǎn)變, 那 么力臂一般也要轉(zhuǎn)變；c. 力臂不肯定在杠桿上；d. 如力的作用線過支點,就它的力臂為零；畫力臂的一般步驟：a. 找出支點 O；b. 作出力的作用線,留意,延長線用虛線；c. 從支點作力的作用線的垂線, 留意,垂線用虛線,并標上垂直符號；d. 力臂即支點到垂足的距離,用大括號標注,并標上 l 1或 l 2；【當

22、堂驗收 】練習冊 P82 1 、2 號完成 1 題；3、4 號完成 1、4 題；5 號以后完成 1、4、5 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究剩余部分習題；【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第 2 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能：1、懂得杠桿的平穩(wěn)；2、懂得杠桿的平穩(wěn)條件；3、學會通過試驗爭論杠桿平穩(wěn)條件；過程與方法：培育同學的試驗操作才能和歸納概括才能；情感態(tài)度與價值觀：利用舉例,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)同學的學習愛好,提高學習效率；【教學重點、難點】懂得杠桿的平穩(wěn)條件【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問題：1、什么叫杠桿平穩(wěn)狀態(tài)

23、？2、什么叫杠桿平穩(wěn)原理？3、杠桿平穩(wěn)的條件是什么？【合作學習 】小組爭論溝通：如何設(shè)計試驗來探究杠桿平穩(wěn)條件？【精講點評 】由物體受力平穩(wěn)引出杠桿平穩(wěn)的概念, 既而引出本節(jié)課的主要任務(wù)是 爭論杠桿的平穩(wěn)條件；學習好資料 歡迎下載1. 杠桿平穩(wěn)的概念： 如杠桿在力的作用下處于靜止狀態(tài),我們就說它平穩(wěn)了；留意: 不包括勻速轉(zhuǎn)動情形；2. 爭論杠桿平穩(wěn)條件的試驗：（1）試驗時,應(yīng)留意以下幾點：調(diào)劑杠桿自身,使它靜止時處于水平位置,每次都要求杠桿靜止時處于水平位置,上直接讀出；這樣力臂的數(shù)值就能杠桿F2=10 牛O F2=10 牛F2=10 牛L2=3 厘米6=18 厘米L2=3 厘米 6=18 厘

24、米L 2=3 厘米 6=18 厘米F1=10 牛G=10 牛L1=3 厘米 6=18 厘米G=10 牛F1=20 牛G=10 牛F 1=30 牛L1=3 厘米 3=9 厘米L1=3 厘米2=6 厘米（2）試驗數(shù)據(jù)： F 1l 1=F2l 2 F1l 1=F2l 2 F1l 1=F2l 2 （3）試驗結(jié)論：杠桿平穩(wěn)條件：動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂；也叫杠桿原理； F1l 1=F2l 23. 典型例題：G=10 牛FF 如下列圖：在拉力F 的作用下,杠桿保持平穩(wěn)；現(xiàn)將拉力F 的作用方向移至如圖位置,就力將如何變化？學習好資料 歡迎下載分析：F 變向后,動力臂減??； 依據(jù) F1l 1=F2l

25、2 可知：l 1 變小,F1變大；：取一根粗細勻稱的鐵絲,在中點用細線懸掛起來,鐵絲剛好（投影片）平穩(wěn)；如把它的右半段對折起來,那么它是否仍能保持原先的平穩(wěn)狀態(tài)？分析：兩側(cè)力的大小不變,右側(cè)力臂變小,所以不能保持平穩(wěn)狀態(tài)；【當堂驗收 】練習冊 P82 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3 題；5 號以后完成 1、2、3、5 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究部分剩余習題；【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第 3 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能：1、知道杠桿的應(yīng)用分三種情形及三種杠桿的特點,會舉例說明；2、能用杠桿的平穩(wěn)條件解決簡潔的問題和簡

26、潔的運算；3、把握杠桿問題中的最小力問題的解法；過程與方法：培育同學的試驗操作才能和歸納概括才能；情感態(tài)度與價值觀：利用舉例,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)同學的學習愛好,提高學習效率；【教學重點、難點】1、會判定三種杠桿的分類及其特點；2、能用杠桿的平穩(wěn)條件解決一些實際問題；【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問題：1、什么叫省力杠桿？ 2、什么叫費勁杠桿？ 3、什么叫等臂杠桿？ 4、它們之間的區(qū)分和聯(lián)系是什么？【合作學習 】1、蹺蹺板屬于那類型杠桿？托盤天平呢？說說你的看法；2、說說你身邊仍有那些杠桿屬于省力杠桿,那些屬于費勁杠桿？哪些屬于等臂杠桿？分析使用各種杠桿的好

27、處；學習好資料 歡迎下載【精講點評 】一、省力杠桿：動力臂大于阻力臂, 動力小于阻力；（省力但費距離） ；省力杠桿如：鍘刀、瓶蓋起子、獨輪車；爭論：阿基米德運用了發(fā)散性思維設(shè)想假如動力臂“ 無限長” ,就可以承擔“ 無限大” 的阻 力,于是繁重的東西都可“ 撬動” 起來；但是假如阿基米德把地球撬起 1/10000 毫米那么一點的 話,他就將在空中劃過一個很大很大的弧,一輩子也走不到頭；二、費勁杠桿：動力臂小于阻力臂, 動力大于阻力；（費勁但省距離） ；費勁杠桿如：筷子、鑷子、長木棒提東西（釣魚竿）、火鉗等；三、等臂杠桿：動力臂等于阻力臂,動力等于阻力；等臂杠桿如：天公平；等臂杠桿最重要的應(yīng)用是

28、天平；天平是支點在中間的等臂杠桿；三種杠桿的區(qū)分于聯(lián)系：省力杠桿費勁杠桿等臂杠桿圖形力臂的大L1 L2L1 L 2L1 = L 2小關(guān)系力的大小F1 F 2F1 F 2F1 = F 2關(guān)系概念動力臂大于阻力臂的杠桿動力臂小于阻力臂的杠桿動力臂小于阻力臂的杠桿特點省了力,但費了距離費了力,但省了距離不省力也不費勁實例撬棒、鍘刀、瓶起子鑷子、理發(fā)剪刀天平學習好資料 歡迎下載如何解決最小力的問題？（1）在公式 F1l 1=F2l 2 中,如阻力和阻力臂肯定,動力臂越長,動力越??；（2）最長動力臂的作法：A、假如動力作用點已給出,那么,支點到動力作用點的連線 作動力臂是最長力臂；B、假如動力作用點沒有

29、確定,就挑選杠桿上離支點最遠的點 作為動力作用點,以支點與動力作用點的連線作力臂是最長的力臂；（3）以上方法適用于在阻力和阻力臂肯定的條件下求最小動力；如阻力大小和動力臂肯定,就阻力臂最小時,動力最??；【當堂驗收 】練習冊 P86 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3、4 題；5號以后完成 1、2、3、4、5 題；【鞏固拓展 】課后完成練習冊拓展探究剩余部分習題；【課后補救與課后反思】學習好資料 歡迎下載第五節(jié) 其他簡潔機械 第 1 課時 使用時間：使用班級：【教學目標 】學問與技能：1、明白定滑輪和動滑輪的定義和結(jié)構(gòu)特點；2、懂得定輪組和動滑輪的省力特點；3、把握滑輪組的

30、特點和會判定省力情形；過程與方法：培育同學的試驗操作才能和歸納概括才能；情感態(tài)度與價值觀：利用舉例,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)同學的學習愛好,提高學習效率；【教學重點、難點】滑輪組的特點和省力情形判定；【自主學習任務(wù)與驗收 】自學教材內(nèi)容,未學懂的用紅筆標記,并完成以下問題：1、什么叫滑輪？ 2、什么叫定滑輪？什么叫動滑輪？它們的特點是 什么？ 3、滑輪組的特點是什么？【合作學習 】1、你在生活中那些地方見過滑輪？你知道它們起什么作用嗎？2、探究滑輪組的特點和如何組建滑輪組；學習好資料 歡迎下載【精講點評 】滑輪：中心有軸,周邊游槽,可以繞裝在框子里的軸轉(zhuǎn)動的輪子 叫做滑輪；一、定滑輪 定義：軸固定不

31、懂的滑輪；特點：不省力也不省距離,但能轉(zhuǎn)變拉力的方向；實質(zhì)：等臂杠桿；二、動滑輪 定義：軸隨重物一起運動的滑輪；特點：能省一半力,但不能轉(zhuǎn)變拉力方向且費距離；實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿；要是動滑輪省一半力,必需使繩子的自由端豎直向上拉,動滑輪才 能省一半力；動滑輪本身是有重力的,我們在爭論問題時一般把動滑輪的自重忽 略,但是在解決實際問題時, 如要考慮動滑輪的自重時, 就作用在繩子自由端的拉力應(yīng)是物體與動滑輪總重的一半；定增加了一倍距離；動滑輪在省一半力的同時, 一一個機械,只要省了力,肯定費了距離；只要費了力,就肯定省了 距離；三、滑輪組 定義：把定滑輪和動滑輪組合起來就組成滑輪組；特點

32、：既省力有轉(zhuǎn)變力的方向, 但鋪張距離； 使用滑輪組時, 有幾學習好資料 歡迎下載段繩子吊著動滑輪和重物, 滑輪組上繩子自由端的拉力就是動滑輪與所吊 重物的總重的幾分之一； 而繩子段數(shù)只由作用在動滑輪上 （動滑輪的輪槽 或掛鉤上）的繩子段數(shù)打算；省力情形：（1）豎放F 拉=G物/ n （忽視滑輪重及繩、輪摩擦；S 繩=nh 物）F 拉=（G物+ G動）/ n （忽視摩擦,考慮動滑輪重； S 繩=nh 物）（2）橫放F 拉=f摩/ n（忽視繩、輪摩擦； S 繩=nh 物）省力情形的確定方法：使用滑輪組時,滑輪組用幾股繩子吊著物體,提起物體所用的力就是的重物的幾分之幾；（不計滑輪重及摩擦）【當堂驗收 】練習冊 P91 1 、2 號完成 1、2 題；3、4 號完成 1、2、3 題；5 號以后 完成 1、2、3、4