優(yōu)化整合高中物理模塊練習(xí)設(shè)計(jì)方案

1、優(yōu)化整合高中物理模塊練習(xí)設(shè)計(jì)方案如東高級(jí)中學(xué) 洪興明高中物理新課程最大的特點(diǎn)是其內(nèi)容為模塊結(jié)構(gòu),修完某一模塊讓學(xué)生初步掌握新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法以后通過模塊練習(xí)來復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，克服遺忘，對(duì)概念規(guī)律深究內(nèi)涵，明確外延，掌握各種解題方法，準(zhǔn)確把握相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，形成知識(shí)框架，提升解題能力，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的豐富學(xué)生的物理知識(shí)和解題方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和能力的提高。學(xué)生的能力是練出來的，不是講出來的，這是教學(xué)過程中大家達(dá)成的共識(shí)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，精選精編練習(xí)是關(guān)鍵。 好的練習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙基”的理

2、解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師須明確分工，資源共享，在選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。一 、模塊的含義及其意義 “模塊”的概念是1976年由美國教授邁克爾加扎尼加提出的。“模塊”的概念解釋：(標(biāo)準(zhǔn)尺寸的)建筑部件。(尤指計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)程序的)模件、組件、模塊。可見，“模塊”一詞最初是建筑、家具、計(jì)算機(jī)等行業(yè)的語，后來才被廣泛地應(yīng)用于其它各技術(shù)領(lǐng)域。將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域，就是將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識(shí)模塊或能力模塊，

3、使其整體功能大于部分之和?！澳K”即主題單元，由于2003年頒布的高中課程方案的影響，“模塊”遂作為“單元”替代詞而被廣泛使用。高中物理分為力學(xué)、熱(力)學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)等模塊。教學(xué)內(nèi)容以模塊形式來組織，大體上有以下幾方面的意義： (1)圍繞某一主題組織相關(guān)內(nèi)容，有利于整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和溝通，在學(xué)科課程的背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化。如力學(xué)模塊可以細(xì)分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)等子模塊，其內(nèi)在聯(lián)系是受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律等。(2)模塊的組織方式為基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu)性的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合提供了空間，為學(xué)生獲得一種自覺的、有意義的生活創(chuàng)造了條件。如力學(xué)模

4、塊的教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，以理論聯(lián)系實(shí)際。(3)有利于教師整體把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。只要按部就班，就能夠相對(duì)不錯(cuò)地完成教學(xué)任務(wù)，并且保證教學(xué)的系統(tǒng)全面，而不會(huì)有太多的缺漏。模塊這種組織方式則必須具備整體性思想和視野。如力學(xué)模塊的靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)都可以在牛頓運(yùn)動(dòng)定律和能量守恒定律的基礎(chǔ)上連接為整體，并且，電學(xué)、磁學(xué)有很大部分是力學(xué)的應(yīng)用。學(xué)生可以在力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，同化電磁學(xué)。二、 模塊練習(xí)設(shè)計(jì)的原則模塊練習(xí)的編制要通盤考慮，整體設(shè)計(jì)。模塊是由各自相對(duì)獨(dú)立的幾部分內(nèi)容組成，最終也要通過幾部分內(nèi)容的分別實(shí)施來達(dá)到模塊的統(tǒng)一目的。從這個(gè)角度來看，模塊與以往的教學(xué)是相似的，

5、并無特別之處。但在設(shè)計(jì)階段，卻要通盤考慮，整體設(shè)計(jì)。整個(gè)高中物理可以力學(xué)串聯(lián)為一個(gè)整體。要對(duì)模塊進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，一般而言，應(yīng)完成以下幾方面的內(nèi)容：(1)設(shè)定本模塊練習(xí)的要求，(2)領(lǐng)會(huì)本模塊預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的意義和重要性，如力學(xué)中突出牛頓運(yùn)動(dòng)定律的核心地位。 (3)將預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類，提出對(duì)本模塊練習(xí)至關(guān)重要的幾個(gè)問題。如將力學(xué)模塊進(jìn)一步分為受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等子模塊。編制好的練習(xí)要把握的幾個(gè)方面：（1）.練習(xí)要能輔助學(xué)生拓寬知識(shí)面。習(xí)題的背景可以從物理學(xué)史、生產(chǎn)和生活的實(shí)際、現(xiàn)代科技等方面汲取。同時(shí)適當(dāng)?shù)拇┎迤渌麑W(xué)科的知識(shí)。（2）.練習(xí)要有梯度，并能進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在收集習(xí)

6、題信息的過程中不盲從、敢于質(zhì)疑的態(tài)度。（3）.注意模塊內(nèi)的適當(dāng)綜合，注意后部知識(shí)與前期知識(shí)的滾動(dòng)結(jié)合，以期達(dá)到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。（4）.好的習(xí)題學(xué)生在解決的過程中，有愉悅的成就感，有振興中華的使命感和責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。好的習(xí)題的確蘊(yùn)含著豐富的教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們正確的人生觀價(jià)值觀都有很重要的教育意義。（1）.設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要立足基本概念規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，物理研究的問題，很大一部分來源于生活，具有豐富的實(shí)踐內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，學(xué)生面對(duì)的問題實(shí)際上已經(jīng)是經(jīng)過簡化處理過的問題，而不是面對(duì)真實(shí)的問題原型，因而大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際

7、問題進(jìn)行抽象概括等能力的訓(xùn)練。正因?yàn)檫@樣，我們?cè)谡n堂上可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入生活中的問題原型使學(xué)生的建模能力得到訓(xùn)練，也能使學(xué)生感到物理問題就在身邊。（2）.設(shè)計(jì)習(xí)題需要關(guān)注新聞報(bào)道，注意科技發(fā)展的最新成果，設(shè)計(jì)習(xí)題需要關(guān)注新聞報(bào)道，注意科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。這類題型通過從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中搜集到相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容后，進(jìn)行提煉、加工，然后與高中物理的主干知識(shí)建立聯(lián)系，從不同角度、不同層面設(shè)計(jì)問題。（3）.設(shè)計(jì)習(xí)題可以充分利用物理學(xué)史中的有關(guān)信息，新課程要求教學(xué)過程有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并關(guān)注對(duì)過程的體驗(yàn)。物理規(guī)律的建立本身就有深厚的研究背景，如果利用物理學(xué)史上的一些事件作為探究的材料，不僅能使學(xué)生領(lǐng)略

8、物理大師們處理問題的方法，同時(shí)學(xué)生研究問題的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到升華。（4）.設(shè)計(jì)與STS相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的研究簡稱為STS研究。其目的是要改變科學(xué)和技術(shù)分離科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類。物理教育中的STS主要是要學(xué)生關(guān)注物理科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，關(guān)注物理科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，即用嘗到的物理知識(shí)來認(rèn)識(shí)、解釋、分析和解決科學(xué)技術(shù)及社會(huì)生活中的重大問題。三、模塊練習(xí)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)1. 模塊練習(xí)的編選要貼合自己的校情、教情、學(xué)情。要緊扣考試大綱，不選或不編制超綱及偏、難、怪題，基礎(chǔ)題、中等難度題目要多選；增加小靈活、小技巧、小綜合

9、性題目。思維跨度大或?qū)W科間綜合性的題目要適當(dāng)選；引導(dǎo)學(xué)生從物理的視角去解決生活中遇到的實(shí)際問題，使新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的理念通過練習(xí)與試題考查逐步落實(shí)到常規(guī)訓(xùn)練之中。 2. 模塊練習(xí)的編選需要原創(chuàng)與改編相結(jié)合 。物理習(xí)題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編試題相結(jié)合，一方面要繼承傳統(tǒng)的經(jīng)典試題對(duì)知識(shí)與能力考查研究的精華，另一方面也體現(xiàn)了物理習(xí)題與試題的創(chuàng)新是對(duì)原有的習(xí)題與試題的揚(yáng)棄與發(fā)展。 3. 模塊練習(xí)的選編要重視高考試題的研究。物理試題的選編，還要重視山東省新高考方案樣題的研究。高考試題是最好的訓(xùn)練素材，這是高考研究專家們的共識(shí)，是老生常談，也是真理。但高考題作為訓(xùn)練素材應(yīng)進(jìn)行必要的改造、拓展、延

10、伸。4、模塊練習(xí)的選編要重視教材習(xí)題的研究新課程方案雖然實(shí)行的是“一標(biāo)多本”，但新教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了幾十年來教改成果和課改經(jīng)驗(yàn)而編寫出來的，具有極高的水平和學(xué)習(xí)價(jià)值，其基本知識(shí)與訓(xùn)練是最科學(xué)、最規(guī)范的教學(xué)材料。因此，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定不要忽視了對(duì)課本研究與發(fā)掘，要充分挖掘教材中的經(jīng)典例題、考題的能力價(jià)值，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。高考試題從教材中的基本題目的直接引用或翻新得來是完全有可能的。如08年山東高考理綜選修模塊3-3中熱學(xué)題，涉及的噴霧器打氣問題就是以課后習(xí)題“足球打氣”為原型的。5、選編模塊練習(xí)時(shí)要增設(shè)適當(dāng)?shù)拈_放性試題。開放性試題倡導(dǎo)學(xué)生從不同的層面和角度、多途徑、多方法地

11、創(chuàng)造性解決問題，解答過程能充分顧及到學(xué)生知識(shí)背景、認(rèn)知水平及興趣愛好，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域、潛能和創(chuàng)新思維都得到充分發(fā)揮。它有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的開放性、發(fā)散性，讓稟性、天賦各不相同的每個(gè)學(xué)生，都能展示其獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，感受到不同程度的成功喜悅。6、模塊練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究 。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。近年來的高考物理試題中以能力立意的試題，突出體現(xiàn)在將實(shí)驗(yàn)融入到生產(chǎn)和科學(xué)研究的背景中，先創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情景，以激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，引發(fā)學(xué)生思考回憶，用自己的物理知識(shí)最終解決問題。實(shí)際上是模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、感

12、受科學(xué)研究的精神和態(tài)度，形成對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、精細(xì)、勇敢的精神。 7. 模塊練習(xí)選編應(yīng)體現(xiàn)課程的時(shí)代特征。傳統(tǒng)的物理習(xí)題往往模型化痕跡非常明顯,背景單一,并有與生產(chǎn)、生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)之嫌。課標(biāo)提出“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性”的理念,新教材從整體上也注重體現(xiàn)課程的時(shí)代性,力圖反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因此,我們?cè)诹?xí)題的設(shè)計(jì)和選編時(shí),就應(yīng)體現(xiàn)上述原則,改變“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。如,在實(shí)際情況下考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理

13、解,應(yīng)用物理知識(shí)解決問題能力的習(xí)題,如自行車、腳踩式垃圾桶、電子秤、遙控玩具車等成為了物理習(xí)題的背景素材,這種習(xí)題不僅有助于讓學(xué)生體會(huì)物理與生活的聯(lián)系,感受到物理就在身邊,而且有助于引導(dǎo)教學(xué)中注重對(duì)觀察能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。又如,以“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”、“長江三峽水利工程”、“城市建設(shè)”等為背景素材的習(xí)題,所提供的信息會(huì)促進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)生存環(huán)境與科技發(fā)展關(guān)系的思考,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,促進(jìn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、科技發(fā)展,形成協(xié)調(diào)與可持續(xù)意識(shí)。再如以“磁懸浮列車”、“我國航天事業(yè)”為背景素材的習(xí)題,讓學(xué)生在做題的過程中自豪感油然而生,將情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育做到了“潤物細(xì)無聲”。物