2021蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思(附目錄)

1、蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思第三單元 昆蟲(chóng)9 龐大的“家族”10 養(yǎng)昆蟲(chóng)11 探究昆蟲(chóng)的奧秘第三單元 昆蟲(chóng)9 龐大的“家族”昆蟲(chóng)在生活中隨處可見(jiàn)，在四年級(jí)孩子的認(rèn)知中，蜘蛛、武功、蝸牛等小的蟲(chóng)子都稱(chēng)作昆蟲(chóng)，它們無(wú)法對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，很多孩子無(wú)法進(jìn)行區(qū)分。在四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們對(duì)于動(dòng)物的研究已經(jīng)掌握了一些基本方法：要想研究一類(lèi)動(dòng)物，要先從它們的外形特性開(kāi)始研究，并利用這些關(guān)鍵性特征進(jìn)行動(dòng)物的判別。四年級(jí)的孩子知道昆蟲(chóng)都有觸角，但對(duì)它的數(shù)量、形狀沒(méi)有細(xì)致的研究，知道昆蟲(chóng)有足，但不知道昆蟲(chóng)只有 3 對(duì)足。因此我們需要在昆蟲(chóng)區(qū)別其余動(dòng)物的關(guān)鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲(chóng)的模型

2、，掌握判定的 標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生生活中的常見(jiàn)的昆蟲(chóng)入手，在這里會(huì)有同學(xué)認(rèn)為“小的蟲(chóng)”都是昆蟲(chóng)，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，這里不糾正，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的昆蟲(chóng)先進(jìn)行粗略的觀察。引導(dǎo)學(xué)生在觸角、足、翅膀等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再去觀察昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，這些器官與昆蟲(chóng)身體結(jié)夠的聯(lián)系，完善對(duì)昆蟲(chóng)這類(lèi)動(dòng)物的模型構(gòu)建。提煉出昆蟲(chóng)的獨(dú)有特點(diǎn)，掌握基本的判斷方法，通過(guò)易混淆的小動(dòng)物蜘蛛，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)觸角以及足的數(shù)量，加深學(xué)生印象，巧妙的突破本課難點(diǎn)。10 養(yǎng)昆蟲(chóng)從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲，形象思維也在想抽象思維過(guò)渡。通過(guò)一年級(jí)動(dòng)物與植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)

3、對(duì)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且由于學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成了一些科學(xué)習(xí)慣。以絲巾引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇。播放蠶的一生視頻，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生探索蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的欲望，引出本節(jié)課。上課之前就告訴學(xué)生課后需要自己動(dòng)手養(yǎng)蠶，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就 是了解如何養(yǎng)蠶，使得學(xué)生在目標(biāo)驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。本階段以學(xué)生猜測(cè)和自行探索為主要內(nèi)容，討論如何科學(xué)地養(yǎng)蠶，教師在其中主要起到引導(dǎo)和導(dǎo)向的作用，同時(shí)及時(shí)總結(jié)養(yǎng)蠶的每個(gè)階段需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生按照要求一步一步體驗(yàn)和觀察從蠶卵到蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有些地區(qū)蠶不易獲取，則可 讓學(xué)

4、生自行獲取菜青蟲(chóng)，一樣可以體驗(yàn)養(yǎng)昆蟲(chóng)的過(guò)程。蠶生長(zhǎng)的周期是較長(zhǎng)的，如果只讓學(xué)生養(yǎng)蠶卻不布置任務(wù)的話，學(xué)生一開(kāi)始的興趣慢慢減退，平時(shí)就會(huì)很少去注意觀察蠶的變化，而蠶的生長(zhǎng)時(shí)期里一旦漏掉了一環(huán)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于蠶的一生變化的認(rèn)識(shí)。因此，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣記蠶寶寶的觀察日記，既能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，感受科學(xué)家在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程，感受科學(xué)探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合板書(shū)回顧本節(jié)課科學(xué)養(yǎng)蠶的要點(diǎn)，并給學(xué)生布置養(yǎng)蠶的任務(wù)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，感受科學(xué)家耐心觀察和記錄的探究 過(guò)程。11 探究昆蟲(chóng)的奧秘通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第 3 單元養(yǎng)螞蟻的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的

5、經(jīng)歷，在飼養(yǎng)、交流、閱讀資料三個(gè)方面已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)如何寫(xiě)觀察日記。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)整理觀察日記，從而找到合適的方式表達(dá)有關(guān)蠶的知識(shí)。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及 時(shí)分析并解決問(wèn)題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第3 單元養(yǎng)螞蟻的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)飼養(yǎng)小動(dòng)物已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí) 驗(yàn)方法。在提出有價(jià)值、可以研究的問(wèn)題基礎(chǔ)之上，嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。將實(shí)驗(yàn)研究的方法遷移到其他昆蟲(chóng)，通過(guò)觀看昆蟲(chóng)研究視頻，讓學(xué)生知道實(shí)際生活中有科學(xué)家在研究昆蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究昆蟲(chóng)的欲望。在前面甄別的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遴選：什么樣的問(wèn)題是可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找到答案的。通過(guò)評(píng)價(jià)“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”這一實(shí)驗(yàn)方