南師附中09高三語(yǔ)文臨門一腳

1、一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）。1.語(yǔ)音題?！镜湫皖}例】A見“基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)題重練”及相關(guān)練習(xí)?！究季V要求】重點(diǎn)考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關(guān)性?！居亚樘嵝选浚?）關(guān)注所有選項(xiàng)，仔細(xì)比較甄別后，確定最佳選項(xiàng)。（2）主要考查形近字和多音字?！岸嘁糇帧闭莆铡坝浬俨挥浂唷钡脑瓌t。（3）牢記漢字的特點(diǎn)：是形、音、義的結(jié)合體。（4）“先易后難”，根據(jù)自己熟悉的字音，用好“排除法”。【資料鏈接】 （1）核按鈕附錄2（多音字的辨讀）、附錄3（易讀錯(cuò)字音的詞語(yǔ)輯錄）、附錄4（易讀錯(cuò)字音的成語(yǔ)輯錄）、附錄5（容易誤讀半邊的字輯錄） （2）相關(guān)考練試卷、早晚讀材料及自己的整理筆記。 【個(gè)人心得】（1） （2） 2.

2、成語(yǔ)題?！镜湫皖}例】B見“基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)題重練”及相關(guān)練習(xí)。【考綱要求】 正確理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用?！居亚樘嵝选浚海ㄒ唬┝私獬烧Z(yǔ)題中設(shè)置的常見錯(cuò)誤類型：（1）注意是否望文生義。如：為了治理水流污染，該地區(qū)依法取締了十幾家污染嚴(yán)重的造紙廠，一時(shí)間洛陽(yáng)紙貴，用紙大戶紛紛搶購(gòu)?！奥尻?yáng)紙貴”本來(lái)是比喻著作風(fēng)行一時(shí)，這里卻望文生義，把它理解成紙張很貴的意思，使用錯(cuò)誤。其他容易望文生義的成語(yǔ)還有“從長(zhǎng)計(jì)議（慢慢商量，不急于作出決定）、耳提面命、不足為訓(xùn)、可圈可點(diǎn)（形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)）、曾幾何時(shí)、首當(dāng)其沖、屢試不爽、不忍卒讀（多形容文章悲慘動(dòng)人）、不贊一詞（文章寫得好，別人不能再添一

3、句話。一言不發(fā)）、明日黃花、罪不容誅、久假不歸、坐地分贓、如坐春風(fēng)、不名一錢、目無(wú)全牛（形容技藝達(dá)到純熟的地步）、渙然冰釋（形容嫌隙、疑慮、誤會(huì)等完全消除）、不絕如縷、不孚眾望、別無(wú)長(zhǎng)物等。（2）注意是否褒貶誤用。如： 當(dāng)中國(guó)女排捧回冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，舉國(guó)彈冠相慶，無(wú)不佩服陳忠和教練的堅(jiān)韌和勇氣。 “彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，貶義詞，這里應(yīng)使用褒義詞才對(duì)。常見的褒義成語(yǔ)有鳳毛麟角、有口皆碑、蔚然成風(fēng)、雨后春筍、耳提面命、無(wú)微不至、自食其力、深思熟慮、同心同德、嘆為觀止等。常見的貶義成語(yǔ)有無(wú)所不為、半斤八兩、自食其果、夸夸其談、處心積慮、傾巢而出、罄竹難書、趨之若鶩

4、、八面玲瓏、變本加厲、抱殘守缺、閉門造車、不可一世、暴虎馮河、捕風(fēng)捉影、別有用心、蠢蠢欲動(dòng)、大放厥詞、翻云覆雨、飛揚(yáng)跋扈、如喪考妣等。尤其要注意褒貶兩可的成語(yǔ)如登峰造極、按部就班、標(biāo)新立異、左右逢源（做事得心應(yīng)手，辦事圓滑）等的辨別和使用。（3）注意是否用錯(cuò)對(duì)象。如： 魏明倫改編的潘金蓮，真乃妙手回春，他將傳統(tǒng)小說(shuō)中的一個(gè)蕩婦，變成了一個(gè)追求個(gè)性解放和自由的新形象。“妙手回春”是稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明。這里用來(lái)陳述改編者，是陳述對(duì)象用錯(cuò)。 其他如“甚囂塵上”只用來(lái)指言論、傳聞囂張；“風(fēng)度翩翩”一般只形容行為舉止灑脫優(yōu)美；“秋毫無(wú)犯”只用來(lái)比喻軍紀(jì)嚴(yán)明；“汗牛充棟”比喻書多；“巧奪天工”用于描述人工制

5、作的東西，“美輪美奐”用來(lái)修飾高大美觀的新屋或美好漂亮的裝飾、布置等（輪：高大。奐：眾多。）；“陽(yáng)春白雪”“下里巴人”用于形容文學(xué)藝術(shù)；“青梅竹馬”“破鏡重圓”“相敬如賓”等則用于男女尤其夫妻間；而“豆蔻年華”“巾幗英雄”“傾國(guó)傾城”“秀色可餐”“秀外慧中”等只用于女性。（4）注意是否輕重失當(dāng)。如：B李老師身兼班主任、年級(jí)組長(zhǎng)二職，又擔(dān)任三個(gè)班的數(shù)學(xué)課，真是日理萬(wàn)機(jī)。“日理萬(wàn)機(jī)”這一成語(yǔ)多指高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人政務(wù)繁忙。一個(gè)身兼班主任、年級(jí)組長(zhǎng)二職的數(shù)學(xué)老師雖然工作很勞累，但用“日理萬(wàn)機(jī)”來(lái)描述，未免過(guò)重。幾名因搶劫殺人而被捕的罪犯今天伏法，人們認(rèn)為他們真是自作自受。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好

6、的結(jié)果。上面例句中作者用以表述人們對(duì)罪犯判處死刑一事的看法，很明顯感情程度過(guò)輕。可改為“死有余辜”或“罪有應(yīng)得”。（5）注意是否畫蛇添足（重復(fù)累贅）。如：全身被敵人打得遍體鱗傷、難言之隱的苦衷、突然不期而遇、十分豐富多彩、隨便信口開河、感激涕零地流下眼淚、顯得相形見絀、感到自慚形穢、人民生靈涂炭、忍俊不禁地笑了起來(lái)、被人貽笑大方（6）注意是否有習(xí)慣用法。如： 有些成語(yǔ)不可帶賓語(yǔ)：如“司空見慣”“津津樂道”“漠不關(guān)心”“求全責(zé)備”有些成語(yǔ)對(duì)句式有一定的要求，如：“望其項(xiàng)背”一般用于否定句中，不能用于陳述句。有的成語(yǔ)只能用于否定句、疑問(wèn)句中，如：同日而語(yǔ)、相提并論、一概而論、等量齊觀、善罷甘休、等

7、閑視之有的只用于否定句，如：望其項(xiàng)背、吹灰之力有的多適用于詼諧諷刺句，如神通廣大、五體投地、壽終正寢、衣冠楚楚、洗耳恭聽、沐猴而冠、冠冕堂皇、嗚呼哀哉、一命嗚呼（7）注意是否有多重含義。如： “燈紅酒綠”既可形容尋歡作樂的腐化生活，也可形容都市娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華景象?！傲芾毂M致”既可形容談話或文章詳盡透徹，也可指暴露得徹底。其他常見多義成語(yǔ)還有：不絕如縷、秀色可餐、左右逢源、按圖索驥、暗送秋波、如虎添翼、瞻前顧后、體無(wú)完膚等。（8）注意是否謙敬得體。如： “蓬蓽生輝”是一個(gè)謙辭，只能用于自家?！岸αο嘀笔蔷崔o，表示請(qǐng)托或感謝對(duì)方相助。其他常見的謙辭有：不情之請(qǐng)、千慮一得（雙義）、拋磚引玉、敝

8、帚自珍、管窺之見、掛一漏萬(wàn)、馬齒徒增（謙稱自己虛度年華，沒有成就）、一孔之見、信筆涂鴉有些表貶義的成語(yǔ)有時(shí)也可表自謙，如：濫竽充數(shù)、管窺蠡測(cè)常見的敬辭有：不吝賜教、屈尊駕臨（9）注意是否自相矛盾。如： 二中女子排球隊(duì)在比賽中，連連失利，最后功虧一簣，只獲得第八名?！肮μ澮缓垺庇靡员扔饕患笫轮徊钭詈笠稽c(diǎn)兒人力物力而不能成功（含惋惜意）。上面例句中既然說(shuō)“二中女子排球隊(duì)在比賽中”“連連失利”，“只獲得第八名”，那么就不能說(shuō)是“功虧一簣”（比賽中一路過(guò)關(guān)斬將，最后在決賽中惜敗獲得亞軍才是“功虧一簣”）。眾志成城，因人成事，中國(guó)人民靠自己的力量建立了新中國(guó)。“因人成事”這一成語(yǔ)的意思是：依賴別人的力

9、量辦成事情。此成語(yǔ)用在句中，明顯與后面的“中國(guó)人民靠自己的力量建立了新中國(guó)”相矛盾。（10）注意是否似是而非。如：有些成語(yǔ)，模樣非常相似，但往往一字之差卻使意義迥異，這樣的成語(yǔ)也是考查的重點(diǎn)。如：這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了?！安绘诒娡钡囊馑际恰安蛔尨蠹倚欧保c“不負(fù)眾望”只有一字之差，但意義完全不同。這里的使用是正確的。對(duì)于作文中的病句和錯(cuò)別字，有的老師不以為然，覺得這些問(wèn)題不必較真，長(zhǎng)大了自然會(huì)解決。“不以為然”是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意，這里應(yīng)該用“不以為意”才對(duì)?！安灰詾橐狻笔遣划?dāng)一回事，滿不在乎的意思。其他容易混淆的詞語(yǔ)還有：一蹴而就與

10、一揮而就、駭人聽聞與聳人聽聞、不勝其煩與不厭其煩、項(xiàng)背相望（形容行進(jìn)的人多，連續(xù)不斷）與望其項(xiàng)背、應(yīng)接不暇與目不暇接、無(wú)可非議與無(wú)可厚非、一瀉千里與一日千里、不容置疑與不容置喙（二）如出現(xiàn)較冷僻的成語(yǔ)，應(yīng)根據(jù)其它熟悉的成語(yǔ)篩選、排除。（三）關(guān)注所有選項(xiàng)，仔細(xì)比較甄別后，確定最佳選項(xiàng)。如對(duì)其中個(gè)別成語(yǔ)把握不準(zhǔn)，可使用“對(duì)中選對(duì)，錯(cuò)中選錯(cuò)”的原則。【資料鏈接】（1）核按鈕第二單元、附錄二。 （2）相關(guān)考練試卷、早晚讀材料及自己的整理筆記。 【個(gè)人心得】（1） （2） 2.病句題。【典型題例】見“基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)題重練”及相關(guān)練習(xí)?！究季V要求】 病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意

11、不明、不合邏輯。【友情提醒】掌握辨析病句的常用方法： 句子成分分析法。類比造句分析法。邏輯關(guān)系分析法。語(yǔ)感習(xí)慣審讀法。如題干要求選擇正確的一句，那么錯(cuò)誤的3句往往屬于不同類型的錯(cuò)誤。關(guān)注所有選項(xiàng)，仔細(xì)比較甄別后，確定最佳選項(xiàng)。如對(duì)其中兩句把握不準(zhǔn)，可使用“對(duì)中選對(duì)，錯(cuò)中選錯(cuò)”的原則?！举Y料鏈接】 （1）核按鈕“辨析并修改病句部分”。 （2）高二時(shí)印發(fā)的講義語(yǔ)病題出題16條規(guī)律。 （3）2008年9月初印發(fā)的講義高三病句辨析專題講座用例 （4）高三語(yǔ)文二模前專項(xiàng)（病句）集訓(xùn)（純高考題） （5）自己的整理筆記。 【個(gè)人心得】（1） （2） 3、4：語(yǔ)用題。江蘇卷近五年考查類型：20041. 下面一

12、段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學(xué)說(shuō)及其代表人物，請(qǐng)用一句話加以概括。(篩選信息) 2. 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（語(yǔ)體轉(zhuǎn)換）20051. 下面是有關(guān)“基因地理”項(xiàng)目的報(bào)道，請(qǐng)說(shuō)明該項(xiàng)目的研究途徑和最終成果。 （語(yǔ)句壓縮） 2. 現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻請(qǐng)你將柯靈的話用平易樸實(shí)的語(yǔ)言重新表述。（語(yǔ)言風(fēng)格的轉(zhuǎn)換、形象化語(yǔ)言的理解）200620071.下面的文字說(shuō)明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過(guò)程，請(qǐng)概括這個(gè)過(guò)程的三個(gè)階段。（篩選信息） 2. 請(qǐng)用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓“”字盡快收錄到漢語(yǔ)辭書中這樣的意思。要求：（1）切合題意。（2）運(yùn)用

13、比喻或比擬的修辭方法。（考查修辭）2008。 2. 有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述使用反問(wèn)句。江蘇卷近幾年未涉及題型：（1）句式變換。（參見精練詳解P57） 如：把下面的長(zhǎng)句改為較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚，（不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語(yǔ)）?，F(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。【現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。或：有的的機(jī)器人可以獨(dú)

14、立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人?！坑谩靶畔⒏锩弊鏖_頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻ｋ娮佑?jì)算機(jī)的發(fā)明是繼蒸汽機(jī)革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命信息革命的標(biāo)志。信息革命【是以電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的繼蒸汽機(jī)革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命?！堪严旅娴木渥痈膶懗刹皇褂梅穸ㄔ~，但要收束在反詰語(yǔ)氣上的句子。形勢(shì)嚴(yán)峻，管理部門不得不采取封山措施，用不著過(guò)多解釋，沒有一個(gè)人不理解這樣做的必要性?！拘蝿?shì)嚴(yán)峻，管理部門只能采取封山措施，任何人都理解這樣做的必要性，這難道用得著過(guò)多解釋嗎？】將下面的長(zhǎng)句改寫成三個(gè)連貫的短句：巴爾的摩地方

15、法院1987年5月30日載決亞特蘭大市一個(gè)生產(chǎn)據(jù)稱“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑的制造商向一位使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償45萬(wàn)美元巨款。 【這句話的主干是“巴爾的摩地方法院裁決一制造商賠償巨款”，把修飾成分按時(shí)間先后排列組合，可變?yōu)橄铝腥齻€(gè)短句： a、亞特蘭大市一個(gè)制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑。b、一位婦女因使用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容。c、1987年5月30日巴爾的摩地方法院載決制造商向這位婦女賠償45萬(wàn)美元的巨款?！浚?）圖文轉(zhuǎn)換。（參見核按鈕P32、精練詳解P92）解答圖表分析題要把握好四個(gè)方面：a、注重整體閱讀。 b、重視數(shù)據(jù)變化。c、注意圖表細(xì)節(jié)。 d

16、、把握考題要求。 e、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。閱讀下面的圖表，完成后面的題目。某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10 萬(wàn)冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況完好無(wú)損損壞較輕損壞較重?fù)p壞嚴(yán)重圖書數(shù)目（冊(cè)）20000250004000015000 請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：該校80圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象。(2)學(xué)生不愛惜圖書，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。請(qǐng)描述下面漫畫的畫面內(nèi)容，并寫出它的寓意。答題關(guān)鍵：a.注意順序，如：上下，先后，因果等。B.描述性的語(yǔ)言?！久枋觯骸耙恢淮髦h(yuǎn)鏡的小狗領(lǐng)著幾條小狗，昂著頭，雄赳赳地走在馬路上，結(jié)果前幾只都掉入了窨井，而最后一只戴著墨鏡，靠拐杖探路的盲狗

17、卻幸免于難。”寓意：參考一：作者借此批評(píng)那種一味好高騖遠(yuǎn)而不腳踏實(shí)地的人。參考二：告誡人們要踏踏實(shí)實(shí)，關(guān)注眼前，關(guān)注腳下，不能盲目跟從、好高騖遠(yuǎn)。參考三：贊揚(yáng)了社會(huì)上那些自身雖然存在不足，但能腳踏實(shí)地地前進(jìn)的人。 】（3）應(yīng)用文修改。（精練詳解P100）下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2009屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談?！荆?）“惠顧”改為“瀏覽”（訪問(wèn)、登陸、登錄） （2）“你”改為“貴”（3）“可”改為“請(qǐng)”（懇請(qǐng)、拜

18、托） （4）“洽談”改為“聯(lián)系”】（4）下定義。如：（“應(yīng)急科普”、“憤青”）根據(jù)下面一段話，為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，其最主要的特征是可以把知識(shí)作為資本，作為生產(chǎn)要素來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。【知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用基礎(chǔ)上，并把知識(shí)作為資本和生產(chǎn)要素來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的一種新型經(jīng)濟(jì)?！?【典型題例】見熱身訓(xùn)練?！究季V要求】主要考查以下內(nèi)容： 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；正確運(yùn)用常

19、見的修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)）；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)【友情提醒】這個(gè)考點(diǎn)題型變化較大，但“萬(wàn)變不離其宗”，仍然考查大家對(duì)材料的理解能力、對(duì)信息的篩選概括整合能力、準(zhǔn)確全面的審題能力、規(guī)范精準(zhǔn)的答題能力吃透題干的顯性要求，特別是隱性要求。多關(guān)注近幾年未涉及題型及你所碰到的新題型。 【資料鏈接】 核按鈕、精練詳解、其它個(gè)省市考題?！緜€(gè)人心得】（1） （2） 二、文言文閱讀（19分）。5.文言實(shí)詞或虛詞?！镜湫皖}例】略。【考綱要求】 考查常見文言實(shí)詞、虛詞在具體語(yǔ)境中的意義?！居亚樘嵝选渴煜?20個(gè)常見文言實(shí)詞的意義和用法。熟悉15個(gè)常見文言實(shí)詞的意義

20、和用法。 常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之。熟悉必修教材及史記選讀、唐宋散文選讀中重要實(shí)詞的意義和用法?！举Y料鏈接】（1）核按鈕附錄三（1、2）（2）相關(guān)講義 【個(gè)人心得】（1） （2） 6. 信息篩選題。【典型題例】略。【考綱要求】主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息?！居亚樘嵝选?常設(shè)題型往往是：選擇全都能夠表現(xiàn)人物某一特征的項(xiàng)（特別要注意：有無(wú)“直接”二字。若有，“間接”的則應(yīng)排除；若無(wú)，則先考慮“直接表現(xiàn)”的，再考慮“間接表現(xiàn)”的）。如：2008年第7題“全都直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣的一組”中，第句“軍士激怒，人倍其氣

21、”，雖寫士氣，但只是“間接”表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣的，因而需排除；在剩下的A、B選項(xiàng)中就只能選B了。【資料鏈接】 【個(gè)人心得】（1） （2） 7. 內(nèi)容理解題?！镜湫皖}例】略?！究季V要求】 重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。【友情提醒】 解答這類考題，首先需要對(duì)設(shè)題者設(shè)計(jì)的誤導(dǎo)考生的陷阱有比較清醒的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確解答出這道試題。從設(shè)題者設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤類型看，主要有：（1）張冠李戴人物傳記類文段，是以一個(gè)人為中心，還涉及到多個(gè)人物、多件事情；更因?yàn)槲难晕氖÷灾髡Z(yǔ)的現(xiàn)象比比皆是，因而命題人在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，就時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，即把乙所做之事“嫁接”到題干指定的甲身上，從而造成了對(duì)象的錯(cuò)位。

22、如：2004年第14題D項(xiàng)“蔡京便以翰林學(xué)士沒有擅離朝廷的先例為由提出異議”，原文只說(shuō)“或言翰林學(xué)士未有出外者”，“或”指“有的人”，并未指“蔡京”。（2）錯(cuò)解文意“錯(cuò)解文意”包括錯(cuò)誤地理解主旨和錯(cuò)誤地理解文句以及詞義。近年來(lái)傳記類文段在選料時(shí)始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出多面性。命題人看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，往往在“某一種”傳統(tǒng)美德的“點(diǎn)”上命題，制造出“錯(cuò)解文意”的誤區(qū)。對(duì)于錯(cuò)解詞義的選項(xiàng)，考生要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一核對(duì)，辨明正誤。如：2006年第10題C項(xiàng)“董槐騎馬跟在幾個(gè)人后面趕到

23、火場(chǎng)”，對(duì)應(yīng)文中語(yǔ)句“槐騎從數(shù)人于火所”，其中“從”是“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”的意思，而不是“跟隨”的意思（“董槐騎馬只帶著幾個(gè)人趕到火場(chǎng)”）。（3）進(jìn)程倒置在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來(lái)干擾考生的答題思維。如：2007年第10題A項(xiàng)“高進(jìn)之十三歲，母親去世，父親因救朋友的妻子而殺人，亡命江湖，進(jìn)之四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之”中，“高進(jìn)之父親因救朋友的妻子而殺人，亡命江湖”的具體時(shí)間

24、文中并未涉及，只是說(shuō)在高進(jìn)之“十三歲”之前；應(yīng)表述為“高進(jìn)之父親因救朋友的妻子而殺人，后來(lái)亡命江湖；高進(jìn)之十三歲時(shí)母親去世，進(jìn)之安葬母親之后，四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之?！?008年第8題的C項(xiàng)“（吳漢）在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝”的信息，也屬“時(shí)間倒置”。從原文“于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍”可知，“（吳漢）與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合”是在“（吳漢兵）樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人”之后。（4）無(wú)中生有在選文中，有的人物的言行交代比較具體；有的跳躍性較大，只有結(jié)果，沒有過(guò)程或原因的介紹。命題人在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，有時(shí)就以“主觀臆斷”“

25、強(qiáng)加因果”“強(qiáng)加條件”等“無(wú)中生有”的形式來(lái)迷惑、干擾考生。如：2005年第12題的B項(xiàng)“陽(yáng)城看到朝廷腐敗，皇帝又聽不進(jìn)諫言，于是和兩個(gè)弟弟請(qǐng)來(lái)賓客日夜酗酒，常常喝得酩酊大醉”中“看到朝廷腐敗，皇帝又聽不進(jìn)諫言”的信息便是“無(wú)中生有”。命題人設(shè)計(jì)答題的陷阱、錯(cuò)誤的角度還不只這些，探究和熟悉這些方面，目的是在“知彼”：（1）如果選項(xiàng)涉及到對(duì)原文的翻譯，注意翻譯是否準(zhǔn)確。（2）如果選項(xiàng)中的句子表現(xiàn)某種關(guān)系，注意這些關(guān)系是否正確。如果是因果關(guān)系，注意是否強(qiáng)加因果、因果倒置；如果是條件關(guān)系，注意是否缺少了某一條件,是否強(qiáng)加條件關(guān)系；如果是敘述連貫的幾件事，注意是否時(shí)間倒置。等等（3）如果選項(xiàng)涉及到內(nèi)容

26、的歸納，注意選項(xiàng)是否以偏概全，是否無(wú)中生有，是否歪曲事實(shí)，是否張冠李戴等。了解這些，對(duì)增強(qiáng)我們準(zhǔn)確識(shí)別錯(cuò)例的能力，提高選題的準(zhǔn)確率是大有裨益的?！举Y料鏈接】略【個(gè)人心得】（1） （2） 8翻譯題?！镜湫皖}例】見熱身訓(xùn)練（江蘇高考?xì)v年文言翻譯）?！究季V要求】要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查?！居亚樘嵝选浚ㄒ唬W(xué)生失分的原因主要有：（1）不能理解關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的意義和用法。（2）曲解原文意思。（3）不熟悉文言句式和特殊用法。（二）翻譯的基本方法：基

27、本原則：信、達(dá)、雅?；疽螅褐弊g為主，意譯為輔。 基本方法：留、對(duì)、換、補(bǔ)、刪、調(diào)（略）。（三）翻譯的常用方法：其實(shí)，所有的句子都是由實(shí)詞和虛詞組成，只要將關(guān)鍵的、重要的實(shí)詞、虛詞落實(shí)到位，并注意一些特殊文言現(xiàn)象，要翻譯好文言句子就不困難了。因此，這里專門就對(duì)實(shí)詞、虛詞的理解、翻譯談一談常用的方法。（1）課本聯(lián)想法。在遇到關(guān)鍵的實(shí)詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極思考，努力調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)存庫(kù)中的積累，聯(lián)想、聯(lián)系課本中曾學(xué)過(guò)的該詞的意思，因?yàn)椴簧倏碱}往往考查考生的知識(shí)遷移能力、引申理解能力和靈活運(yùn)用能力。例如：2008年第6題選擇題考查的四個(gè)實(shí)詞“聽、迫、壁、度”，從高中教材中都可以搜索到例句。聽（準(zhǔn)許）“愿陛下矜

28、愍愚誠(chéng)，聽臣微志”（李密陳情表蘇教版必修五）。迫（逼近）“時(shí)北兵已迫修門外”（文天祥指南錄后序蘇教版必修三）。壁（營(yíng)壘）“及楚擊秦，諸將皆從壁上觀”（司馬遷項(xiàng)羽本紀(jì)蘇教版史記選讀）。度（氣度、風(fēng)度、常態(tài)）“群臣皆愕，卒起不意，盡失其度”（司馬遷刺客列傳蘇教版史記選讀）。第9題翻譯第2句中的“比（近來(lái)）”“比得軟腳?。n愈祭十二郎文蘇教版唐宋八大家散文選讀）。2007年第1句翻譯“劉公(劉牢之)猜而不忍”中的“忍”（狠心）“君王為人不忍”（司馬遷鴻門宴蘇教版必修三）。（2）語(yǔ)境推斷法。這是比較常用的方法。當(dāng)一句話中有一個(gè)詞語(yǔ)意義難以確定時(shí)，可以先把全句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，而把難以確定意義的詞語(yǔ)空置出

29、來(lái)，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境選擇最適合句意、文意的詞語(yǔ)填空，借此確定詞語(yǔ)的意義。如：2005年第2句翻譯“常以木枕布衾質(zhì)錢，人重其賢，爭(zhēng)售之”中，“售”既有“賣”的意思，也有“買”的意思，句中“售”作何解只能依據(jù)上一句去推求。根據(jù)文意，“售”的主語(yǔ)應(yīng)是上句中的“人”，“售”的賓語(yǔ)“之”指代的對(duì)象應(yīng)是第一句中陽(yáng)城用來(lái)典當(dāng)換錢的“木枕布衾”。把幾句話的意思聯(lián)系起來(lái)推斷就可以看出，“售”只有解為“買”才與文意吻合。2008年湖南卷第3句翻譯“其治尤難者若是，其易可知也”。相當(dāng)多的學(xué)生將“尤難者”翻譯成了“最難審理的案件”就是脫離了語(yǔ)境，而且是“大語(yǔ)境”。因?yàn)樵诖司渲坝幸痪洹皩?shí)治七州，州大者繁廣，小者俗惡

30、而奸，皆世指為難治者。其尤甚曰歙州”這中間隔了8個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生必須聯(lián)系上文的這2句方能將“尤難者”三個(gè)字準(zhǔn)確地譯成“最難治理的地方”。（3）拆詞推義法。這里主要指“古今異義”現(xiàn)象，即文言文中某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書寫相同卻意思不同的現(xiàn)象（不包括詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、偏義等現(xiàn)象）。學(xué)生應(yīng)特別注意，不可“以今釋古”或者保留不譯，往往應(yīng)該拆成兩個(gè)字來(lái)解釋。如：2008年第1句翻譯“及得召見，遂見親信”中，“親信”即是“親近”加“信任”。2007年第2句翻譯“晦(謝晦)喜，不設(shè)備”中，“設(shè)備”即是“設(shè)置”加“防備”。又如常見的“妻子”“形容”“地方”等。（4）句法推義法。文言文中有互文、對(duì)偶、排比

31、等形式的句子，其對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)中的字詞意義往往有相同、相近、相反、相對(duì)的關(guān)系，根據(jù)文言詞句在結(jié)構(gòu)上的這種對(duì)稱性特點(diǎn)，可以斷定該詞在句中所起的語(yǔ)法作用，從而推斷出該詞的詞性、詞義和用法。如：2007年第3句翻譯“父以義死友，子以忠死君”中的“義”，即可根據(jù)后一句的“忠（盡忠）”理解成“仗義”。另外，還可以根據(jù)某個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能、在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)確定關(guān)鍵詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意義和用法。如：2006年第3句翻譯“槐起衣冠而坐”中的“衣冠”，在句中不應(yīng)是“起”的賓語(yǔ)，而應(yīng)是“槐”的謂語(yǔ)。因?yàn)闀r(shí)至深夜，董槐不可能隨手拿起衣帽，而是“起身穿衣戴帽坐起來(lái)”。（5）詞匯推義法。許多單音詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中雖已不能單獨(dú)使用，但其意

32、義卻保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞中，尤其是成語(yǔ)中，所以可以借助此來(lái)推斷該詞的意義。A以合成詞推義。如：貸于人無(wú)得（2005年） 貸貸款借錢比敕公千條萬(wàn)端（2008年） 敕敕令、敕造命令、告誡B以成語(yǔ)推義。如： 吾屬將責(zé)之償（2006年） 責(zé)求全責(zé)備要求（6）通假推義法?！巴佟笔俏难晕闹械某Ｒ姷恼Z(yǔ)言現(xiàn)象，考生在遇到使用以上常用方法難以解決的詞語(yǔ)時(shí)，可考慮它是否是通假字。如：2006年翻譯題中就有2句考到通假字：振（“發(fā)吾粟振之，胡不可”）賑；罷（“民罷于征發(fā)”）疲。當(dāng)然，翻譯文言句子、落實(shí)文言字詞的方法還有許多說(shuō)法，學(xué)生必須將這些方法結(jié)合自己所掌握的文言知識(shí)靈活運(yùn)用，才能有效地提高自己的翻譯水平。（四

33、）翻譯的注意點(diǎn)。（1）閱讀文本之前，可先看一下第7題，初步把握文章的基本內(nèi)容，可加快閱讀速度，但涉及到選擇肢的內(nèi)容一定要回歸原文，仔細(xì)推敲其正誤。（2）翻譯句子時(shí)，一定要將翻譯好的意思代回原文，看看與上下文的語(yǔ)境是否一致、吻合、諧調(diào)，人稱是否一致（省略的成分翻譯時(shí)一定要補(bǔ)充出來(lái)）（五）關(guān)注4種特殊句式、活用現(xiàn)象、古今異義、固定格式（短語(yǔ)） 【資料鏈接】特殊句式：見核按鈕附錄四（P576）古今異義詞語(yǔ)：見核按鈕附錄三4（P572）常見文言固定格式：見“早晚讀材料”（復(fù)印資料，頁(yè)眉上有搶分50周字樣）【個(gè)人心得】（1） （2） 三、古詩(shī)鑒賞（10分）。9兩條鑒賞題?！镜湫皖}例】見熱身訓(xùn)練及歷年考題

34、。如2008年江蘇考題： 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 登金陵鳳凰臺(tái) 李 白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?。 (1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(4分) 【答案】：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。 (2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（4分）【答案】：比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂

35、民?！究季V要求】 （1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用現(xiàn)代觀念審視作品和作者，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限?！居亚樘嵝选浚ㄒ唬┙忸}指導(dǎo)（1）讀詩(shī)題（寫作緣起、時(shí)間、處所、人物、場(chǎng)合、感情基調(diào)）。 （2）明作者（時(shí)代、身世、思想、風(fēng)格流派）。 （3）看注釋（難字，寫作背景或有典故）。 （4）通詞句（認(rèn)清歧義、理順倒文、解讀典故、推斷品味關(guān)鍵字詞，概括句義）。 （5）味意象（形聲色質(zhì)味；情調(diào)；時(shí)空位置在腦海中形成“多媒體”的圖景）。 （6）入意境（設(shè)身處地，涵詠品味，領(lǐng)悟其

36、中的“情”或“理”）。 （7）定主旨（綜合思想因素與感情涵義，比較主次輕重）。 （8）辨技巧（結(jié)構(gòu)關(guān)系類、語(yǔ)意關(guān)系類、表達(dá)方式類主要是寫景抒情方式、語(yǔ)句修辭類）。（9）審要求（揣摩出題人意圖，繞開障礙）。（二）熟悉題材04年到08年 ，依次考查了征人怨（邊塞詩(shī)）、竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙（懷人詩(shī)）、室人降日 以此奉寄（羈旅行役，思鄉(xiāng)懷人詩(shī)）、鷓鴣天 送人（送別詩(shī)）、登金陵鳳凰臺(tái)（懷古詩(shī)）。另外還有以下類型沒有涉及：（1）詠志抒懷詩(shī)：秋詞劉禹錫：“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！保ㄔ?shī)人通過(guò)歌頌秋天的壯美，表達(dá)了他的樂觀情緒和昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神。）（2）山水田園詩(shī)：

37、新晴野望王維：“新晴原野曠， 極目無(wú)氛垢。郭門臨渡頭， 村樹連溪口。白水明田外， 碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝?！保ㄔ?shī)中描寫了初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩(shī)人眺望原野所見到的景色。表現(xiàn)了詩(shī)人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。詩(shī)人對(duì)自然美有敏銳的感受，他善于抓住景物特征，注意動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)行層次分明的描繪，給讀者以美的藝術(shù)享受。）（3）詠物詩(shī)：詠柳曾鞏：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜?！保ㄔ伭S世，諷喻了那些得志便猖狂的勢(shì)利小人。將狀物與哲理交融，含義深長(zhǎng)，令人深思。）（4）哲理詩(shī)：浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流蘇軾：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭

38、蕭暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！保ㄟ@首詞寫于貶居黃州期間，表現(xiàn)出一種積極樂觀的人生態(tài)度。） （5）閨怨詩(shī)：宮詞朱慶余：“寂寂花時(shí)閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說(shuō)宮中事，鸚鵡前頭不敢言?！保ㄔ谶@幅以“花時(shí)”、“瓊軒”、“美人”、“鸚鵡”組成的風(fēng)光旖旎的畫圖背后，卻是一個(gè)羅網(wǎng)密布的恐怖世界，生活在其中的宮人不但被奪去了青春和幸福，就是連說(shuō)話的自由也沒有的。這首別開生面的宮怨詩(shī)，表達(dá)的正是這樣一個(gè)重大主題，揭露的正是這樣一幕人間悲劇。）附：古詩(shī)題材（含主旨）分類：（1）愛情詩(shī)以愛情（包括悼亡）為題材的詩(shī)，也稱“情歌”、“閨怨詩(shī)”。主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒

39、發(fā)離別相思之情。如兼葭、迢迢牽牛星、無(wú)題（“相見時(shí)難別亦難”李商隱）、鵲橋仙（“纖云弄巧”秦觀）等等。（2）諷刺詩(shī)以嘲諷或勸喻手法，揭露社會(huì)黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩(shī)歌，亦稱“諷喻詩(shī)”，有時(shí)也稱“政治諷刺詩(shī)”。如碩鼠、伐檀、題臨安?。纤瘟稚?、醉太平（“譏貪小利者”元代無(wú)名氏）等等。（3）哲理詩(shī)通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的題西林壁、琴詩(shī)，朱熹的觀書有感等。此外，有些詩(shī)雖不是哲理詩(shī)，但其中有的詩(shī)句富有哲理（如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應(yīng)注意。（4）送別詩(shī)主

40、要抒寫離情別恨，或用以激勵(lì)勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩(shī)”。如送杜少府之任蜀川（王勃）、送孟浩然之廣陵（李白）、別董大二首（高適）等。（5）記行詩(shī)又稱記游詩(shī)、行旅詩(shī)。或描述個(gè)人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情，敘事與抒情相結(jié)合。這類詩(shī)離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩(shī)”。這與純粹的山水詩(shī)略有區(qū)別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的旅夜抒懷、馬致遠(yuǎn)的秋思，便不可視作山水詩(shī)。（6）邊塞詩(shī)以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩(shī)歌。唐代著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的燕歌行、岑參的白雪歌送武判官歸京、王之

41、渙的涼州詞、王昌齡的出塞以及宋代范仲淹的漁家傲（“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。（7）詠史詩(shī)以吟詠或評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩(shī)歌。一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對(duì)比而不加議論，讓讀者思考的。如李商隱的賈生、杜牧的題烏江亭等。（8）詠物詩(shī)借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來(lái)表達(dá)思想感情的詩(shī)歌，托物言志、象征、比擬是其常用手法。如王維的相思（“紅豆生南國(guó)”）、杜甫的歸雁、陸游的卜算子詠梅、于謙的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。（9）詠懷詩(shī)以吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會(huì)為題材的詩(shī)歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。如屈原的離騷、涉江、李

42、白的行路難、將進(jìn)酒、陳子昂的登幽州臺(tái)歌、蘇軾的定風(fēng)波沙湖道中遇，陸游的書憤等等，都是令人感動(dòng)的詠懷名作。（10）懷古詩(shī)由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。懷古詩(shī)可歸入詠懷詩(shī)大類之中，但獨(dú)有特色；懷古詩(shī)與詠史詩(shī)略有不同，懷古詩(shī)是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩(shī)如杜甫的蜀相、劉禹錫的烏衣巷、石頭城、李白的登金陵鳳凰臺(tái)、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古、張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古等等，都遺響千古。（11）山水詩(shī)是指描寫山水風(fēng)景的詩(shī)。雖然詩(shī)中不一定純寫山水，亦可有其他的輔助母題，但是呈現(xiàn)耳目所及的山水狀貌聲色之美，則必須為詩(shī)人創(chuàng)作

43、的主要目的。謝靈運(yùn)是第一個(gè)大量寫作山水詩(shī)的重要詩(shī)人，經(jīng)過(guò)齊梁的演變，山水詩(shī)題材不斷擴(kuò)大，唐代以王維為代表的山水詩(shī)派,表現(xiàn)出空明的詩(shī)境與淡遠(yuǎn)的風(fēng)格 ,幽獨(dú)的情懷與靜寂俄氛圍。（12）田園詩(shī)歌詠田園生活的詩(shī)歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。東晉大詩(shī)人陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)體后,唐宋等詩(shī)歌中的田園詩(shī),便主要變成了隱居不仕的文人,和從官場(chǎng)退居田園的仕宦者們所作的以田園生活為描寫對(duì)象的詩(shī)歌。田園詩(shī)和邊塞詩(shī)并稱唐代開元、天寶年間兩大詩(shī)派，前者恬淡疏樸，后者雄渾豪邁。山水田園詩(shī)派的代表人物是王維、孟浩然。此外，還有題畫詩(shī)、宮怨詩(shī)、無(wú)題詩(shī)等，因其題材或與其他題材相容，或要依詩(shī)的內(nèi)容確定，不再贅述。

44、（三）考查特點(diǎn)（1）側(cè)重于抒發(fā)詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中真切的主觀情感：05年主要表達(dá)對(duì)友人的思念，06年主要表達(dá)深切思念家中親人以及自食其力，共享天倫之樂之情，07年主要表達(dá)惜別之情；關(guān)切之情；前程迷茫的郁悶之情。08年主要表達(dá)憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹，憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。 （2）考名家時(shí)似乎對(duì)詩(shī)人多數(shù)詩(shī)歌中所體現(xiàn)出的主要情感有所回避：比如提起辛棄疾，容易想到他英雄失路的悲嘆與壯士閑置的憤懣以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，但07高考偏偏考他的送別詩(shī)；而李白一般會(huì)聯(lián)系他非凡的抱負(fù)，豪邁的激情，他的大量詩(shī)篇主要是揭露和批判統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理

45、想的積極精神。而08高考他的登金陵鳳凰臺(tái)卻主要是暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國(guó)無(wú)門的十分沉痛的心情。所以關(guān)鍵仍然是真正讀懂詩(shī)歌。既要知人論世，又不囿于成見，實(shí)事求是。（3）表達(dá)技巧近幾年都有所涉及：06考查了反襯，07考查了借景抒情，08考查了比喻。另外比如虛實(shí)、細(xì)描與白描、動(dòng)靜、渲染、托物言志、抑揚(yáng)、象征、用典等及各種修辭都必須熟練掌握。（4）設(shè)題比較具體淺易，一般不設(shè)置障礙，但對(duì)考生理解概括能力要求較高。（四）常見技巧（手法）1、情景交融（借景抒情、寓情于景）將感情融會(huì)在自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃

46、發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫景之中包含著對(duì)春雨的喜愛之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則借景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)家人的思念。總之，在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意（間接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)

47、衰危的哀嘆、一腔的愛國(guó)情”；等等。2、因事即理就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾的題西林壁“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。3、對(duì)比襯托在敘述和描寫過(guò)程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對(duì)照和陪襯。王維鳥鳴澗“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動(dòng)景寫春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜，是反襯。這種表達(dá)技巧常見于懷古詩(shī)中，它往往通過(guò)今昔對(duì)比反映盛衰變化。李白的越中覽古“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過(guò)對(duì)越宮遺址對(duì)比描寫，表

48、達(dá)盛衰無(wú)常的感慨。4、動(dòng)靜景結(jié)合（或動(dòng)靜景相互映襯） 在一些山水詩(shī)中，往往有靜景，如山、月等；動(dòng)景，如水流、風(fēng)搖等等。根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，作者有時(shí)只寫動(dòng)景或靜景，有時(shí)動(dòng)靜景兼寫，有時(shí)為寫靜景而以寫動(dòng)景來(lái)襯托，有時(shí)為寫動(dòng)景而以寫靜景來(lái)襯托。如王維的鹿柴以“人語(yǔ)響”襯“空山”之靜；其山居秋暝以“竹喧”“蓮動(dòng)”來(lái)襯“空山”之靜，抒發(fā)一種閑情逸致。戴叔倫的蘭溪棹歌采用了動(dòng)景（前兩句）靜景（后兩句）結(jié)合的方法，將山水的明麗動(dòng)人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。5、借助修辭詩(shī)詞中用得較多的修辭有比喻、借代、排比、夸張、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。賀鑄青玉案“試問(wèn)閑愁都幾許一川煙草，

49、滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比的修辭。李白秋浦歌“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜”，運(yùn)用了夸張、比喻。杜甫江村“自來(lái)自去梁上燕，相親相愛水中鷗”運(yùn)用了擬人的修辭格。6、托物言志借寫某一物表明某一中心，或借助物的象征義來(lái)表達(dá)個(gè)人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫托物抒懷。如虞世南蟬“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。7、象征。主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹

50、”象征富麗；等等。8、虛實(shí)結(jié)合詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作中，離不開聯(lián)想和想像。李商隱的夜雨寄北“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭？卻話巴山夜雨時(shí)”?！鞍蜕揭褂辍笔菍憣?shí)，“共剪西窗燭”是擬虛，表達(dá)作者對(duì)理想境界的追求。9、使用典故古詩(shī)詞中常常運(yùn)用典故，一方面使詩(shī)詞內(nèi)容更豐富，另一方面也給讀者的理解增加了一定的難度。但在考題中出現(xiàn)的典故應(yīng)是大多數(shù)考生熟悉的。如1996年高考題中出現(xiàn)的三個(gè)典故就是如此，“釃酒臨江，橫槊曹公”、“紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)”、“南陽(yáng)臥龍，成名八陣圖中”，依次是曹操、孫權(quán)、諸葛亮。 10、渲染烘托在詩(shī)詞中也經(jīng)常用景物描寫來(lái)渲染某種氣氛，烘托人物的某種心情。王昌齡的芙

51、蓉樓送辛漸“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。首句“寒雨連江夜入?yún)恰?，迷蒙的煙雨籠罩著吳地的江天，織成了無(wú)邊的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛，以大片淡墨染出滿紙煙雨，用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開闊意境。 【資料鏈接】（1）核按鈕第15單元。（2）高三下學(xué)期古詩(shī)詞鑒賞分類練習(xí)【誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵】。（3）高三下學(xué)期語(yǔ)文專項(xiàng)（古詩(shī)詞分題型鑒賞）訓(xùn)練七【一、鑒賞形象型】。（4）高三二模前語(yǔ)文專項(xiàng)（古詩(shī)詞分題型鑒賞）訓(xùn)練【粵秀峰晚望同黃香石諸子二首】。（5）早、晚讀材料5詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)及運(yùn)用。（6）早、晚讀材料6古典詩(shī)詞鑒賞

52、常見的典故和意象。 【個(gè)人心得】（1） （2） 四、名句名篇默寫（8分）。10.默寫題?！镜湫皖}例】略?！究季V要求】 默寫常見的名句名篇。名句不限于教材內(nèi)容。【友情提醒】書寫要清楚、工整、規(guī)范，寫好后要復(fù)查，消除筆誤。要特別注意易錯(cuò)字、同音字、通假字、難寫字，邊寫邊思考其意思，并努力規(guī)避平時(shí)已犯的錯(cuò)誤?？季V規(guī)定的背誦名篇，不僅僅考查其名句；課外的名句不一定來(lái)自名篇。關(guān)注名篇中名句的前后句，特別是前面的句子?？记皳層涀R(shí)記內(nèi)容，記憶效率高。疑似錯(cuò)別字再確認(rèn)（以蘇教版初中課本為準(zhǔn)，方框內(nèi)為正字）：拄杖無(wú)時(shí)夜扣門 / 世人甚愛牡丹 / 百?gòu)U具興 / 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎/ 玉盤珍

53、羞直萬(wàn)錢 / 潮平兩岸闊 / 飛來(lái)峰上千尋塔自緣身在最高層 【資料鏈接】背熟考綱規(guī)定的39篇。精練詳解附錄三：課外名句集錦高三課外名句補(bǔ)充集錄論語(yǔ)孟子選讀、中帶 * 的15篇課文。唐詩(shī)宋詞選讀中的有關(guān)名句。自己平時(shí)摘錄的易錯(cuò)詞句。 【個(gè)人心得】（1） （2） 五、現(xiàn)代文閱讀必考題：文學(xué)類文本（23分）。11、12、13、14題?！镜湫皖}例】歷年考題?！究季V要求】分析綜合 C。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。鑒賞評(píng)價(jià) D。體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)言的表現(xiàn)力。欣賞作品的形象，鑒賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

54、探究 F。從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解。【友情提醒】（1）理論積累熟悉散文、小說(shuō)等不同文學(xué)體裁的不同特征和表現(xiàn)手法。（參見高三文學(xué)類文本閱讀“分析綜合類C”分題型強(qiáng)化訓(xùn)練一）（2）閱讀方法建議先看文本，進(jìn)行必要的圈畫，整體把握文章的行文脈絡(luò)和中心意蘊(yùn)；然后看題目，再讀文本，精讀并推敲片段或詞句。（3）命題原則主旨輻射原則（參見核按鈕P160）。（4）審題原則認(rèn)真審題，審清命題指向，明確答題思路、角度和要點(diǎn)。（5）規(guī)范答題題目“問(wèn)啥就答啥”、“怎么問(wèn)就怎么答”。 結(jié)論、關(guān)鍵詞、中心詞前置（但

55、不得作任何記號(hào)），然后按要求簡(jiǎn)析。 要求分點(diǎn)答題的、宜分點(diǎn)答題的一定要分點(diǎn)答題。探究角度與作文審題不同，考慮探究題的角度，應(yīng)根據(jù)題目要求，首先考慮常規(guī)角度。答題步驟：“分析作品結(jié)構(gòu)類”分析文章的寫作（行文）思路或行文特點(diǎn)a.行文思路：通讀全文，劃分層次，概括每層大意，揭示主旨。b行文特點(diǎn)：立足整體，找出結(jié)構(gòu)與表達(dá)的特點(diǎn)，專業(yè)表述，再結(jié)合文意展開闡述。分析文章開頭所起的作用a.內(nèi)容上：寫的什么，與主旨之間的關(guān)系。b.結(jié)構(gòu)上：與標(biāo)題、下文和結(jié)尾之間的關(guān)系。c.效果上：有無(wú)手法及產(chǎn)生的效果。分析文章中間部分所起的作用a.內(nèi)容上：寫的什么。 b.結(jié)構(gòu)上：與標(biāo)題、上下文（承上啟下或前后照應(yīng)）、開頭、結(jié)尾

56、之間的關(guān)系（應(yīng)有具體闡述）。分析文章結(jié)尾部分所起的作用a.內(nèi)容上：寫的什么，與主旨、情感的關(guān)系。b.結(jié)構(gòu)上：與標(biāo)題、開頭及上文之間的關(guān)系。c.效果上：有無(wú)手法及產(chǎn)生的效果。“概括作品主題類”a.寫了什么： 記敘了什么事情，刻畫了什么人物，描寫了什么景物。 b.表達(dá)了什么：作者的情感，態(tài)度，感悟。.c.基本答題模式：本文通過(guò)抒發(fā)了作者對(duì)贊美(喜愛、追求、懷念、遺憾、惋惜、同情、不滿、批評(píng)等)。環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用a環(huán)境描寫分自然環(huán)境和社會(huì)(人文)環(huán)境，明確具體寫了什么，有何特點(diǎn)。 b明確文體：是散文還是小說(shuō)。散文主要考慮渲染氣氛、與情感及上下文的關(guān)系；小說(shuō)主要考慮四個(gè)方面：交代時(shí)間地點(diǎn),提供背景

57、(一般在開頭),渲染氣氛?？坍嬓蜗? 烘托心理。推動(dòng)情節(jié)。凸顯主題(一般在結(jié)尾)。鑒賞評(píng)價(jià)類體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩語(yǔ)言的表現(xiàn)力a先看這個(gè)詞語(yǔ)、句子有沒有表達(dá)上的特色，如修辭、描寫的特點(diǎn)，明確表達(dá)效果。b.由語(yǔ)句而篇章，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)句意進(jìn)行解釋。c.從句子的表層含義入手，解讀句子與段落和篇章中心之間的內(nèi)在聯(lián)系，指明其表達(dá)了什么樣的意思和思想。欣賞作品形象a首先對(duì)人物作一個(gè)總的評(píng)價(jià)。b從不同側(cè)面逐點(diǎn)說(shuō)明人物所具有的性格特征。注意點(diǎn)：分析人物形象要抓住故事情節(jié)和社會(huì)環(huán)境的描寫，通過(guò)人物的言行、心理的具體描寫，從“他是哪一類人”、“他有哪些個(gè)性特征”、“在文中的具體表現(xiàn)是什么”等角度設(shè)問(wèn)

58、，進(jìn)行多層面的分析，不能隨意下結(jié)論，定類型。同時(shí)要注意人物思想個(gè)性的多重性。探究類探究人物:（1）探究小說(shuō)的主人公是誰(shuí)a.提出觀點(diǎn)。b.選準(zhǔn)探究的角度（情節(jié)、主題等）。c.從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析某某為主人公的依據(jù)。（2）探究人物的身份、性格和心理a.根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份。b.結(jié)合文中相關(guān)的描寫（環(huán)境描寫、人物描寫）概括人物的性格和心理。探究情節(jié)及結(jié)構(gòu):（1）探究情節(jié)a.表明觀點(diǎn)（可以肯定也可以否定）。b.從人物身份性格、情節(jié)的安排及文章的主旨出發(fā)，找出證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。（2）探究結(jié)構(gòu)a.表明觀點(diǎn)。b.從人物、情節(jié)、主旨等角度，結(jié)合文本進(jìn)行分析，為自己的觀點(diǎn)找出依據(jù)。探究主

59、旨:a.表明觀點(diǎn)。b.通過(guò)分析人物身份性格、情節(jié)安排及社會(huì)背景來(lái)分析文章的主旨。探究作者的寫作意圖: a.審清題意，明確探究的方向。b.認(rèn)真分析，尋找探究的角度。c.從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納。探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解： a.表明觀點(diǎn)。b.到文本中尋找證明觀點(diǎn)的依據(jù)并圍繞觀點(diǎn)加以闡述。c.有時(shí)既需要聯(lián)系文本，又需要聯(lián)系社會(huì)背景，尋找答題的角度。 【資料鏈接】高三二模前文學(xué)類文本閱讀分題型強(qiáng)化訓(xùn)練。（根據(jù)考綱，分成三個(gè)部分）【個(gè)人心得】（1） （2） 六、現(xiàn)代文選做題。請(qǐng)從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再選做另一類的小題。（15分）【總提醒】（1）各人根據(jù)自己

60、平時(shí)的習(xí)慣直接確定選做哪一段。（2）建議同學(xué)們迅速地瀏覽兩篇文章及后面的題干，然后確定選做哪一段。（3）甲、乙兩段的第15題選擇題的答案未必相同，不可妄加揣測(cè)、比照。（4）題干中如有概括要求，一定要按要求概括、提取角度；如需舉例簡(jiǎn)析，再舉例簡(jiǎn)析。【個(gè)人心得】（1） （2） 甲、論述類文本【典型題例】2008年江蘇卷純樸的嗜血者等?！究季V要求】論述類文本包括論文、雜文、評(píng)論等。理解 B。 理解文中重要概念的含義。理解文中重要句子的含義。分析綜合 C。篩選并整合文中的信息。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！居亚樘嵝选渴煜ふ撌鲱愇谋久}的思路、原