第5課《國行公祭為佑世界和平》課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1、國行公祭，為佑世界和平新課導(dǎo)入同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國第十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，牢記歷史，維護(hù)和平。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞評(píng)論的文體特征，學(xué)習(xí)寫作新聞評(píng)論。2.把握本文的語言特點(diǎn)。3.朗讀課文，感受作者的思想情感，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國主義情懷。作者簡介“鐘聲”是“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日?qǐng)?bào)國際評(píng)論，以“鐘聲”為筆名的國際評(píng)論自2008年11月推出后產(chǎn)

2、生了較大影響。以正面闡述中國對(duì)一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。背景鏈接1937年12月13日，侵華日軍侵入南京并進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，在人類文明史上留下最黑暗的一頁。2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過決定，以立法形式將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對(duì)南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升到國家層面。國家公祭日的設(shè)立表明中國人民反對(duì)侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場。2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺中

3、的無辜死難者，并警示世人銘記歷史，勿忘傷痛，共同捍衛(wèi)世界和平！初讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 重點(diǎn)字詞寶鼎（ ） 國殤（ ） 初衷（ ）殺戮（ ） 篡改（ ） 囈語（ ）遁形（ ） 矢志（ ） 銘記（ ）緬懷（ ） 彰顯（ ） 磅礴（ ）慘絕人寰（ ） 振聾發(fā)聵（ ） dnshnzhnhunlcunkuydnshmnminzhnpn b詞語解釋國殤：為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。緬懷：懷念；追想（以往的人或事，含崇敬意）。殺戮：殺害（多指大量地）。悼念：懷念死者，表示哀痛。篡改：用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）。抵賴：

4、用謊言和狡辯否認(rèn)所犯的過失或罪行。整體感知課文主要寫了哪些內(nèi)容。這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時(shí)也表達(dá)了中國捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。整體感知標(biāo)題國行公祭，為佑世界和平告訴我們哪些信息？有什么特點(diǎn)？點(diǎn)明了這則新聞評(píng)論的主要內(nèi)容和寫作目的。 標(biāo)題簡明、醒目，能夠引起讀者的關(guān)注。整體感知聽課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。第一部分（）簡要概括舉行第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日公祭儀式的基本情況。第二部分（-）詳細(xì)介紹當(dāng)前舉行國家公祭的背景和意義。第三部分（-）介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城”的命運(yùn)轉(zhuǎn)變，傳達(dá)中國維護(hù)世界

5、和平的信念。整體感知“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。”這幾句話出自南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文。請(qǐng)簡單說一說這幾句話的意思，然后思考，文章以這幾句話開頭，有什么深意？這幾句話的意思是，國家設(shè)立公祭日，又通過立法的形式表明我們的民族意志，鑄成這口寶鼎，祭奠那些死難的英靈。用這幾句話開頭，不僅引出本文的論述，更顯得大氣磅礴，具有深入人心的力量。整體感知“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮?！边@一句屬于哪種記敘順序？有什么作用？插敘。補(bǔ)充說明報(bào)道的歷史背景。整體感知第、段著重運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？運(yùn)用了對(duì)比的

6、手法，用第段正義之士四個(gè)不同的紀(jì)念活動(dòng)與第段右翼分子美化侵略戰(zhàn)爭、扭曲歷史的兩個(gè)反面事例做對(duì)比，揭露了日本右翼分子辱沒真相和良知的滑稽、丑陋嘴臉。課文精讀寫日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實(shí)，有什么作用？列舉日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的無恥行徑，與第2段形成鮮明對(duì)比，批判了日本右翼分子否認(rèn)歷史的頑固態(tài)度。課文精讀讀第自然段，說說這一自然段介紹了什么內(nèi)容？有什么作用？內(nèi)容：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴的力量。作用：表達(dá)設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的意義以及中國維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心，升華主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。課文精讀試分析本文最

7、后一句話的作用。本句起到了畫龍點(diǎn)睛、升華主旨的作用，強(qiáng)調(diào)了中國捍衛(wèi)世界和平的決心。課文精讀請(qǐng)同學(xué)朗讀消息的最后內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。這些文段抒發(fā)了為祖國強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。回顧歷史，我們既要了解祖國的文明和曾經(jīng)的富強(qiáng)，也要記住祖國深重的災(zāi)難和民族的奇恥大辱，明白以后的路該怎么走。課文精讀歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑，更是最好的見證者。閱讀本文后，你有怎樣的體會(huì)？銘記歷史，才能繼往開來。遺忘歷史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，并開啟嶄新的時(shí)代。在黑暗的南京大屠殺中，我們有30萬同胞慘遭殺戮，只有銘記這樣血的歷史和教訓(xùn)，我們才能有志氣不讓歷史重演。語言賞析“

8、別讓南京消失在人們的記憶中，這是美國波士頓環(huán)球郵報(bào)近日發(fā)表的有關(guān)南京大屠殺長篇文章的標(biāo)題。”這句話改為“美國波士頓環(huán)球郵報(bào)近日發(fā)表了一篇題為別讓南京消失在人們的記憶中的長篇文章”可以不可以？為什么？不能修改。課文原文把標(biāo)題提前，具有強(qiáng)調(diào)作用，能夠喚起讀者有關(guān)南京大屠殺的相關(guān)記憶。寫作特色1.思想深刻，說理性強(qiáng)。文章圍繞第四次南京大屠殺國家公祭日紀(jì)念活動(dòng)展開，闡明了國家公祭的意義和必要性，既有全世界正義之士的紀(jì)念，又有日本右翼勢力的癡心妄想，擺事實(shí)，講道理，站在維護(hù)世界和平的高度闡明觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有高度，思想針對(duì)性強(qiáng)。2.事實(shí)清楚，準(zhǔn)確性強(qiáng)。 這篇新聞評(píng)論中作者大量運(yùn)用事實(shí)，特別是美國、加拿大以及日本等國的相關(guān)事實(shí)來闡明自己的認(rèn)識(shí)，印證觀點(diǎn)，并且引用原材料，大大增強(qiáng)了評(píng)論的真實(shí)性和說服力，使文章具有無可辯駁的力量。課堂小結(jié)本文報(bào)道了第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的事件，主要講述了全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者和日本右翼分子對(duì)歷史的否認(rèn)，態(tài)度鮮明地批判了日本右翼分子的態(tài)度，表明了中國人民將銘記歷史，捍衛(wèi)世界和平。結(jié)