高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大氣-一輪復(fù)習(xí)《大氣的受熱過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大氣的受熱過程教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)考綱運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程大氣受熱過程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象； 掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問題； 2、過程與方法 通過讀圖、畫圖來(lái)分析解釋大氣熱力過程； 運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 以問題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 【導(dǎo)入】展示： 請(qǐng)同學(xué)們說出，圖中哪個(gè)眉山女孩，哪個(gè)是西藏女孩，說出理由？ 教師：為什么西藏的太陽(yáng)輻射比較強(qiáng)呢？帶著這個(gè)問題我們來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。大氣的受熱過程原理及其應(yīng)用。（展示課程標(biāo)準(zhǔn)）

2、教師：首先是這節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。（展示考情分析）教師：分析近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，對(duì)大氣的受熱過程這部分內(nèi)容的考查，主要是通過結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，考查大氣的受熱過程、氣溫日較差、大氣削弱作用和保溫作用等。 （展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）教師：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀?！绢A(yù)習(xí)成果展示】 （展示學(xué)生繪制的圖） 老師：請(qǐng)從同學(xué)們繪制的圖中找出存在問題的地方。 學(xué)生：學(xué)生找茬預(yù)習(xí)成果展示： 師：接下來(lái)，我們換一個(gè)表現(xiàn)方式，同學(xué)請(qǐng)看到這個(gè)框架圖，說出圖中箭頭a、b、c代表的輻射及其作用，d和e的含義，并據(jù)圖概括大氣的受熱過程。 下面來(lái)檢測(cè)一下我們對(duì)這部分內(nèi)容的掌握

3、情況。同學(xué)們知道讀這種曲線圖的步驟嗎，那位同學(xué)主動(dòng)來(lái)說一下，第一步讀圖名，讀圖例，讀橫縱坐標(biāo)，讀曲線的變化趨勢(shì)。 1、讀左圖指出，太陽(yáng)輻射最強(qiáng)的時(shí)刻，氣溫最大值及對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，氣溫最低值及對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，為什么太陽(yáng)輻射最強(qiáng)的時(shí)刻和氣溫最高的時(shí)刻不一致呢？ 2、二氧化碳是一種溫室氣體。利用大氣的受熱過程解釋二氧化碳增多，是如何加強(qiáng)大氣“溫室效應(yīng)”的？ 溫室氣體增多，吸收地面長(zhǎng)波輻射的數(shù)量增多，提高了大氣溫度；增加了大氣逆輻射，補(bǔ)償了地面損失的熱量。 在預(yù)習(xí)成果的展示中，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好 接下來(lái)看到導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究部分，分小組討論，下列問題。 1、2小組的同學(xué)討論（1）和（6）題 3、4小組的同學(xué)討

4、論（2）和（5）題 5、6小組的同學(xué)討論（3）和（4）題 討論的過程整理自己的答案，準(zhǔn)備展示，時(shí)間6分鐘 【課堂探究】 大氣的受熱過程原理的應(yīng)用：圖1 成都和拉薩某時(shí)段氣溫變化曲線圖 材料一：大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源。投射到地球上的太陽(yáng)輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地表。（1）緯度相當(dāng)?shù)睦_和成都，在同等天氣條件下，太陽(yáng)輻射較強(qiáng)的是 ，為什么？青藏高原海拔高大氣稀薄,大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱,到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多。（2）圖1中代表拉薩氣溫曲線的是 ，由此可見，拉薩的氣溫比成都 ，為什么？青藏高原海拔高大氣稀薄,大氣逆輻射作用弱；四川盆地

5、上空多云霧,大氣逆輻射作用強(qiáng),保存了熱量。（3）一天中氣溫的最大值與最小值之差為氣溫的日較差。成都和拉薩氣溫日較差大的是 ，原因？ 青藏高原因地勢(shì)高,大氣稀薄,所以白天大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱,到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多,因而白天氣溫較高,而夜晚由于大氣稀薄,大氣逆輻射較弱（即大氣對(duì)地面的保溫作用弱）,熱量容易散失,因而夜晚氣溫較低. （4）青藏地區(qū)種植的青稞、小麥和豌豆顆粒飽滿，產(chǎn)量高，品質(zhì)好，南瓜可重達(dá)五六十公斤。分析青藏高原農(nóng)作物產(chǎn)量，高品質(zhì)好的主要原因？ 白天日照充足，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫高，有利于植物進(jìn)行光合作用，制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多；夜晚氣溫低，農(nóng)作物呼吸作用弱，消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少；氣溫低，農(nóng)作物生

6、育期長(zhǎng)，積累營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多。果實(shí)穗大粒飽，因而青藏高原的糧食畝產(chǎn)量高。 材料二：近年來(lái)，青藏高原上建起了一座座蔬菜大棚，并形成了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”示范園。“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”示范園包括 “特色蔬菜園”、“高原果品園”、“草木花卉園”等功能區(qū)。在示范園里各種蔬菜、新鮮味美的水果、競(jìng)相斗艷的花卉備受人們青睞。 （5）青藏高原發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要限制性條件是什么？結(jié)合圖2分析人們利用大棚改造這個(gè)限制性條件的原理？ 大棚對(duì)太陽(yáng)的短波輻射基本上是透明的，削弱的很少，而大棚內(nèi)地面增溫后又以長(zhǎng)波輻射的形式向外輻射熱量，大棚阻礙長(zhǎng)波輻射，因此，大棚內(nèi)熱量不易散失，提高大棚內(nèi)的溫度。 （6）舉例說明晝夜溫差和光照條件不同對(duì)拉薩和成都地區(qū)人們體貌特征和生活方式的影響？（膚色、著裝、太陽(yáng)能利用等方面）膚色：【高考再現(xiàn)】 （2023年高考山東卷基本能力測(cè)試）大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化，已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題。右圖為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答下題。 二氧化碳含量增多，導(dǎo)致大氣對(duì)地面保溫作用增強(qiáng)。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關(guān)的有 A B C D1.（2023廣東，2題）大規(guī)模的火山爆發(fā)可能造成地表溫度下降。其合理的解釋是火山爆發(fā)導(dǎo)致 A.大氣二氧化碳濃度增加 B.高緯度地區(qū)極光現(xiàn)象減少 C.地球表面長(zhǎng)波輻射增強(qiáng) D.到達(dá)地面的短波輻