小學(xué)語(yǔ)文北師大二年級(jí)上冊(cè)7畫(huà)-二年級(jí)語(yǔ)文教案我有一盒彩筆

1、二年級(jí)語(yǔ)文教案 我有一盒彩筆一、謎語(yǔ)導(dǎo)課 1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！ 2. 揭示謎底：彩筆多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。）二、初讀課文1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件

2、，了解課文內(nèi)容）2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）三、品析詞句，隨文識(shí)字：(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合

3、作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！） 2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話-同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）出示生字：線（）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的？(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲

4、線有關(guān)。（）丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？（指名畫(huà)）（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。） ：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。2. 感情朗讀課文（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。（語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合

5、作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。C句引導(dǎo)：1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。D句指導(dǎo)朗讀：突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了

6、。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。2、理解“寶藏”：（1）指名讀?！安亍笔嵌嘁糇郑€讀cn（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音

7、。（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）3、感情朗讀。B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。C：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒1、生說(shuō)理由。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。（3）你是怎樣記住饑和荒的？饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”?；模呵f稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天

8、吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片）讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?？吹竭@些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢？能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。1. 生說(shuō)理由。2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，