小學(xué)語(yǔ)文北師大二年級(jí)上冊(cè)6誠(chéng)實(shí)-小馬過(guò)河教案

1、伍桂芳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題小馬過(guò)河一、教材分析 這是一篇寓言式的童話故事，講述的的小馬馱著半口袋麥子到磨坊去，要過(guò)一條小河。老牛說(shuō)河水淺可以過(guò)得去，松鼠卻說(shuō)河水深不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳兴ピ囈辉?。小馬親身試了試，了解了河水的深度，把麥子馱過(guò)了河。二、學(xué)生分析 學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面大致達(dá)到了要求，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)于動(dòng)手操作、表演實(shí)踐、合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣更濃。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解老馬說(shuō)的話。2、過(guò)程與方法：通過(guò)勾畫(huà)、朗讀、表演的方式理解老馬的話。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)

2、生遇事不能光聽(tīng)不想，還要敢于嘗試。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字幻燈片展示，揭示課文重點(diǎn)。學(xué)生讀課文找出媽媽說(shuō)的話，并劃出“ ”。學(xué)生齊讀句子，思考并回答：“別人”指誰(shuí)？找出老牛和松鼠說(shuō)的話并畫(huà)上“ ”。學(xué)生讀，思考問(wèn)題。幻燈片展示幻燈片展示小馬的話。有感情讀小馬為難的句子學(xué)生回答。學(xué)生練習(xí)讀。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀老牛的話，要讀得粗聲、慢一點(diǎn)、滿不在乎。老師和學(xué)生分別扮小馬、老牛進(jìn)行對(duì)話。合作朗讀，感悟課文。老師動(dòng)作表

3、演，幫助學(xué)生理解?；脽羝故救宋镎f(shuō)的話?；脽羝故緥寢尩脑挕Ａ?、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件展示詞語(yǔ)：老馬 小馬 老牛 松鼠 麥子 小河 磨坊 2、展示課題，讀課題?；貞浾n文內(nèi)容：用一句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并用上上面的詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)言：小馬要幫老馬把一袋麥子送到磨坊去的路上被一條小河擋住了去路，問(wèn)了老牛和松鼠后，她卻為難了?；丶覇?wèn)了媽媽后，才試著過(guò)了小河?；脽羝故?，引入課文內(nèi)容。二、精讀品悟1、揭示老馬的話剛才，大家說(shuō)小馬是聽(tīng)了媽媽的話才試著趟過(guò)小河

4、的。媽媽的話可真神奇！她是怎樣說(shuō)的呢？把這句神奇的話找出來(lái)畫(huà)上“ ”。課件展示句子：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。”板書(shū)：老牛 松鼠 他們是怎么說(shuō)的呢？2、理解老馬的話。為什么光聽(tīng)老牛和松鼠說(shuō)，還不能了解河水究竟有多深呢？我們一起去看看吧?。?）點(diǎn)名讀第3自然段，其他學(xué)生思考：小馬在送麥子去磨坊的途中碰到了什么困難？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“為”的“為難”。點(diǎn)名讀小馬為難的句子，讀出小馬內(nèi)心的想法（要是媽媽在身邊就好了）。媽媽在身邊嗎？哪可怎么辦呢？（老師作為難狀） 他是怎么向老牛請(qǐng)教的？展示句子：牛伯伯，這條河，我能趟過(guò)去嗎？小馬叫老牛 點(diǎn)名讀。這么懂禮貌的小馬，我們得

5、幫幫他。老牛伯伯說(shuō)：水很（？）。板書(shū)：淺小馬聽(tīng)了老牛的話后是怎么做的？老師用動(dòng)作表演小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。學(xué)生抓住“立刻”，你可以把“立刻”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（2）正當(dāng)小馬準(zhǔn)備趟過(guò)河時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？松鼠的話要怎樣讀？（擔(dān)心、著急）從哪兒可以看出來(lái)？松鼠認(rèn)為小馬過(guò)河是會(huì)被水淹死的，他可不想小馬出危險(xiǎn)，再點(diǎn)名讀松鼠的話（強(qiáng)調(diào)：著急）。是大叫，要讀快，聲音要響亮。聽(tīng)了松鼠焦急萬(wàn)分的話，小馬是怎樣問(wèn)的？他為什么吃驚？是啊，小馬很驚訝，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，他吃驚地問(wèn)板書(shū)：深 松鼠緊接著又說(shuō)了一句話假如你就是那只松鼠，為了讓小馬一定要相信你的話，你應(yīng)該怎樣強(qiáng)調(diào)？從松鼠的話中，我們可以看出水深嗎？小馬聽(tīng)

6、了老牛的話后立刻就跑到河邊，現(xiàn)在聽(tīng)了松鼠的話后，他是怎么做的？（連忙收住腳步）你可以把“連忙”換成什么詞語(yǔ)？（3）懂得老馬的話。那么，怎樣才能了解河水的深淺呢？1）要想：展示媽媽的話：“河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，他為什么低下了頭？他沒(méi)有想過(guò)什么？這樣行嗎？（是啊，光聽(tīng)不想是不行的，小馬意識(shí)到自己錯(cuò)了，所以他不好意思了，連說(shuō)話都吞吞吐吐了。）2）要試：媽媽不僅告訴小馬要仔細(xì)想別人的話，還告訴他（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。）試一試真的就會(huì)明白嗎？ “試著往前趟”是怎樣做到？表演剛挪動(dòng)兩步，老師突然指著小河方向大叫：河中央有石

7、頭，河水還流得好快呀！學(xué)生仔細(xì)觀察表演者的動(dòng)作。表?yè)P(yáng)表演者：這小馬不僅勇敢過(guò)了河，而且做事還很謹(jǐn)慎呢！3）深思：雖然課文中沒(méi)有具體寫(xiě)小馬趟河的過(guò)程，但我們把它表演出來(lái)了。小馬剛才是怎樣過(guò)河的？ （對(duì)表演的學(xué)生）小馬，你趟過(guò)了河，你發(fā)現(xiàn)了什么？展示：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。你想過(guò)這是為什么嗎？板書(shū)： 高 矮 老牛長(zhǎng)得高大，水剛沒(méi)過(guò)小腿，所以覺(jué)得水很（淺），松鼠長(zhǎng)得矮小，所以覺(jué)得水很（深）；而小馬既沒(méi)有老牛高大，也沒(méi)有松鼠矮小，所以他覺(jué)得（河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深）。4）想象：小馬終于順利過(guò)了河，把麥子送到了磨坊。完成任務(wù)的小馬該多高興呀！小馬從磨

8、坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？是誰(shuí)讓小馬明白了道理？什么道理？展示：遇到事情，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，親自試一試才行。3、讀讀媽媽的話。媽媽的話多有道理??！小馬記住了，讓我們也牢牢地記住這句話吧！學(xué)生讀課文找出媽媽說(shuō)的話，并劃出“ ”。學(xué)生齊讀句子，思考并回答：“別人”指誰(shuí)？找出老牛和松鼠說(shuō)的話并畫(huà)上“ ”。學(xué)生讀，思考問(wèn)題。有感情讀小馬為難的句子學(xué)生回答。學(xué)生練習(xí)讀。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀老牛的話，要讀得粗聲、慢一點(diǎn)、滿不在乎。老師和學(xué)生分別扮小馬、老牛進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生換詞：馬上、連忙放聲朗讀第4自然段，動(dòng)腦想想怎樣才能讀好松鼠和小馬的話？點(diǎn)名讀松鼠的話。學(xué)生有感情朗讀。老師范讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生讀：（

9、水很深嗎？）點(diǎn)名讀。點(diǎn)名讀，齊讀。學(xué)生換詞。學(xué)生讀媽媽說(shuō)的話。讀小馬吞吞吐吐說(shuō)的話。學(xué)生讀。點(diǎn)名讀第6自然段。點(diǎn)名表演，表演前，請(qǐng)其他學(xué)生提建議在趟河的過(guò)程中該注意什么？學(xué)生表演。點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)（小心翼翼、一步一步、慢慢挪）點(diǎn)名交流。齊讀媽媽的話?；脽羝故?，揭示課文重點(diǎn)?；脽羝故净脽羝故拘●R的話。合作朗讀，感悟課文。老師動(dòng)作表演，幫助學(xué)生理解。幻燈片展示人物說(shuō)的話?；脽羝故緥寢尩脑?。課件展示課件展示媽媽的話三、交流體悟?qū)W了課文，你最喜歡誰(shuí)呢？學(xué)生交流。四、角色再現(xiàn)。1、4名學(xué)生扮演小馬、老馬、老牛、松鼠，其他學(xué)生和老師讀旁白。2、剛才的對(duì)話多精彩。其實(shí)，我們每一位同學(xué)都能讀得這樣精彩，課后，和好朋友試一試就會(huì)知道了。師生角色扮演朗讀。七、教學(xué)反思小馬過(guò)河文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人