蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

1、蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案爭(zhēng)辯的故事是一篇說(shuō)理性的文章，它將清代笑話集笑林廣 集中的一那么笑話自然地結(jié)合于師生對(duì)話的場(chǎng)景中，一起看看蘇教版 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案!歡迎查閱！蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過(guò)不同層次的讀，品嘗文中人物 對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。2、理解“不以為然、爭(zhēng)辯不休、兩全其美等詞語(yǔ)的意思。3、領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭(zhēng)辯局部的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀故事自然悟出道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、揭題：爭(zhēng)辯的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)辯的故事，那在 講之前,我要檢查一下同學(xué)們的朗讀狀況。同學(xué)們要仔細(xì)讀,專(zhuān)心記

2、， 待會(huì)有快速搶答的嬉戲等著大家。2、搶答嬉戲(1)故事中誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)辯?(2)為了什么事情而爭(zhēng) 辯？ (3)爭(zhēng)辯的結(jié)果是什么?(4)看圖，你能區(qū)分出哥哥和弟弟嗎?怎么看 出來(lái)的？3、小結(jié)過(guò)渡：正由于兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才- 生6：怎么吃大雁。師：有解決的方法了嗎?生：兩全其美，煮一半， 烤一半。師：哎，真惋惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無(wú)影無(wú) 蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對(duì)這兄弟倆說(shuō)些什么？3、同學(xué)說(shuō)出自己的感想，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想?指4名同學(xué)讀一讀。隨機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)先做起來(lái)5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)?生先

3、說(shuō)一一師總結(jié)：省略一段文字， 盼望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。6、此時(shí)，盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話是怎樣做的?齊讀最終一段。師：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。 理解“聚精會(huì)神、贊許，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?生：同學(xué)們說(shuō)的感想特別好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們仔細(xì)用心地聽(tīng)課。生：同學(xué)們通過(guò)爭(zhēng)辯的故事，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能鋪張時(shí) 間。生：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)辯，不管做什么，關(guān) 鍵是先做起來(lái)。7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟非常深刻，理解的特別正確，趙老師 也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群 會(huì)讀書(shū)、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！四、送名言1、總結(jié)板書(shū)

4、：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)辯的故事，從中明10白了做事要一一抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老 師要送給大家?guī)拙涿?，盼望能?duì)你有所關(guān)心。（想一想，今日這節(jié) 課你收獲了什么?）2、送名言。人生勝利的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立即抓住它。一一狄斯累利良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。一一勃朗寧機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思考的利用。巴爾扎克五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、觀看生字，你看那個(gè)最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)提示大家?？驹u(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊2、老師范寫(xiě)（辯聚）一一生描紅一一練習(xí)寫(xiě)2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐 姿，比照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）一一展現(xiàn)。3、總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)讀的好，字也寫(xiě)的美麗。功夫不負(fù)有心人

5、， 就這樣堅(jiān)持每天下去，你肯定會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書(shū) 法家的!加油！六、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課下，把爭(zhēng)辯的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí)，生 活中像這樣富有哲理的小故事還有許多，同學(xué)們可以去書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上 查閱。如：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀11 后信任同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：25、爭(zhēng)辯的故事讀出不同的語(yǔ)氣 辯聚蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：.正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在詳細(xì)語(yǔ)境中區(qū)辨讀 音。積累四字詞：遠(yuǎn)近著名，歡天喜地,光鮮紅潤(rùn)及表示人物心情的詞語(yǔ):滿懷奇怪 、 一臉懷疑、將信將疑、又驚又喜。.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)舞熟2個(gè)生字。聯(lián)系

6、課文理解詞 語(yǔ)”將信將疑又驚又喜。.學(xué)會(huì)根據(jù)事情進(jìn)展的挨次用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要 內(nèi)容。4.朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對(duì)話，讀出語(yǔ)氣，讀懂王大伯的言外之 意，體會(huì)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么。進(jìn)一步明白峭U減是為了“增加的道理。教學(xué)過(guò)程：課前溝通：（翻開(kāi)話匣子，懂得去問(wèn)，敢于去說(shuō)）上課前，孟老師要先給大家出一道簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓） 聽(tīng)了我的話，不知你在想什么?（生答：語(yǔ)文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題?12 會(huì)是什么題目？我會(huì)不會(huì)?老師葫蘆里賣(mài)的什么藥?）各有想法。請(qǐng)看: 學(xué)+問(wèn)二?（生答：學(xué)問(wèn)乂板書(shū)：學(xué)問(wèn)）我總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么?這學(xué)和問(wèn)與學(xué)問(wèn) 有什么關(guān)系?（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思那

7、么罔， 思而不學(xué)那么殆。只有學(xué)有思索，學(xué)中多問(wèn)，問(wèn)中多學(xué)，才能成為有學(xué) 問(wèn)的人。上課！一、揭題導(dǎo)入，明晰課題。這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫剪枝的學(xué)問(wèn)。會(huì)學(xué)習(xí)的孩 子伸出手跟老師一起寫(xiě)課題，“剪上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把 刀，用剪刀剪。枝左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。 學(xué)問(wèn)，在詞典中有三種解釋?zhuān)?.學(xué)識(shí)。（我的語(yǔ)文老師上知天文，下知 地理，很有學(xué)問(wèn)。）2.指正確反映客觀事物的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)。（這是一門(mén)新 興的學(xué)問(wèn).）3.道理。（齊讀）讀過(guò)課文了，你覺(jué)得題目中的學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)是哪 種解釋呢?（第三種）異口同聲。說(shuō)得對(duì)，課文不是在向我們講怎樣剪枝 的種植學(xué)問(wèn)，而是借剪枝向我們說(shuō)明一個(gè)道理。二、

8、認(rèn)讀生詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。師：老師認(rèn)真查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，覺(jué)察圈出的難讀的詞不 多，找個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。生：（讀得特別精確）師：你也來(lái)讀讀！生：（字字清楚，聲音洪亮，能行嗎?）師：一起來(lái)。師：再看要求寫(xiě)的字，大家認(rèn)為最難寫(xiě)好的，主要集中在這兩個(gè)13 字上：舞和熟。（呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)卡）認(rèn)真觀看，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了?上來(lái)指著說(shuō)。生：略師：你觀看得特別精確，說(shuō)得也清晰。師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可認(rèn)真看這倆 字上下兩局部的占格不一樣，這個(gè)“舞字，上下兩局部平分了地盤(pán), 而熟字的上半局部體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤(pán)。這時(shí)候，就看 出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭(zhēng)地盤(pán)，反而我還得寫(xiě)得盡量寬,

9、 把你上邊給托住嘍!你看漢字也講和諧美!伸出小手和老師一起寫(xiě)。（范 寫(xiě)）先寫(xiě)舞字:舞字頭頂一臥人,橫上四豎不行少，勻稱(chēng)排列像柵欄， 長(zhǎng)橫為腰在中線，看好長(zhǎng)短和間距，這校寫(xiě)來(lái)才均勻，一個(gè)舛字在下 邊，豎畫(huà)出頭腳站穩(wěn)。再寫(xiě)熟字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫 忘，四點(diǎn)底，勻稱(chēng)列，一點(diǎn)朝左，三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里, 寫(xiě)一個(gè)舞，一個(gè)熟。生：練寫(xiě)。師：寫(xiě)完了，不要焦急放下筆，比照著老師寫(xiě)的，看看哪一筆, 哪局部沒(méi)寫(xiě)美麗，找到緣由，再寫(xiě)1個(gè)。生：練寫(xiě)。師：簡(jiǎn)潔評(píng)議，修改。師：不瞞大家說(shuō)，課文我也讀過(guò)好多遍的，覺(jué)察文中的多音字好 多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長(zhǎng)養(yǎng)分 不禁 結(jié)果）生：讀（隨

10、機(jī)訂正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）14生：（讀到結(jié)果有爭(zhēng)議。）放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了，誰(shuí)讀?（出 示：桃樹(shù)上結(jié)果了。我和爸爸競(jìng)賽投籃，結(jié)果，我贏了。）師:讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語(yǔ),把它積累下來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀？“遠(yuǎn)近著名 歡天喜地光鮮紅潤(rùn)生：（讀）師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？生：明白師：那就把它表達(dá)的意思讀出來(lái)。生：讀。（范讀）師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來(lái)，一人一句。（出示課件：王大伯是遠(yuǎn)近著名的種桃能手。他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那 么甜。濃郁的花香引來(lái)了很多的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飄舞。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。）生：（提示讀出詞語(yǔ)的意思）師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這

11、樣讀書(shū)，一下子就能讓人聽(tīng)明白要表達(dá)的 意思。師：這剪枝的學(xué)問(wèn)是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)呀？生：王大伯。師：這王大伯可會(huì)種桃樹(shù)了，所以我們叫他一一生：種桃能手。15師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特殊好的叫生：（養(yǎng)豬能手），師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特殊好的叫一一生：（射箭能手）師：老師教同學(xué)教的特棒的叫一一生：（教學(xué)能手）師：觸類(lèi)旁通，孺子可教。師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近著名的種桃能手王大伯站在你面前, 你有什么想問(wèn)的嗎？生：王大伯，您種的桃樹(shù)，桃子為什么總是那么大，那么甜？生：請(qǐng)有什么秘方?桃子那么大，那么甜？師：同學(xué)們滿心的疑問(wèn)，文中的我也是對(duì)此很感愛(ài)好，特殊

12、奇 怪 ，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷奇怪 （貼在黑板上）三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。師：人人都說(shuō)王大伯種的桃好，我“滿懷奇怪 地去桃園查找 答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文，看看還有哪些寫(xiě)“我 心情的詞語(yǔ)，劃下來(lái)。生：（默讀，畫(huà)）師：你畫(huà)了哪幾個(gè)?讀讀。生：滿懷奇怪 ，一臉懷疑，將信將疑，又驚又喜師：我也找到了，（亂貼）你能依據(jù)課文內(nèi)容，理順“我的心情變16化嗎?（找個(gè)同學(xué)）生：（擺）師：為什么這么排?（還能問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎?“我先后去過(guò)幾次桃園?分別是在什么時(shí)候?）生：（同學(xué)說(shuō)理由）我先后三次，第一次是去年冬季的一天，其 次次是春天，第三次是在暑假里。（板書(shū)：冬 春夏）師：咱大家都來(lái)試著

13、用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說(shuō) 說(shuō)“我先后三次去桃園的覺(jué)察及我的心情變化。很難噢，先自己小 聲說(shuō)說(shuō)。生：練說(shuō)。（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近著名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷奇怪 地走進(jìn)桃園，見(jiàn)王大伯正在剪枝，我一臉懷疑。王大 伯告知我剪枝的緣由，我將信將疑。春天來(lái)了，桃園紅云片片，我希 望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹(shù)上掛滿了桃子, 我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話，還真有道理呢！師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我的心情變化，就把課文的主 要內(nèi)容說(shuō)清晰了。四、品讀對(duì)話，了解個(gè)中道理。師：讓我們先來(lái)讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰(shuí)來(lái)讀？生：讀。師：我就不明白了，我滿懷

14、奇怪 去桃園找答案，為什么又一臉懷疑呢?我懷疑些什么?17生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我心里也焦急, 就上前問(wèn)生：（讀我的話。廣王大伯，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝 條剪掉呢?師：王大伯沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特焦急，上前連續(xù)問(wèn):生：（讀我的話）“您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?師：王大伯還是沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗大的枝條落 了滿園，我焦急地問(wèn)?一起讀。生：齊讀?！巴醮蟛趺蠢?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”師：我看著被剪下來(lái)的好好的枝條，一臉的懷疑。我這樣焦急, 王大伯急不急?他怎么說(shuō)?（出示王大伯的

15、話），誰(shuí)來(lái)讀？師：這么長(zhǎng)一段話，讀得特別流利。可我沒(méi)大聽(tīng)明白他說(shuō)的這番 話，大家再來(lái)讀讀，看你真正明白了嗎？生：（小聲讀）師：誰(shuí)讀明白了?你讀，看能不能讓我們聽(tīng)得明白些？師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思?你能換個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎? TOC o 1-5 h z （之所以剪掉，是由于）（剪掉，是為了）（由于，所以） 生：（說(shuō)話訓(xùn)練）18師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的閱歷啊!他是怎 么說(shuō)這幾句話的?留意提示語(yǔ)。生：笑了笑，布滿信念地說(shuō)。師：還要留意一個(gè)動(dòng)作：摩攣（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了 笑，摩拳，布滿信念地說(shuō)，試著這樣讀讀。生：練讀。師：誰(shuí)來(lái)讀?我來(lái)讀旁白，你讀說(shuō)的話。師：很流暢。

16、師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作上，你又讀懂了什么呢？生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用焦急，聽(tīng)我給你說(shuō)。很有信 念，覺(jué)得來(lái)年這些留下的枝條肯定能結(jié)許多的桃子。師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。師：孩子，王大伯的話你信任嗎？生：信任，種桃能手肯定能種出桃子。生：有點(diǎn)信任，有點(diǎn)不信任。師：這就是“將信將疑有一半信任，有一半不信任，還可以說(shuō)生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書(shū)，同學(xué)記在書(shū)上）師：能不能讀出這種將信將疑的心情?指名讀生：（“剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎?）師：把真的能再突出點(diǎn)。生：再讀。19爭(zhēng)辯。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭(zhēng)辯呢?（第三自然段）二、精讀

17、故事局部。這個(gè)故事最精彩的局部是兄弟倆的爭(zhēng)辯，他們是如何爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對(duì)話。（PPT第一次對(duì)話）1、讀好第一次對(duì)話，體會(huì)觀點(diǎn)和語(yǔ)氣。師：從兄弟倆的第一次對(duì)話中，你們有什么覺(jué)察沒(méi)有（他們的看 法發(fā)生了分歧，他們的語(yǔ)氣也不一樣）師：爭(zhēng)辯開(kāi)頭了嗎?（開(kāi)頭了）師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是爭(zhēng)辯已經(jīng)開(kāi)頭了。只 不過(guò)這時(shí)個(gè)爭(zhēng)辯得不那激烈而已。所以第一次對(duì)話該怎么讀?（語(yǔ)氣要平和一些）同學(xué)齊讀第一次對(duì)話。2、讀好其次次對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。接下來(lái)他們又是如何爭(zhēng)辯的呢？生讀對(duì)話在接下來(lái)的爭(zhēng)辯中哥哥還是心平氣和的說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎？生再讀哥的話。師：與第一次比，他們

18、的爭(zhēng)辯有變化嗎?說(shuō)說(shuō)你的覺(jué)察。（他們 的語(yǔ)氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭(zhēng)論。）師：請(qǐng)你讀讀哥哥的話。師：你覺(jué)得哪句話最能表達(dá)哥的不以為然。（你這話不對(duì)）師：有進(jìn)步了。師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來(lái)，“我又一次 走進(jìn)桃園，啊!我看到了什么，讓“我又驚又喜？把我看到的以及我的心情讀出來(lái)。（配樂(lè)秋天思語(yǔ)）生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正）師：“我驚的是什么？喜的又是什么呢？生：驚，果真結(jié)了許多的桃子。（掛滿）生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤(rùn)。師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）生：齊讀。師：這番話，確實(shí)有肯定的道理，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)：剪去（）的，留下（）的

19、，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問(wèn)??！生：說(shuō)。師：（生活小常識(shí)）你知道嗎?為了讓果樹(shù)能結(jié)更多更大的果子，果 農(nóng)都要定期依據(jù)樹(shù)枝的疏密、好壞及陽(yáng)光照耀的需求給果樹(shù)剪枝。種 植莊稼、蔬菜也如此，都需要在其生長(zhǎng)過(guò)程中不斷的修剪、整理。比 如，剛剛長(zhǎng)出的玉米苗，生長(zhǎng)密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩 棵，好讓留下的玉米苗能汲取到更多的養(yǎng)分，健壯生長(zhǎng)師：原來(lái)課文的結(jié)尾，是這么寫(xiě)的：（出示課件）讀一讀。師：削減是為了增加。很明顯，這是文中的“我通過(guò)剪枝悟出來(lái) 的道理。削減一一是為了一一增加一一那（出示課件：填空：削減（）是20為了增加（）呢?）師：我想，想想生活中的許多事，還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和 植物的成

20、長(zhǎng)一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢?請(qǐng)?jiān)趯W(xué) 習(xí)卡上補(bǔ)充一下。生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。師：生活到處皆學(xué)問(wèn)，做個(gè)有心人！推舉作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書(shū)筆記本上，積累 下來(lái)。果農(nóng)每年都會(huì)給果樹(shù)修剪樹(shù)枝，有的果樹(shù)一年要修剪好幾次。原 來(lái)，果樹(shù)非常簡(jiǎn)單長(zhǎng)枝條，梨樹(shù)、桃樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)，一年會(huì)長(zhǎng)很多枝條， 假如來(lái)不及去剪枝，枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越密，最終連陽(yáng)光也難透 過(guò)。沒(méi)有陽(yáng)光，果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí)，給果樹(shù)剪枝能保持供應(yīng)果實(shí) 的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹(shù)枝染上病蟲(chóng)害時(shí)，剪去得病的枝條，也能削減蟲(chóng) 害的破壞。由此可見(jiàn)，果農(nóng)給果樹(shù)剪枝是為了讓果樹(shù)多結(jié)果。為了讓 它們多結(jié)果子，就應(yīng)當(dāng)剪去沒(méi)有用的樹(shù)枝。

21、蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案21該怎么讀，才能表達(dá)哥哥的不以為然呢？師：看來(lái)，不以為然的意思就是一一（不認(rèn)為是對(duì)的）你們說(shuō)的沒(méi) 錯(cuò)，那么師：考考大家，“不以為然的然是什么意思?PPT聽(tīng)得出來(lái)，哥哥有些生氣了，弟弟聽(tīng)了哥哥的話，怎么樣？（很不 服氣）這次的爭(zhēng)辯兄弟倆說(shuō)話的聲音越來(lái)越大，語(yǔ)速越來(lái)越快，心情越 來(lái)越生氣。讓我們有感情地朗讀其次次的爭(zhēng)辯。（齊讀）3、分角色朗讀。情愿來(lái)做一回哥哥和弟弟爭(zhēng)辯一下嗎？同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。4、師生分角色再讀，體悟爭(zhēng)辯不休。師生合讀文中兄弟倆的對(duì)話，讀完原文后，加上自己想象的語(yǔ)言 表演爭(zhēng)辯不休。兄弟像這樣你一句，我一句，沒(méi)完沒(méi)了，爭(zhēng)個(gè)不停，這就叫（爭(zhēng)

22、辯不休）。休在這里是什么意思呢?PPT5、理解兩全其美及故事的結(jié)果。師：幸好有位老人經(jīng)過(guò)。他們才臨時(shí)停止了爭(zhēng)辯。點(diǎn)名讀第4節(jié)。師：老人的建議，哥哥滿足嗎?弟弟滿足嗎？師：雙方都滿足，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以關(guān) 心我們理解兩全其美這個(gè)詞，請(qǐng)讀出來(lái)。生：兄弟倆都很滿足，誰(shuí)也不再說(shuō)什么。師：當(dāng)他倆都很滿足，再想射大雁時(shí)，惋惜大雁已經(jīng)飛得一一無(wú) 影無(wú)蹤了。這就是“爭(zhēng)辯不休的結(jié)果。三、自由評(píng)論，悟道理。師：大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤，這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎？他們錯(cuò)在哪里？（生自由評(píng)論）師：是呀，假如抓住的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來(lái)，兄弟倆就不會(huì)懊 悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來(lái)，

23、不能 由于爭(zhēng)辯而錯(cuò)失良機(jī)。（相機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)）1、讀同學(xué)對(duì)話，加深理解。師：聽(tīng)了盛老師的故事，她的同學(xué)也紛紛發(fā)表了感想，我們來(lái)讀 讀。ppt這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！安皇撬麄儽浚撬麄儧](méi)有抓住時(shí)機(jī)?！靶值軅z這樣爭(zhēng)辯下去，時(shí)間白白鋪張了。不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎？（還有許多感想被省略了）師：覺(jué)察了這個(gè)省略號(hào)與以往的有什么不一樣的嗎？是呀，標(biāo)志整段文字或大片語(yǔ)言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號(hào)。為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說(shuō)得這么好呀?（由于同學(xué) 們聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋）因此盛老師聚精會(huì)神的聽(tīng)著，不時(shí)地向同學(xué)們投去一一（贊許的 目光，）其實(shí)王老師覺(jué)

24、得我們班的同學(xué)也特別聰明可愛(ài)，所以老師也像你 們投去贊許的目光。2、積累名言。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我覺(jué)得機(jī)會(huì)就像大雁，一轉(zhuǎn)瞬就飛走了，你 認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?（生暢談）是啊，假如我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與勝利擦肩而過(guò)。老師 這有兩句話，我覺(jué)得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，盼望你 們能記住。機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。自由讀。師：好的東西應(yīng)當(dāng)積累下來(lái)，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎？點(diǎn)名反應(yīng)。四、小結(jié)。盼望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無(wú)論做什 么事，都要抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)。五、作業(yè)布置?；貞浤闩c別人曾經(jīng)爭(zhēng)辯，或你看到的別人爭(zhēng)辯的場(chǎng)面，用一個(gè)片 斷寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、25爭(zhēng)辯的故事吃大雁哥哥老人弟弟煮半煮半烤烤抓住機(jī)會(huì)先做起來(lái)蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際， 理解“不以為然、爭(zhēng)辯不休等詞語(yǔ)。3、領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程：其次課時(shí) 一、直接導(dǎo)入1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué) 習(xí)第25課爭(zhēng)辯的故事（看老師板書(shū)課題），齊讀課題。2、展現(xiàn)讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事打獵為生射雁充

26、饑煮烤爭(zhēng)辯不休老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤過(guò)渡：真好，故事講的既簡(jiǎn)潔又完整。不過(guò)，要想把故事講的既 生動(dòng)又形象，就要把兄弟倆爭(zhēng)辯的對(duì)話讀好。對(duì)于讀好人物對(duì)話你有 什么好的建議？二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。（第三小節(jié)）1、滲透朗讀對(duì)話的方法。預(yù)設(shè)：生1留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。生3 一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn)：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎?生：不同。師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對(duì)話時(shí)有著不同的語(yǔ)氣。為什么不同? 生：由于他們?cè)跔?zhēng)辯。師：真好，今日這節(jié)課我們就討論這種讀書(shū)方 法一一如何讀好不同人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。隨機(jī)板書(shū)：不同語(yǔ)氣2、訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用 曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話?（2次）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。3、展現(xiàn)指導(dǎo)讀書(shū)預(yù)設(shè)效果指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰(shuí)像誰(shuí)生1組：讀第一次對(duì)話。假設(shè)沒(méi)有讀好老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，告知同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥, 讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀