小學(xué)音樂人教二年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）第三單元音樂中的動(dòng)物-時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歌曲時(shí)間像小馬車教學(xué)目標(biāo)： 1、通過感受小馬車由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。 2、通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。 2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。 3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。 設(shè)計(jì)理念： 1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的畫聲音、

2、創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。 2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所樂，學(xué)有所得。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。 教學(xué)過程： 第一階段：激發(fā)學(xué)生

3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)1、課前小馬車韻律操。2、讓學(xué)生感受小馬車由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫面以及聲音變化。 教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們聽到了什么？（播放小馬車馬蹄聲） 學(xué)生交流。師：請(qǐng)你再仔細(xì)聽一聽，看看小馬車在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生交流。 師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的大和小在音樂中用強(qiáng)和弱來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)） 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸

4、變化的過程。、介紹漸強(qiáng)，漸弱兩種音樂記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示 ）這個(gè)記號(hào)叫漸強(qiáng)記號(hào)（出示漸強(qiáng)記號(hào)），漸的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫漸弱記號(hào)，它是這樣的（出示 漸弱記號(hào)）、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。 第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲 1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。 2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。 4、學(xué)唱歌詞。 5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如:5567 嗒嗒嗒嗒 12

5、34555-處用漸強(qiáng)的聲音唱, 嗒嗒嗒嗒向前跑 6543543255671-處用漸弱的 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。 6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如:齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。 7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。) 參考節(jié)奏譜: 雙響筒0 響板 碰鈴- 三角鐵- 第三階段:引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。 師:時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。) 學(xué)生回答。 師:是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道:燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益