2022年《珍珠鳥》反思總結(jié)

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年珍珠鳥反思總結(jié)起初，作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間，為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境，鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲。接著，小鳥出生了，愛鳥的作者該是多么好奇啊!可作者卻“決不掀開葉片往里看”，連“添食加水”時也“不睜大眼睛”驚動它們。于是，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。作者所做的這一切，是對鳥兒的愛，體現(xiàn)在對鳥兒生活習性的充分尊重。小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即

2、對鳥兒的充分理解和寬容。鳥兒膽子越來越大，它“蹦到我的杯子上喝茶”，“啄我顫動的筆尖”，而“我”卻“不動聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕”。這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。2022年珍珠鳥反思總結(jié)（二）通過初讀，學生感受到了作者對珍珠鳥的愛.但要理解課文的最后一句信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，僅僅體會到愛是不夠的.這美好的境界是什么呢僅有愛就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎顯然，這時應(yīng)抓住學生的初步感受，引導(dǎo)學生向縱深開掘:珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者，為什么你是從哪兒感受到的進而讓

3、學生研讀課文，體會作者對珍珠鳥不一般的愛:小鳥在屋里飛來飛去，落在柜頂上，書架上，撞燈繩，可作者卻不管它，任由它自由自在地飛.這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對鳥兒的充分理解和寬容.鳥兒膽子越來越大，它蹦到我的杯子上喝茶，啄我的筆尖，而我卻只是撫一撫它細膩的絨毛.這時，鳥兒接近我，我接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞.直到有一天，鳥兒落在我的肩上睡著了，作者流出一時的感受信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界.這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛信賴.這種美好的境界不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的.有了作者對鳥兒

4、的不一般的愛，才有了信賴，才有了享受那份美好境界的幸運.2022年珍珠鳥反思總結(jié)（三）在學生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學生談讀后感的評價性練習.在交流中，有的同學認為人與自然的和諧依靠的是信賴;有的感慨如果世界充滿愛，將會多么美好.我引導(dǎo)學生思考:是否我們經(jīng)常問問自己對別人付出了愛心嗎有沒有嘗試著與別人勾通如果用心去做，那么，也許就會得到很多朋友，會創(chuàng)造很多美好的境界課文的最后一句話，可以說是作家對人生的感悟，體現(xiàn)了大家手筆的匠心獨運.這堂課的教學設(shè)計離不開信息技術(shù)的支持.畢竟，興趣是孩子們最好的老師，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學生的學習熱情.在導(dǎo)入之后，利

5、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，請同學們看幼鳥，成年鳥的生活照片，通過圖文對照，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性.再讓學生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛，表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子，詞語，感知語言中蘊含的感情色彩.最后，通過表現(xiàn)人與人，人與自然和諧相處的一組圖片，讓學生進一步加深對信賴的理解.將信息技術(shù)與學科有機地整合可以有效地激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，從而提高教學效果.不足之處:課上的提問過多不利于學生對文章的品讀，而過多的品讀，讓學生自讀自悟又不利于學生理解能力的提高.兩者如何協(xié)調(diào)值得深入思考.這一節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷的實踐和反思中不斷的進步。2022年珍珠鳥反思總結(jié)（四）摘錄：看

6、信都要擠沒人找我的時間，回信就更困難了。只好推到明天再看，明天再回。其實明天還有明天的事，那么多新的信要來，新的工作要做，更多的客人要找我。十幾年前，我便盼望能有工作量少一些的日子，盼的結(jié)果，是工作越來越多。近十年來，我想了一些處理來信的辦法，但最終都需要時間，而我這個時間的乞丐缺的就是時間。明知對不起人，眼睜睜地沒有辦法。感悟：當班主任，最缺的就是時間。每一分每一秒都填得滿滿的，哪怕空出一分鐘來都會讓人不知所措，因為我們似乎習慣了時間被事情填滿，盡管我們也非?？释菹?。摘錄：當引導(dǎo)學生把目光投向自己的未來時，許多狹隘的、無原則的爭論都自消自滅了。個別同學喜歡為鼻子尖下的一點個人名利而斤斤計較

7、的事，也不知不覺銷聲匿跡了。感悟：引導(dǎo)學生關(guān)注外界，看未來。摘錄：猶豫是時間的竊賊。如果認真計算一下，許多人的一生中，會有五六年的時間是被猶豫偷去的。感悟：鄙人最大的毛病就是猶豫不決，時間真的就在猶豫中溜走了，非常痛恨這點，一定得改改。摘錄：教育學是一門既古老又年輕的科學。說它古老，是因為古代一些教育家已總結(jié)出了教育學一些基本的規(guī)律性的東西。說它年輕，是因為它是體系欠嚴密的一門才獨立生長三百來歲的科學。感悟：多讀教育學論著，因為那是前輩們總結(jié)出的規(guī)律性的東西，能提高認識，少走彎路。還因為它年輕，不斷地吸收著新鮮的血液。摘錄：要走進學生心靈世界中去觀察，多想學生的難處，引導(dǎo)學生看到自己腦子里的方方面面。切忌把一名學生的頭腦看成一個只有一種思想的整體，也不允許學生把自己看成一個整體。要想方設(shè)法打碎這個真善美、假丑惡混雜而結(jié)合成的整體，然后重新排列組合。感悟：一名優(yōu)秀的教師還得必須是一個掌握學生心理的心理師。摘錄：時間在猶豫中溜走，時間在拖拉中溜走，時間在自我原諒中溜走，時間在