《最苦與最樂》創(chuàng)優(yōu)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15最苦與最樂【教材分析】最苦與最樂是人教版七年級(jí)下冊(cè)的一篇自讀課文，也是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸的議論性質(zhì)的文章。梁?jiǎn)⒊瑥摹翱唷焙汀皹贰眱蓚€(gè)方面闡述了自己的苦樂觀。他在文章中闡述了一個(gè)觀點(diǎn)：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂?；谶@個(gè)觀點(diǎn)之上，作者通過舉例、對(duì)比、引用名言，步步推進(jìn)，最后表明：只有解除責(zé)任，才能真正地得到快樂。學(xué)習(xí)這篇帶有議論性質(zhì)的文章，要通過略讀和精讀相結(jié)合的方式，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚?體會(huì)本文的語言風(fēng)格，初步了解議論文體的基本特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自讀課文，初步了解作者的苦樂觀，明晰文章的論證思路。2.精讀課文，了解論證方法及作用，品味本文的語言風(fēng)格。3.學(xué)

2、有所得，樹立自己的責(zé)任意識(shí)。【預(yù)習(xí)提示】1.日積月累（1）我搜集的資料（議論文和作者）（2）我積累的字詞（字音、字形和詞義）（3）我積累的名言（課文引用名言）2.思悟發(fā)現(xiàn)（1）作者在課文中闡述了一個(gè)什么樣的“苦樂觀”觀點(diǎn)？從文中哪些語句可以看出來？（2）課文是怎么論述“苦”的，怎么論述“樂”的？論述“苦”和“樂”的順序能不 能換過來？為什么？（3）讀完全文后，你對(duì)“苦”“樂”“責(zé)任”有一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)？你覺得應(yīng)該怎么對(duì) 待“責(zé)任”？3.學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入有這么一個(gè)孩子，聰明過人，才思敏捷，祖父十分喜歡他。五歲時(shí)開始讀四書、五經(jīng)，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”

3、，12 歲考中首榜第一名秀才，被鄉(xiāng)人稱為“神童”。這1個(gè)神童后來又成為了戊戌變法的領(lǐng)軍人物。這個(gè)人就是梁?jiǎn)⒊?。今天我們就來學(xué)習(xí)他的 一篇議論性質(zhì)的文章最苦與最樂，看看梁?jiǎn)⒊o我們闡述了什么樣的苦樂觀。二、了解作者根據(jù)課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說說有關(guān)梁?jiǎn)⒊闹R(shí)或者了解到的故事。（結(jié)合課下注釋）梁?jiǎn)⒊?8731929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。 1889 年中舉人。他主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1898 年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院 導(dǎo)師。著有飲冰室合集。三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（一）快速默讀

4、課文，用文中的詞語或者語句填空。_是人生最大的痛苦。 _是人生最大的快樂。 人生當(dāng)_，而不能_。師總結(jié)：把以上內(nèi)容簡(jiǎn)練成一句話：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂，人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是最能代表作者觀點(diǎn)的語句，一般是一個(gè)肯定或者否定的陳述句，觀點(diǎn)不能模糊不清，不能是疑問句，不能是比喻或者擬人句。（板書：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任 最樂）（二）快速跳讀課文，根據(jù)中心論點(diǎn)，把文章分成三部分。（可提示學(xué)生注意段落首句） 預(yù)設(shè)：第一部分：（13 段）論“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分：（4 段）論“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分：（56 段）論“人應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”。師總結(jié)：作者圍繞“負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任

5、最樂，人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任”的觀點(diǎn)，論述了“苦與樂”和“責(zé)任”之間的關(guān)系。那作者是怎么論述的呢？運(yùn)用了哪些論證方法，哪些修辭方 法呢？讓我們一起走進(jìn)課文，明晰文章的論證思路。四、品讀課文，明晰論證（一）學(xué)生默讀第 13 段，思考問題：1.作者舉了哪些生活例子來證明“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”的觀點(diǎn)的？2.第三段中，作者列舉了哪幾種責(zé)任？用文中的語句回答。3.作者為什么要從一些具體的生活情境開始論述？（小組之間進(jìn)行討論）預(yù)設(shè)：1.應(yīng)做的事沒有做完；答應(yīng)別人的事沒辦、欠了錢沒還、恩惠沒有報(bào)答、得罪了 人沒賠禮等等。2師總結(jié)：文中所用的這些事例就是文章的事實(shí)論據(jù)；用事例來證明自己觀點(diǎn)的方法叫舉 例論證。舉例

6、論證是議論文四種論證方法中最常用的一種。（板書：舉例論證）2.對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層 責(zé)任。3.從生活中的情境說起，貼近人們的日常生活，更加容易理解，也更能引起讀者的心理 共鳴。把這些作為論據(jù)，也更有說服力，讓本來抽象的道理更加易懂。（二）學(xué)生默讀第 4 段，思考問題：1.作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責(zé)任之后的樂呢？找出來，理解含義，并講講它 們的作用。2.作者說“快樂之權(quán)，操之在

7、己”，結(jié)合本段語句說說你的理解。預(yù)設(shè)：1.俗語心上一塊石頭落了地，意思是好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。古語如釋重負(fù)，意思是本來擔(dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解。孔子 無入而不自得，意思是無論到了什么境地，沒有不自由自在的。運(yùn)用引用論證的方法，有力地證明了“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這一論點(diǎn)，使論證更 有說服力。師總結(jié)：在議論文中引用一些名言或者俗語等，是為了更好的證明作者的觀點(diǎn)，這種論證方法叫道理論證，抑或叫引用論證，這些名言俗語古語等都是道理論據(jù)。（板書：道理論 證）2.因?yàn)樽髡哒f：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。到底是否快樂，那

8、就要看你對(duì)責(zé)任的態(tài)度。只要你能負(fù)起責(zé)任，盡了自己的責(zé)任，把自己該做好的事兒做好，那么就是快樂的。所以說，快樂之權(quán)，全在于自己。 （三）默讀第 4、5、6 段，思考問題：找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。學(xué)生活動(dòng)：從文中自主找出引用的孔子、孟子、曾子的名言，并結(jié)合課下注釋弄懂含 義。小組討論這些名言佳句在文中的作用。預(yù)設(shè)：證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”的結(jié) 論。（此問題有一定難度，可以讓學(xué)生結(jié)合文中語句，尋找關(guān)鍵詞，明晰責(zé)任和苦樂的關(guān)系，3提醒學(xué)生注意作者對(duì)待責(zé)任的態(tài)度。）師總結(jié)：整篇文章作者從論苦、論樂、擔(dān)責(zé)任三個(gè)方面來闡述了這三者

9、之間的關(guān)系。為了更好的證明觀點(diǎn)，作者在論苦方面，主要運(yùn)用了舉例論證的方法，從生活情境出發(fā)，貼近生活。在論樂方面，則主要引用了一些古語俗語等來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”，也很貼近人們的生活。然后順理成章地闡述了要想得到快樂，那就要擔(dān)負(fù)責(zé)任，就要盡責(zé)任。 文章脈絡(luò)清晰條理。五、合作探究，品味語言（一）文章的語言平實(shí)凝練，作者運(yùn)用了大量的修辭方法，從文中找出運(yùn)用了哪些修辭手法， 有什么作用？試舉例說明。學(xué)生活動(dòng)：從文中劃出相關(guān)的語句，一個(gè)小組選擇兩處進(jìn)行分析其作用。在小組展示環(huán) 節(jié)，要把相關(guān)語句大聲讀出來，讀出氣勢(shì)，讀出論證的味道。師總結(jié)：大量的排比，使文章流暢，氣勢(shì)磅礴；設(shè)問可以引起讀者的注意

10、和思考；反問 使語氣更強(qiáng)烈，增強(qiáng)語言的說服力。（二）文章的題目叫最苦與最樂，可不可以改成最樂與最苦？結(jié)合文章說說理由。 （各抒己見）設(shè)置問題目的：此題是為了讓學(xué)生明白議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，就 可以肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的論證思路和論證結(jié)構(gòu)。六、拓展延伸，銘記責(zé)任（一）請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。從這些諺語俗語中說說你 的發(fā)現(xiàn)和理解。預(yù)設(shè)：（一）知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山 有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟這些關(guān)于苦和樂的詞語和俗語，都涵蓋了一種意思，那就是要想得到快樂，得到甘甜， 得到收獲，那就必須先吃苦，先付出。（二）作為學(xué)生，你覺得自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)起哪些責(zé)任？ （七嘴八舌，各抒己見）學(xué)生自由發(fā)表意見，只要沒有價(jià)值觀性偏離，老師即可肯定。七、結(jié)語魯迅生說過：“在人生的路上，將血一滴一滴的滴過去，以飼別人。雖自覺漸漸瘦弱， 也以