Unit 5 Dinners ready Part B Let's learn Let's do（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日，星期四，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境中的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的飲食文化差異。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授和練習(xí)與晚餐相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如"maincourse"、"dessert"、"soup"等，以及相應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如"havedinner"、"ordersomedrinks"等。

-舉例解釋：教師需確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫并使用這些詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。例如，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，強(qiáng)化詞匯的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在實(shí)際使用中可能遇到的難點(diǎn)是正確使用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)晚餐的安排。

-舉例解釋：例如，學(xué)生在描述晚餐計(jì)劃時(shí)可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)，或者在使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)感到困惑。教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-設(shè)計(jì)一系列時(shí)間線相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的時(shí)間框架內(nèi)使用正確的時(shí)態(tài)。

-通過(guò)圖片或視頻展示不同的語(yǔ)態(tài)使用場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)輔助理解語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。

-提供語(yǔ)法規(guī)則表格，讓學(xué)生對(duì)比主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)例句練習(xí)加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：圖片卡片、實(shí)物教具（如食物模型）、角色扮演道具、PPT課件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭晚餐的習(xí)慣，如“Doyouliketohavedinnerathome?Whatdoyouusuallyhavefordinner?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和短語(yǔ)，如“apple”、“banana”、“juice”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過(guò)PPT展示晚餐相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如"maincourse"、"dessert"、"soup"、"havedinner"、"ordersomedrinks"等，并逐個(gè)講解其含義和用法。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故久糠N食物和短語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，如展示一道主菜和一份甜點(diǎn)，讓學(xué)生理解“maincourse”和“dessert”的含義。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，練習(xí)對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一份晚餐菜單，包括主菜、甜點(diǎn)和飲料等，并要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)描述菜單內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。一組學(xué)生扮演顧客，另一組學(xué)生扮演服務(wù)員，使用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)給予反饋。

5.語(yǔ)法講解（約10分鐘）

-講解時(shí)態(tài)：教師講解現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)在描述晚餐計(jì)劃時(shí)的使用，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示時(shí)間線，讓學(xué)生根據(jù)不同時(shí)間點(diǎn)使用正確的時(shí)態(tài)描述晚餐計(jì)劃。

6.綜合練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并檢查學(xué)生的練習(xí)情況。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-反饋：教師收集學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和短語(yǔ)，以及完成相關(guān)的練習(xí)題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-食物類詞匯：maincourse（主菜）、dessert（甜點(diǎn)）、soup（湯）、salad（沙拉）、appetizer（開(kāi)胃菜）

-飲品類詞匯：juice（果汁）、milk（牛奶）、water（水）、coffee（咖啡）、tea（茶）

-動(dòng)詞短語(yǔ)：havedinner（吃晚餐）、ordersomedrinks（點(diǎn)飲料）、servethefood（上菜）

2.時(shí)態(tài)運(yùn)用

-現(xiàn)在時(shí)：用于描述一般情況和習(xí)慣性的動(dòng)作，如“Iusuallyhavedinnerat7PM.”

-將來(lái)時(shí)：用于描述計(jì)劃或安排，如“Wewillhavedinnerat8PM.”

3.語(yǔ)態(tài)運(yùn)用

-主動(dòng)語(yǔ)態(tài)：表示主語(yǔ)執(zhí)行動(dòng)作，如“Theserverservesthefood.”

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：表示動(dòng)作的承受者，如“Thefoodisservedbytheserver.”

4.交際用語(yǔ)

-提問(wèn)和回答：詢問(wèn)對(duì)方晚餐計(jì)劃，如“Whatdoyouhavefordinner?”、“Wewillhavechickenandrice.”

-點(diǎn)餐用語(yǔ)：在餐廳點(diǎn)餐時(shí)使用，如“Iwouldliketoorderasalad,please.”、“CouldIhavesomewater,please?”

5.文化背景知識(shí)

-不同文化中晚餐的習(xí)俗和食物差異，如中餐的菜肴通常較為豐盛，而西餐則更注重主菜和甜點(diǎn)。

6.語(yǔ)法點(diǎn)

-動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化：學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的變化形式，如動(dòng)詞+ed表示過(guò)去時(shí)，動(dòng)詞+s表示現(xiàn)在時(shí)。

-動(dòng)詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：了解動(dòng)詞短語(yǔ)中動(dòng)詞和賓語(yǔ)的關(guān)系，以及動(dòng)詞短語(yǔ)在句子中的用法。

7.聽(tīng)力理解

-學(xué)會(huì)從聽(tīng)力材料中獲取信息，如餐廳服務(wù)員介紹菜單、顧客點(diǎn)餐等。

8.口語(yǔ)表達(dá)

-學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如描述晚餐計(jì)劃、在餐廳點(diǎn)餐等。

9.寫作能力

-學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的句子，描述晚餐計(jì)劃或點(diǎn)餐過(guò)程。

10.綜合運(yùn)用

-將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中，如模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，進(jìn)行角色扮演。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo這一課時(shí)后，我想分享一下我的教學(xué)反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有效的。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于晚餐的問(wèn)題，他們的參與度很高，能夠迅速將注意力集中到新課上來(lái)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些食物詞匯的掌握還不夠扎實(shí)，這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上可能需要更加細(xì)致和反復(fù)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組模擬點(diǎn)餐，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，有些小組在點(diǎn)餐時(shí)，雖然使用了正確的詞匯，但對(duì)話的連貫性和邏輯性不夠強(qiáng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

此外，我在反饋環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤不太敏感，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。因此，我打算在未?lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信。

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在詞匯教學(xué)上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

2.對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)，我會(huì)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保他們能夠正確運(yùn)用。

3.在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些結(jié)構(gòu)化的對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生提高對(duì)話的連貫性和邏輯性。

4.為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，對(duì)于他們的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。

5.我還會(huì)利用課余時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily'sDinner》

內(nèi)容概述：這是一篇關(guān)于不同家庭晚餐習(xí)慣的文章，介紹了不同文化背景下的晚餐習(xí)慣，包括食物選擇、用餐時(shí)間和飲食習(xí)慣等。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaChef》

視頻概述：這個(gè)視頻通過(guò)跟隨一位廚師的一天，展示了從食材準(zhǔn)備到上菜的全過(guò)程，讓學(xué)生了解廚房工作環(huán)境和廚師的工作內(nèi)容。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《MyFamily'sDinner》一文，了解不同文化背景下的晚餐習(xí)慣，并嘗試用自己的話總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

-觀看《ADayintheLifeofaChef》視頻，注意視頻中出現(xiàn)的食物名稱、烹飪方法和廚師的工作流程。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀和觀看后的感受，以及他們對(duì)廚房工作的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或?qū)υ?，描述自己理想中的一次晚餐，并在課堂上進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以嘗試自己制作一道簡(jiǎn)單的菜品，記錄制作過(guò)程，并用英語(yǔ)寫一段說(shuō)明，描述食材、制作步驟和自己的感受。

-教師可以推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)更多與飲食文化相關(guān)的英語(yǔ)文章和視頻。

-學(xué)生可以查找并整理一些關(guān)于不同國(guó)家晚餐習(xí)慣的資料，如食譜、飲食習(xí)慣等，為課堂上的文化比較活動(dòng)做準(zhǔn)備。

-對(duì)于有條件的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參觀當(dāng)?shù)氐牟蛷d或烹飪學(xué)校，親身體驗(yàn)廚房文化，并將所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，分享給同學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)能夠積極練習(xí)和運(yùn)用。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話，但部分學(xué)生在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上還需加強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-小組之間的合作較好，成員之間能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)于詞匯的拼寫和短語(yǔ)的運(yùn)用掌握較好。

-部分學(xué)生在時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用上存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)晚餐相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)有了更深入的了解，能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-部分學(xué)生表示，在角色扮演環(huán)節(jié)中，他們提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，更加自信。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師在課堂上給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)給予肯定，同時(shí)指出在討論過(guò)程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師針對(duì)學(xué)生在時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)運(yùn)用上的困難，提供了一些實(shí)用的語(yǔ)法規(guī)則和例句，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生反饋：教師對(duì)學(xué)生的積極反饋表示感謝，并告知他們，在今后的教學(xué)中，會(huì)繼續(xù)關(guān)注他們的需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生，要保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類詞匯：maincourse（主菜）、dessert（甜點(diǎn)）、soup（湯）、salad（沙拉）、appetizer（開(kāi)胃菜）

-飲品類詞匯：juice（果汁）、milk（牛奶）、water（水）、coffee（咖啡）、tea（茶）

-動(dòng)詞短語(yǔ)：havedinner（吃晚餐）、ordersomedrinks（點(diǎn)飲料）、servethefood（上菜）

②重點(diǎn)詞匯：

-have：用于表示吃晚餐等動(dòng)作。

-order：表示點(diǎn)餐或訂購(gòu)。

-serve：表示提