第三單元名著導讀《儒林外史》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元名著導讀《儒林外史》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《儒林外史》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：九年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)和審美情趣。通過《儒林外史》的教學，學生能夠提高對古典小說的閱讀興趣，學會從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風格等方面進行鑒賞，增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同，同時提升審美判斷能力和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《儒林外史》中主要人物的性格特點及其形成原因，如范進、周進等；

②分析小說的結(jié)構(gòu)特點，特別是如何通過人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展展現(xiàn)諷刺藝術(shù)；

③探討小說中對社會現(xiàn)象的批判，引導學生認識封建社會的弊端。

2.教學難點，

①深入挖掘《儒林外史》中的諷刺手法，包括夸張、對比、諷刺性對話等，并分析其表達效果；

②幫助學生理解小說中復雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，把握人物命運與時代背景的關(guān)聯(lián)；

③引導學生從現(xiàn)代視角出發(fā)，對《儒林外史》中的價值觀和道德觀念進行批判性思考，提升文化批判能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《儒林外史》、學生練習冊

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：相關(guān)教學視頻、人物介紹PPT、小說章節(jié)朗讀音頻

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、思維導圖制作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生閱讀《儒林外史》中范進中舉的章節(jié)，并思考范進的性格形成及其對社會的影響。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《儒林外史》的人物塑造，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“范進的瘋狂舉業(yè)之路反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生提交的預(yù)習筆記或思維導圖來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解范進中舉的情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對范進性格轉(zhuǎn)變的疑惑。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果來評估學生的預(yù)習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述范進中舉的故事，引出《儒林外史》中諷刺手法的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解諷刺手法，結(jié)合范進的例子，幫助學生理解諷刺的技巧和效果。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析小說中的諷刺元素，如對比周進和范進的命運，探討諷刺的深層含義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么范進中舉后反而更加瘋狂？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對諷刺手法的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“諷刺手法在現(xiàn)代社會還有哪些應(yīng)用？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解諷刺手法的概念和運用。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用諷刺手法分析小說。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解諷刺手法，掌握其在小說中的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《儒林外史》中諷刺手法的分析文章，要求學生結(jié)合具體章節(jié)進行分析。

提供拓展資源：推薦與諷刺文學相關(guān)的書籍或電影，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出分析中的亮點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或觀看電影，加深對諷刺文學的理解。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的諷刺手法知識，提升學生的文學鑒賞能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《儒林外史》作為清代小說的代表作，其背后蘊含了豐富的歷史文化背景。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源介紹：

a.《儒林外史》作者吳敬梓的生平和創(chuàng)作背景：了解吳敬梓的個人經(jīng)歷，有助于學生更好地理解小說的創(chuàng)作動機和主題。

b.清代科舉制度：通過研究科舉制度，學生可以深入了解小說中人物命運的成因，以及科舉制度對當時社會的影響。

c.《儒林外史》中的諷刺手法：探討小說中的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性對話等，分析其表達效果和作用。

d.《儒林外史》中的社會現(xiàn)象：研究小說中反映的社會現(xiàn)象，如官僚腐敗、士人墮落、科舉弊端等，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實。

e.與《儒林外史》相關(guān)的其他文學作品：如《紅樓夢》、《聊齋志異》等，通過比較分析，拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

a.閱讀吳敬梓的生平傳記，了解其創(chuàng)作動機和時代背景。建議學生閱讀《吳敬梓傳》或《吳敬梓年譜》等資料。

b.研究清代科舉制度，可通過查閱《科舉制度史》、《科舉與社會》等書籍，了解科舉制度的演變過程及其對社會的影響。

c.分析《儒林外史》中的諷刺手法，可閱讀《小說修辭學》、《諷刺藝術(shù)》等相關(guān)書籍，深入探討諷刺手法的運用。

d.研究小說中反映的社會現(xiàn)象，可閱讀《中國古代社會史》、《清代社會生活》等書籍，了解當時的社會背景。

e.閱讀與《儒林外史》相關(guān)的其他文學作品，如《紅樓夢》、《聊齋志異》等，通過比較分析，提高學生的文學鑒賞能力。

f.通過觀看與《儒林外史》相關(guān)的電影或電視劇，如《儒林外史》電視劇版，感受小說的改編效果，加深對小說的理解。

g.組織學生開展小組討論，分享對小說人物、情節(jié)、主題等方面的看法，提高學生的思辨能力和表達能力。

h.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于《儒林外史》中諷刺手法運用的論文，鞏固所學知識。

i.開展主題班會，邀請歷史老師或相關(guān)專家為學生講解清代社會背景，拓展學生的歷史知識。

j.組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如孔廟、科舉博物館等，親身感受歷史文化的魅力。

k.鼓勵學生參加文學社團或讀書會，與同學交流閱讀心得，提高文學素養(yǎng)。

l.邀請作家或?qū)W者進行講座，分享文學創(chuàng)作經(jīng)驗和人生感悟，激發(fā)學生的文學興趣。

通過以上拓展資源和建議，學生可以全面了解《儒林外史》的相關(guān)知識，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考能力。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學方法。以下是我對本次《儒林外史》教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學生提交了預(yù)習成果，但部分學生的預(yù)習質(zhì)量并不高。有的學生只是簡單瀏覽了預(yù)習資料，沒有深入思考；有的學生則對預(yù)習問題缺乏關(guān)注，沒有提出有價值的問題。為了提高預(yù)習效果，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更具針對性的預(yù)習任務(wù)，例如，針對《儒林外史》中的人物形象，要求學生收集相關(guān)資料，分析人物性格特點及其形成原因。同時，我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上進行討論，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂活動時，表現(xiàn)出了明顯的畏難情緒。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生不敢開口，或者表達得不夠流暢。這可能是由于他們對小說內(nèi)容的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，提前為學生提供角色扮演的指導，幫助他們更好地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。同時，我會鼓勵學生積極參與，給予他們更多的支持和鼓勵，讓他們在課堂上敢于表達、樂于表達。

再者，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的拓展學習積極性不高。有的學生只是完成了作業(yè)，沒有進一步閱讀相關(guān)資料；有的學生則對拓展資源不感興趣，沒有進行深入探究。為了提高學生的拓展學習效果，我計劃在未來的教學中，提供更多樣化的拓展資源，如推薦相關(guān)的書籍、電影、紀錄片等，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容。同時，我會鼓勵學生分享自己的拓展學習成果，通過展示和交流，激發(fā)他們的學習熱情。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.教學方法：在今后的教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如案例教學、問題引導教學等，以提高學生的參與度和積極性。

2.評價方式：我計劃采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注他們的學習態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。

3.課堂管理：為了營造更好的課堂氛圍，我將加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在課堂上專心學習。

4.教學資源：我會努力豐富教學資源，為學生提供更多有助于學習的資料，如電子書籍、在線課程等。板書設(shè)計1.重點知識點：

①《儒林外史》作者：吳敬梓

②小說背景：清代科舉制度

③主要人物：范進、周進、馬二先生等

2.關(guān)鍵詞：

①科舉制度

②儒林

③諷刺手法

④人性剖析

3.重點句子：

①“范進中舉，喜極而瘋?！?/p>

②“周進見了貢院，不覺傷心起來?！?/p>

③“馬二先生道：‘這是讀書人的本分，有甚稀奇？’”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀分析作業(yè)：

-請學生選擇《儒林外史》中一個或多個章節(jié)，進行詳細閱讀，并分析其中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-要求學生撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，包括對人物性格的解讀、對情節(jié)的分析以及對主題的思考。

2.角色扮演作業(yè)：

-根據(jù)課堂討論和角色扮演活動，讓學生選擇一個自己感興趣的角色，準備一段對話或獨白。

-要求學生在課后練習，并準備在下一節(jié)課上進行展示，以增強對人物性格和情節(jié)的理解。

3.創(chuàng)作練習作業(yè)：

-要求學生以《儒林外史》中的某個情節(jié)或人物為靈感，創(chuàng)作一段短小的小說片段或詩歌。

-作品應(yīng)體現(xiàn)對原著的尊重，同時加入自己的創(chuàng)意和思考。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記反饋：

-逐個批改學生的讀書筆記，關(guān)注他們對人物、情節(jié)和主題的解讀是否準確。

-對于理解有誤的地方，給出正確的解釋和引導，幫助學生糾正錯誤。

-對于有創(chuàng)意的解讀，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的思考熱情。

2.角色扮演反饋：

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