《荷塘月色》說(shuō)課的課件

1、荷 塘 月 色說(shuō)教材說(shuō)過(guò)程說(shuō)教法說(shuō)板書 1地位 作用 課時(shí)安排 荷塘月色是高等教育出版社出版的省編教材第一冊(cè)第二單元相對(duì)論的第二篇文章，語(yǔ)言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文，也是歷年來(lái)高中語(yǔ)文課的保留篇目。我們學(xué)習(xí)荷塘月色主要是賞析它的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，并領(lǐng)悟作者那份淡淡的喜悅和淡淡的哀傷。 對(duì)于這篇文章，我緊緊扣住本單元“理解語(yǔ)句”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 一、說(shuō)教材（1）學(xué)生初中掌握的散文知識(shí)體系不完善。（2）閱讀面不夠廣，文化積淀少，語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力相對(duì)薄弱一些；年齡小，社會(huì)閱歷淺。2學(xué)情分析一、說(shuō)教材 3教學(xué)目標(biāo) 一、說(shuō)教材基礎(chǔ)知識(shí)閱讀能力寫作能力拓展能力為學(xué)習(xí)

2、本課打基礎(chǔ)品意境、賞散文學(xué) 以 致 用符合人文培養(yǎng)方向4教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)第四段文章的賞析，品味文章語(yǔ)言美，體會(huì)情景交融的意境。 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，如動(dòng)詞、疊詞的精心選用，比喻、通感的巧妙運(yùn)用，從而提高學(xué)生的寫作能力。一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法 新語(yǔ)文的核心理念是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，并形成正確的情感觀和價(jià)值觀。 美點(diǎn)尋蹤法鑒賞法提問(wèn)法講解法探討法和提問(wèn)法相結(jié)合，分析文章內(nèi)容。 啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的心中景、意中畫。 主要針對(duì)“通感”修辭的講解。 二、說(shuō)教法1教學(xué)方法通過(guò)提問(wèn)、思考、討論，引導(dǎo)學(xué)

3、生自己思考，自己得出正確答案。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 幫助理解課文，感受意境。 引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。提問(wèn)法美點(diǎn)尋蹤法鑒賞法探討法講解法查閱資料法討論法質(zhì)疑法朗讀法小組競(jìng)賽法 二、說(shuō)教法2學(xué)法指導(dǎo)二、說(shuō)教法 多媒體、荷塘月色的范讀錄像、春江花月夜的古箏mp3、流行歌曲荷塘月色的MTV 全班同學(xué)分為三個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)。 3教學(xué)準(zhǔn)備三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo) 入 新 課作 者 介 紹整 體 感 知突破字詞關(guān)感受意境美賞析課文第四段 背 景 介 紹小結(jié)本課 布置作業(yè) 江南可采蓮，蓮葉何田田。 床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 荷風(fēng)送香氣，竹露

4、滴清響 。 明月松間照，清泉石上流。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 今宵酒醒何處， 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 采用展示古代有關(guān)荷花與月色的詩(shī)句，讓學(xué)生齊讀，再配以唯美的圖畫和悠揚(yáng)的古典音樂(lè)導(dǎo)入新課。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（二）作者簡(jiǎn)介 1、朱自清原名（ ），字（ ），號(hào)（ ）。祖籍（ ），1898年生于江蘇省東?？h。 2、1903年隨家定居揚(yáng)州，故自稱（“ ”）。 3、1928年出版了第一本散文集是（ ），本文選自（ ）。 4、朱自清的主要作品有 、 、 、 、 、精讀指導(dǎo)舉隅、 、 、詩(shī)言志辨、 、標(biāo)準(zhǔn)與尺度、論雅俗共賞。 （任

5、選三部作品）通過(guò)提問(wèn)，了解作者，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 荷塘月色是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。 原因是什么呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說(shuō)過(guò)：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f(shuō)，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。 在一封信中他表白說(shuō)：“

6、這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。” （三）背景介紹背景介紹便于學(xué)生深入理解課文。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）突破字詞關(guān)1填空，給加點(diǎn)字注音，看拼音寫漢字 煤屑（ ） 獨(dú)處（ ） 酣眠（ ） 斂裾（ ） 霎時(shí)（ ） 倩影（ ） 媛女（ ） 蓊蓊郁郁（ ） 含情脈脈（ ） 鷁首徐回（ ） chng（ ）涼 du（ ）著 點(diǎn)zhu（ ） sh（ ）時(shí) xin（ ）腰 m（ ）望 Nio（ ）娜 wn（ ）然 ning（ ）碧 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程2 連線幽僻蓊蓊郁郁 踱彌望裊娜風(fēng)致梵婀玲一例

7、大意草木茂盛的樣子。幽深、僻靜 。小提琴 。大概的輪廓。一律 。滿眼。彌,滿 。慢步行走。柔美的樣子 。美的姿態(tài) 。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）突破字詞關(guān) 通過(guò)演板，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（五）整體感知 在交流聽(tīng)讀感覺(jué)的基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)。為后面分析文句和賞析語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1播放全文范讀錄像2 請(qǐng)同學(xué)為全文劃分層次全文分三部分: 第一部分： （1）寫觀荷的緣起?！厩椤恳?第二部分： （2-6）寫荷塘月色。【景】主體 第三部分： （7-10）寫景中人。 【情】 尾聲 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整篇課文的條理和層次，體會(huì)其思想感情。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（五

8、）整體感知1賞析語(yǔ)段 品味語(yǔ)言3創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）2重點(diǎn)通感 學(xué)以致用（難點(diǎn)） 首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀本段，然后采用問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生從寫作角度的的變換、修辭手法的運(yùn)用、融情于景的描寫這三個(gè)方面賞析文章。展示圖片，輔助賞析。 （1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來(lái)比喻葉子？（引導(dǎo)學(xué)生用比較法揣摩語(yǔ)言） （2）如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導(dǎo)學(xué)生用替換法揣摩語(yǔ)言） （3）這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子？（體會(huì)描寫荷塘與描寫月色巧妙結(jié)合的寫作手法）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）賞析語(yǔ)段 品味語(yǔ)

9、言 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（4）作者對(duì)月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么？（理解作者動(dòng)靜結(jié)合的寫法）（5）荷香與歌聲有什么感覺(jué)變換？（領(lǐng)會(huì)通感手法的運(yùn)用）（6）作者是按照什么樣的角度變換描寫的？（理解作者從上到下的描寫順序）（7）一個(gè)人在這月夜，能夠如此細(xì)致地欣賞這樣的美景，他的心情如何？（把握感情，體會(huì)借景抒情）（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）賞析語(yǔ)段 品味語(yǔ)言 因?yàn)檫@是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的最好辦法。所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先朗讀后思考問(wèn)題，以便學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。賞析語(yǔ)段 品味語(yǔ)言 設(shè)計(jì)意圖1賞析語(yǔ)段 品味語(yǔ)言3創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（

10、六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）2重點(diǎn)通感 學(xué)以致用（難點(diǎn)） 通感定義：人們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯(cuò)；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺(jué)”。 例如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽(yáng)的光明?！保üL(fēng)葉笛） （這個(gè)句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽(yáng)光，三種感覺(jué)相融會(huì)，那笛聲該是多么撩人情思?。。?通感妙用：通感的運(yùn)用，使迷人的境界又增無(wú)限韻致，迷離精妙，令人情動(dòng)神搖。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）重點(diǎn)通感 學(xué)以致用運(yùn)用通感手法造句例： 小朋友們的笑

11、聲很甜。 夜晚的彩燈亮，這邊紅、那邊綠，這邊明、那邊暗，整個(gè)城市奏響了一曲歡騰的樂(lè)曲。 學(xué)生不僅能體會(huì)到這篇文章的妙處，而且掌握一些修辭手法，學(xué)以致用。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）重點(diǎn)通感 學(xué)以致用設(shè)計(jì)意圖1賞析語(yǔ)段 品味語(yǔ)言3創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）2重點(diǎn)通感 學(xué)以致用（難點(diǎn)） 創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟 伏案閉目，一邊聽(tīng)本段錄音，一邊幻想朱自清筆下荷塘和月色的幽美，領(lǐng)悟作者的思想感情和語(yǔ)言特色，體會(huì)月下荷塘的唯美意境。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，在心中景、意中畫中感受作品意境。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（七）

12、小結(jié)本課 布置作業(yè) 小結(jié)：這節(jié)課我們共同了解了朱自清和他的散文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，品味和賞析了課文第四段的語(yǔ)言美和意境美，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了通感這一修辭手法。 總結(jié)本課必不可少，通過(guò)回顧本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)（1）根據(jù)本節(jié)所學(xué)在理解的基礎(chǔ)上背誦第四段，嘗試背誦五、六段。（2）寫一段自己對(duì)課文第四段景物描寫理解的短文。（3）運(yùn)用擬人或其他修辭手法編寫兒歌或幼兒謎語(yǔ)，開(kāi)發(fā)幼兒智力！例如： 一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿紅衣裳，撐船不用漿。（猜一種水生植物）謎底：荷花 池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，身挨綠船不劃槳。猜一種水生植物（謎底：荷花） 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程編寫謎語(yǔ)，有利于幼師生畢業(yè)以后到