學(xué)校規(guī)章制度的作用

1、學(xué)校規(guī)章制度的作用【篇一：學(xué)校制度建設(shè)的重要性】學(xué)校制度建設(shè)的重要性學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略選擇、制度安排和文化塑造；學(xué)校要致 力于為師生的共同成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)雅大氣、生動(dòng)活潑、人文詩(shī)意的校園 文化。在工作中為實(shí)現(xiàn)和追求共同的理想提供和創(chuàng)造持久不變的機(jī) 會(huì)，尋找和踐行師生共同成長(zhǎng)的教育幸福。制度是一種強(qiáng)制力，比道德、文化價(jià)值觀更為強(qiáng)硬的一種強(qiáng)制力和 約束力。一切好的制度都是正義的。它所施加的約束是一種職業(yè)性 規(guī)定，不是一種人對(duì)人的強(qiáng)制。制度追求的是利自己利他人的一種 較高的道德境界，要求人們使利己利人不是簡(jiǎn)單的行為法則，而是 一種習(xí)慣和自覺；愿意為自己損人的言行付出代價(jià)。一切的好制度都是公平的。好的

2、制度總是代表民意的，總是捍衛(wèi)人 的權(quán)利的，并且不是捍衛(wèi)某一群人的權(quán)利，而是每個(gè)人的權(quán)利。制 度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實(shí)現(xiàn)公正，從而給人 帶來公平感。一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規(guī)則和條文，但是 法律規(guī)則和條文背后深深隱藏著道德關(guān)切，寄托著深切的信仰。一 個(gè)人如果不能和集體、他人、或國(guó)家、自然和諧相處，成為不受歡 迎的人，那么，他可能是不道德的；反之，這個(gè)人學(xué)會(huì)了調(diào)整與集 體、他人、國(guó)家和自然的關(guān)系，那么他是一個(gè)有道德的人。在這里， 道德不僅是一種認(rèn)知，更是一種能力。學(xué)?？渴裁磥磉_(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)呢？靠制度。因?yàn)橹贫炔粌H可以促使目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)效率和業(yè)績(jī)的提升，更重要的

3、是，制度能使所發(fā)生 的一切良好的變化持續(xù)下去。好的制度因?yàn)楣?，因?yàn)榫S護(hù)了人的 權(quán)利，所以能激發(fā)和保護(hù)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，從這個(gè)意義上說，制度 并不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地說，制度通過約束 人而解放人。當(dāng)然，在制度的制訂和執(zhí)行過程中，我們最重要的是 每個(gè)人必須正確理解個(gè)人與學(xué)校的關(guān)系、個(gè)人與他人的關(guān)系；必須 看到自己勞動(dòng)的價(jià)值和意義，能對(duì)自我的價(jià)值和意義作出實(shí)現(xiàn)與否 的評(píng)估。唯有這樣，學(xué)校教師才有可能 一一在有可靠的管理制度作 為堅(jiān)實(shí)保障的教育生活中，實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想和價(jià)值追求。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和后續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)始終是我們的辦 學(xué)目標(biāo)，也因此決定了我們教師的教育功能就是幫助學(xué)

4、生成長(zhǎng)和發(fā) 展并使其愉悅。所以我們只要還是教師，還站在這個(gè)舞臺(tái)上，我們就要時(shí)刻做好準(zhǔn)備：心 手同一，神色坦然，帶著感人的喜氣，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛能和對(duì)他們 充滿期待的內(nèi)心世界給予更多的關(guān)注和贊賞，把陽光和愛心灑向你 的每一位學(xué)生。讀后感：我前段時(shí)間看了一篇文章，大意是學(xué)校規(guī)章制度是對(duì)教師 員工的一種束縛，教師和學(xué)校本身，都不可能從制度執(zhí)行中獲得發(fā) 展，最后提出要通過執(zhí)行制度把制度文化轉(zhuǎn)為員工的習(xí)慣，真正實(shí) 現(xiàn)由制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)變。對(duì)此我認(rèn)為上面的這篇文章就是 最好的解釋，剛性制度和人文管理師相輔相成的并不矛盾，健全的 制度是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，剛性的制度，采用柔性管理才是王道?！酒簩W(xué)校管理制

5、度的重要性】學(xué)校制度建設(shè)的重要性學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略選擇、制度安排和文化塑造；學(xué)校要致 力于為師生的共同成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)雅大氣、生動(dòng)活潑、人文詩(shī)意的校園 文化。在工作中為實(shí)現(xiàn)和追求共同的理想提供和創(chuàng)造持久不變的機(jī) 會(huì)，尋找和踐行師生共同成長(zhǎng)的教育幸福。制度是一種強(qiáng)制力，比道德、文化價(jià)值觀更為強(qiáng)硬的一種強(qiáng)制力和 約束力。一切好的制度都是正義的。它所施加的約束是一種職業(yè)性 規(guī)定，不是一種人對(duì)人的強(qiáng)制。制度追求的是利自己利他人的一種 較高的道德境界，要求人們使利己利人不是簡(jiǎn)單的行為法則，而是 一種習(xí)慣和自覺；愿意為自己損人的言行付出代價(jià)。一切的好制度都是公平的。好的制度總是代表民意的，總是捍衛(wèi)人 的權(quán)

6、利的，并且不是捍衛(wèi)某一群人的權(quán)利，而是每個(gè)人的權(quán)利。制 度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實(shí)現(xiàn)公正，從而給人 帶來公平感。一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規(guī)則和條文，但是 法律規(guī)則和條文背后深深隱藏著道德關(guān)切，寄托著深切的信仰。一 個(gè)人如果不能和集體、他人、或國(guó)家、自然和諧相處，成為不受歡 迎的人，那么，他可能是不道德的；反之，這個(gè)人學(xué)會(huì)了調(diào)整與集 體、他人、國(guó)家和自然的關(guān)系，那么他是一個(gè)有道德的人。在這里， 道德不僅是一種認(rèn)知，更是一種能力。學(xué)?？渴裁磥磉_(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)呢？靠制度。因?yàn)橹贫炔粌H可以促使目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)效率和業(yè)績(jī)的提升，更重要的是，制度能使所發(fā)生 的一切良好的變化

7、持續(xù)下去。好的制度因?yàn)楣驗(yàn)榫S護(hù)了人的 權(quán)利，所以能激發(fā)和保護(hù)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，從這個(gè)意義上說，制度 并不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地說，制度通過約束 人而解放人。當(dāng)然，在制度的制訂和執(zhí)行過程中，我們最重要的是 每個(gè)人必須正確理解個(gè)人與學(xué)校的關(guān)系、個(gè)人與他人的關(guān)系；必須 看到自己勞動(dòng)的價(jià)值和意義，能對(duì)自我的價(jià)值和意義作出實(shí)現(xiàn)與否 的評(píng)估。唯有這樣，學(xué)校教師才有可能 一一在有可靠的管理制度作 為堅(jiān)實(shí)保障的教育生活中，實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想和價(jià)值追求。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和后續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)始終是我們的辦 學(xué)目標(biāo)，也因此決定了我們教師的教育功能就是幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā) 展并使其愉悅。所以我們只

8、要還是教師，還站在這個(gè)舞臺(tái)上，我們就要時(shí)刻做好準(zhǔn)備：心 手同一，神色坦然，帶著感人的喜氣，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛能和對(duì)他們 充滿期待的內(nèi)心世界給予更多的關(guān)注和贊賞，把陽光和愛心灑向你 的每一位學(xué)生。讀后感：我前段時(shí)間看了一篇文章，大意是學(xué)校規(guī)章制度是對(duì)教師 員工的一種束縛，教師和學(xué)校本身，都不可能從制度執(zhí)行中獲得發(fā) 展，最后提出要通過執(zhí)行制度把制度文化轉(zhuǎn)為員工的習(xí)慣，真正實(shí) 現(xiàn)由制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)變。對(duì)此我認(rèn)為上面的這篇文章就是 最好的解釋，剛性制度和人文管理師相輔相成的并不矛盾，健全的 制度是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，剛性的制度，采用柔性管理才是王道。篇 二：學(xué)校管理制度必要性的認(rèn)識(shí)學(xué)校管理制度必要性的認(rèn)

9、識(shí)俗話說： 沒有規(guī)矩，不能成方圓。“規(guī)矩”對(duì)學(xué)校工作而言，就是 學(xué)校的管理制度。要辦好一所學(xué)校，必須有章可依、有規(guī)可循。學(xué) 校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的不可或缺的必要條件。學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜工程，是學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障，也是 學(xué)校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，克 服 人治”的負(fù)面作用。缺乏了必需的學(xué)校管理制度，學(xué)校教育教學(xué) 就不能正常運(yùn)行，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育秩序混亂、好的學(xué)校管理制度不單規(guī)定了教師教育教學(xué)行為的基本義務(wù)，也應(yīng) 該保障教師在教育教學(xué)行為中的權(quán)利，特別是處處體現(xiàn)著對(duì)教師的 人文關(guān)懷。這樣，才能使得學(xué)校管理讓廣大教師所接受，認(rèn)真執(zhí)行。制度一旦制定，就必須嚴(yán)格

10、執(zhí)行，并且不斷地加以完善和修訂，要 重要實(shí)，重業(yè)績(jī)，重客觀，少主觀，少人情，少武斷。量化考核具 有導(dǎo)向功能，因此。要注意結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出配套的、科學(xué)的、 合理的、與實(shí)際情況相結(jié)合考核制度，使其能充分調(diào)動(dòng)教職工的積 極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。落實(shí)制度要注意原則性和靈活性的結(jié)合。制度要經(jīng)常學(xué)習(xí)，首先要 讓每一個(gè)教師或者制度的執(zhí)行者明確目標(biāo)。學(xué)校只有靠科學(xué)的制度 和認(rèn)真的落實(shí)，才能較好地規(guī)范師生的角色活動(dòng)。制度的執(zhí)行者，也就是校長(zhǎng)，要正確對(duì)待自己的職權(quán)。必須要做到 身先士卒，給廣大教師做好示范榜樣的作用。唯此，才能服眾。所 以，校長(zhǎng)不僅是制度的執(zhí)行者，更重要的是制度的遵守者， 規(guī)范學(xué)校管理的必要性一

11、個(gè)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的學(xué)校，必定有一套比較完整的管理制度以及 強(qiáng)有力的執(zhí)行渠道，而身處于這樣的環(huán)境中，就算工作辛苦些，也 會(huì)感覺到教學(xué)生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、 充滿了快樂。而一旦學(xué)校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶， 就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感，因?yàn)?看著那不爭(zhēng)氣的學(xué)生現(xiàn)狀，你怎會(huì)提得起工作的激情呢？首先，管理工作應(yīng)該在細(xì)微處見功夫，應(yīng)該在細(xì)節(jié)上多做文章，應(yīng) 該注重日常教學(xué)工作管理。知識(shí)就是力量，這已經(jīng)是人們的一種共 識(shí)，但是，在鄉(xiāng)村教育中，這種意識(shí)卻不是那么強(qiáng)烈。只要看看那 不學(xué)無術(shù)的學(xué)生，就知道精神的貧瘠所帶來的觀念的落后會(huì)在很長(zhǎng) 一段時(shí)間里限

12、制著我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很低落，根本 就不能與城里的孩子相比，在知識(shí)量的積累上，我們的學(xué)生確實(shí)學(xué) 得很少。造成這種現(xiàn)狀的原因是學(xué)校缺乏一套行之有效的管理制度, 有不少制度本身的宗旨非常好，但缺乏執(zhí)行力，久而久之，便退化 為一種擺設(shè)；而有些制度卻脫離了教學(xué)工作實(shí)際，沒有一線教師參 與的工作管理方式，必定不能獲得大眾的喜好，比如而今的補(bǔ)課沒 有休止，剝奪了教師的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，已經(jīng)極大地限制了教師專業(yè) 的發(fā)展。其間，脫離教學(xué)一線的管理方式所造成的危害最為嚴(yán)重， 沒有結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況所進(jìn)行的管理都不是優(yōu)化的，而是帶有極大 的強(qiáng)制性與家長(zhǎng)作風(fēng)，類似一刀切的管理方式，總想以逸待勞或一 勞永逸，是

13、很難收到好效果的。其次，管理工作應(yīng)該為教學(xué)工作服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)工作的核心地位， 調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與主動(dòng)創(chuàng)造性。沒有注重教學(xué)細(xì)節(jié)，沒有充 分體現(xiàn)教學(xué)工作的主體地位，教學(xué)工作游離于教師的生活圈外，沒 有形成教育的探索風(fēng)氣，我們的教學(xué)教育工作僅停留在表面現(xiàn)象上。 師德問題是教師隊(duì)伍的一個(gè)長(zhǎng)抓不懈的問題，每一個(gè)教師都想把我 們的教育搞好，只不過而今的學(xué)校管理很難調(diào)動(dòng)教師工作的積極性， 缺乏活力的學(xué)校管理制度已經(jīng)不能滿足教師自身發(fā)展的需求，當(dāng)教 師不能改變環(huán)境的時(shí)候，教師便尋求自身的改變，那就是對(duì)教育失 卻信心和激情，這是我們的損失。大多數(shù)人根本就沒有意識(shí)到，對(duì) 問題采取回避態(tài)度，只能是長(zhǎng)期地受問題的

14、困擾，雖然能夠暫時(shí)取 得自己的輕松，而當(dāng)長(zhǎng)期缺乏工作激情，我們便不知教育快樂為何 物。沒有教師工作的主動(dòng)性與積極性，就沒有教學(xué)工作的創(chuàng)造性， 也就談不上教育的整體改觀，更加談不上學(xué)校的發(fā)展和師生的共同 成長(zhǎng)。再次，管理工作應(yīng)該立足學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)該注重宏觀的規(guī)劃與 教師的專業(yè)發(fā)展。管理者應(yīng)該把日常教育管理工作放在學(xué)校整體的 長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃上，而要避免目光短淺所帶來的資源浪費(fèi)。管理者 要想方設(shè)法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，努力提高教師待遇，缺乏 物質(zhì)上的必要補(bǔ)助，起碼也要有精神上的鼓動(dòng)，而非兩者皆空，或 者是那種家長(zhǎng)制的作風(fēng)，無形中制造著管理者與教師之間的厚障壁。 教育的發(fā)展確實(shí)可以在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

15、展的過程中起到至關(guān)重要的作用， 一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的管理者必定不會(huì)忽視教師群體的力量，他一定會(huì)干 方百計(jì)地為教師的發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)，只要教師發(fā)展了，才能使 學(xué)校的發(fā)展成為可能。如果不重視教師專業(yè)的發(fā)展，就不會(huì)有學(xué)生的發(fā)展；同理，教師的身心要 得到健康的發(fā)展，才能有學(xué)生的真正發(fā)展。對(duì)于低迷的教師工作狀態(tài)和消沉的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們能夠清醒地 看到，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的緣由是學(xué)校的管理不能適應(yīng)形式發(fā)展的要求， 不能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開展提供有力的保障，不能為教師的專業(yè)發(fā)展 提供良好的機(jī)會(huì)。（2006、10、12）篇三：現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究意義現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究意義字體大小：大 中小楊先生發(fā)表于2008-08

16、-05 19:50 評(píng)論1條 閱 讀1085次現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究意義一、現(xiàn)代學(xué)校制度提出的背景中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要已發(fā)表近6年，現(xiàn)在是該明確回答怎樣建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校制度的時(shí)候了。如果再不從理論上正確回答這個(gè)問題，中國(guó) 教育改革就不可能有質(zhì)的飛躍。為了深入貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，2003年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議提出 耍探索建立現(xiàn)代中小學(xué)管理制度，建立 政府為主，社會(huì)各界共同參與的學(xué)校發(fā)展、管理與監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì) 社區(qū)、家長(zhǎng)參與的學(xué)校管理，形成社區(qū)積極支持基礎(chǔ)教育改革和發(fā) 展、積極參與學(xué)校管理與監(jiān)督的模式對(duì)此，教育部明確要求通過基礎(chǔ)教

17、育現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實(shí)踐研究探索我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的思路和途徑，并要在理論研究的基礎(chǔ)上，突出實(shí) 踐研究和政策研究。二、開展現(xiàn)代學(xué)校制度研究的意義開展現(xiàn)代學(xué)校制度研究和實(shí)驗(yàn)，對(duì)于全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，特別是教 育制度創(chuàng)新，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與和發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，推進(jìn)學(xué) 校管理的民主化、法制化和科學(xué)化，盡快形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民 教育體系和加速建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等多方面都具有重大的理論意義和 實(shí)踐意義。三、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵1、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度？現(xiàn)代學(xué)校制度，指的是一種適應(yīng)社會(huì)化大教育和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制改革的內(nèi)在要求，以學(xué)校法人制度為主 體，以有限責(zé)任制度為核心，以教

18、育管理專家經(jīng)營(yíng)為表征，以學(xué)校組織制度和管理制度以及新型的政校關(guān)系為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學(xué)校體制。現(xiàn)代學(xué)校制度是一種建立在學(xué)校法人基礎(chǔ)上的制度體系，具有法定組織機(jī)構(gòu)及由此而構(gòu)成的學(xué)校管理及其運(yùn)作。這種制度保證了教育 體制改革，并能促進(jìn)學(xué)校建立自我約束、自我完善和自我發(fā)展的機(jī) 制，使學(xué)校在面向社會(huì)和市場(chǎng)的依法自主辦學(xué)的過程中，主動(dòng)滿足 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民教育的需求。適應(yīng)社會(huì)化大教育和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制 改革的內(nèi)在要求，表明現(xiàn)代學(xué)校制度是時(shí)代的產(chǎn)物：現(xiàn)代學(xué)校是社會(huì)化大教育系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成部分，必須把提高民族 素質(zhì)，多出人才、出好人才作為辦學(xué)管校的根本目的；建立現(xiàn)代學(xué)校制度，是教育系統(tǒng)采

19、取綜合配套、分步推進(jìn)的方針， 改革包得過多、統(tǒng)得過死的舊體制，以滿足經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和 科技體制改革不斷深化對(duì)人才需求的必然結(jié)果；現(xiàn)代學(xué)校制度是與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和科技體制相適應(yīng)的教育新體制。以學(xué)校法人制度為主體有3層含義：學(xué)校必須具備法人條件，即依法成立，有必要的財(cái)產(chǎn)，有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任，應(yīng)具有人格、財(cái)產(chǎn)和責(zé)任的獨(dú)立性。人格獨(dú)立性，就是學(xué)校法人是法律上的獨(dú)立主體，它不因投資者代 表更迭而影響學(xué)校法人的地位。財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性，就是學(xué)校對(duì)以自己學(xué) 校名義取得的財(cái)產(chǎn)享有完整的支 配權(quán)，包括占有、使用、處分和收益的權(quán)利。投資者一旦將財(cái)產(chǎn)投 資給學(xué)校法人，這部

20、分財(cái)產(chǎn)就由學(xué)校法人支配。責(zé)任獨(dú)立性，就是學(xué)校法人對(duì)所承擔(dān)的債務(wù)，只能以學(xué)校法人擁有的獨(dú)立財(cái)產(chǎn)（經(jīng)費(fèi)）承擔(dān)，投資者對(duì)學(xué)校超出投資額以外的債務(wù)不再承擔(dān)清償責(zé)任，學(xué) 校債務(wù)人也無權(quán)要求其承擔(dān)額 外的債務(wù)。現(xiàn)代學(xué)校必須在取得學(xué)校法人資格的基礎(chǔ)上建立學(xué)校法人制度， 使學(xué)校擁有法人財(cái)產(chǎn)，在民事活 動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事 責(zé)任，實(shí)現(xiàn)民事權(quán)利能力和行為能力的統(tǒng)一，使學(xué)校成為自主經(jīng)營(yíng)、 自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實(shí)體。國(guó)家所有權(quán)職能與行政職能必須分開，政校職能必須分離，確保 學(xué)校 法人具有辦學(xué)自主權(quán)。為此，現(xiàn)代學(xué)校建立法人制度，必須從 法律上保證國(guó)家所有權(quán)與宏觀調(diào)控權(quán)分離，政府管理職能與學(xué)校管理

21、職能分離（以徹底改變學(xué)校對(duì)教育行政部門的附屬地位）；出資 人的所有權(quán)和學(xué)校法人財(cái) 產(chǎn)（經(jīng)費(fèi)）權(quán)得到法律確認(rèn)；學(xué)校股東所 有權(quán)與董事會(huì)及其領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離得到規(guī)范。能否建立 有限責(zé)任制度，能否實(shí)現(xiàn)教育管理專家經(jīng)營(yíng)，是區(qū)別國(guó)有公辦學(xué)校 與國(guó)有民營(yíng)學(xué)校的根本標(biāo)志。建立起來的有限責(zé)任制度和教育管理專家經(jīng)營(yíng)制度，必將使國(guó)有民 營(yíng)學(xué)校優(yōu)于其他類型的學(xué)校。以學(xué)校組織制度和管理制度以及新型的政校關(guān)系為主要內(nèi)容，表明 現(xiàn)代學(xué)校制度是一個(gè)建立在學(xué)校法人制度基礎(chǔ)上的有機(jī)的制度體系。 學(xué)校組織制度是由股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、教職工代表大會(huì)和校 長(zhǎng)所構(gòu)成的組織結(jié)構(gòu)。學(xué)校管理制度主要涉及學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理組織的 類型、

22、責(zé)任制度、民主管理制度、教職工和學(xué)生管理制度、教育教學(xué)常規(guī)管理制度教育科研管理制度、財(cái)務(wù)制度以及現(xiàn)代學(xué)校文化模 式等。建立現(xiàn)代學(xué)校制度，可以調(diào)整政府與學(xué)校的關(guān)系。一方面， 政府作為股東，通過委派自己的股權(quán)代表參加學(xué)校董事會(huì)，影響學(xué) 校的決策，貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策、法律法規(guī)和教育計(jì)劃， 對(duì)學(xué)校進(jìn)行間接管理，避免政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過死的傾向；另一方面， 真正有效地執(zhí)行督導(dǎo)評(píng)估的行政職能，通過教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)與 審計(jì)機(jī)構(gòu)的審查，對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、人事、行政和 經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，進(jìn)行視察、審查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，把政府應(yīng)該管的事情真正管好。2、現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特征以國(guó)有民營(yíng)學(xué)校為主要形式

23、的現(xiàn)代學(xué)校制度具有產(chǎn)權(quán)關(guān)系清晰、政 校職能分開、法人制度健全、組織管理科學(xué)、奮斗目標(biāo)明確的基本 特征。產(chǎn)權(quán)關(guān)系清晰。就是學(xué)校不僅產(chǎn)權(quán)與辦學(xué)權(quán)分離，而且產(chǎn)權(quán)關(guān)系 清晰。不論是國(guó)家、法人，還是個(gè)人、外資，所有權(quán)都是一種股權(quán)， 學(xué)校實(shí)際占有權(quán)則相應(yīng)轉(zhuǎn)為法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。不論是投 資人還是學(xué)校法人，作為產(chǎn)權(quán)主體，依法具有各自的權(quán)利、 義務(wù)和責(zé)任，其權(quán)、責(zé)、利只和投資額相關(guān)。政校職能分開。就是政府只是學(xué)校的股東，只行使股東的職權(quán)，不能也不會(huì)直接干預(yù)學(xué)校的具體管理工作，學(xué)校的最后決策權(quán)掌握在董事會(huì)手中，董事會(huì)則把學(xué)校日常的教育教學(xué)與經(jīng)營(yíng)管理工作交 給校長(zhǎng)機(jī)構(gòu)去決定并組織 實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)化。組織管理科學(xué)

24、。就是國(guó)有民營(yíng)學(xué)校組織管理機(jī)構(gòu)是由相互制約的權(quán)力機(jī)構(gòu)、決策機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)和民主管理機(jī)構(gòu)所組成， 具有封閉性，學(xué)校內(nèi)部管理體制能夠形成合力，決策體制科學(xué)民主， 教職員工參與管理，責(zé)任制健全，從而使學(xué)校全體成員的積極性得到極大的提高。奮斗目標(biāo)明確。就是學(xué)校必須具有切實(shí)可行的教育目標(biāo)和管理目 標(biāo)，即必須堅(jiān) 持把育人效益放在首位，并不斷提高社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì) 效益。3、現(xiàn)代學(xué)校制度的類型回顧學(xué)校制度的發(fā)展史，盡管形式不斷變化，名稱不斷更迭，但歸 納起來不外是3種形式：一是國(guó)有國(guó)辦學(xué)校，二是民有民辦學(xué)校， 三是國(guó)有民營(yíng)學(xué)校。1、國(guó)有國(guó)辦學(xué)校以國(guó)家財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的國(guó)家舉辦

25、 的學(xué)校，其資產(chǎn)屬于國(guó)家所有，謂之國(guó)有國(guó)辦學(xué)校（簡(jiǎn)稱公辦學(xué) 校）。這類學(xué)校長(zhǎng)期受到客體資源的有限性與主體目標(biāo)的宏大性這 對(duì)主要矛盾的困擾。也正由于這類學(xué)校的所有權(quán)屬于國(guó)家，在管理 權(quán)限的劃分上，政府有關(guān)部門對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過死，使學(xué)校缺乏應(yīng)有的活力，而政府應(yīng)該管理的事情由于學(xué)校數(shù)量多、分布廣，又無法很 好地管起來。所以，中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出： 要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進(jìn)行改 革。【篇三：學(xué)校各種規(guī)章制度】升國(guó)旗制度一、根據(jù)國(guó)旗法的規(guī)定，我校除寒暑假，公休日和天氣原因外，每日懸掛國(guó)旗。節(jié)日?qǐng)?jiān)持專人負(fù)責(zé)升降國(guó)旗。每周一間操時(shí)間舉行升國(guó)旗儀式。二、升國(guó)旗儀式由主持

26、人主持。升國(guó)旗前向全校宣布擔(dān)任升旗手的學(xué)生名單。升旗手由各班優(yōu)秀學(xué)生輪流擔(dān)任。三、每次升國(guó)旗活動(dòng)時(shí)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師代表及優(yōu)秀學(xué)生代 表進(jìn)行國(guó)旗下講話”的思想教育。四、聽到集合信號(hào)，各班學(xué)生不得無故缺席，按 快、靜、齊”的要求，迅速到達(dá)指定地點(diǎn)集合列隊(duì)。五、升國(guó)旗時(shí)學(xué)生按學(xué)校要求一律著校服。六、當(dāng)主持人宣布 升旗儀式開始”后，全校師生面向國(guó)旗立正，行注目禮，行禮到國(guó)歌完畢時(shí)為止。全體師生應(yīng)伴隨國(guó)歌高唱國(guó)歌。七、升國(guó)旗活動(dòng)中，由值周班檢查出勤和紀(jì)律情況，作為常規(guī)評(píng)比的一項(xiàng)重要內(nèi)容。八、全校教職工都要按時(shí)列隊(duì)自始自終參加升國(guó)旗儀式。有關(guān)部門要做考勤記錄。重大節(jié)日、紀(jì)念日教育制度為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛

27、國(guó)主義、集體主義和歷史責(zé)任感的教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，樹立遠(yuǎn)大理想，特制定本制度。一、每年以重大節(jié)日、紀(jì)念日的豐富內(nèi)容為依托，開展豐富多彩的有意義的主題教育活動(dòng)。二、重大節(jié)日、紀(jì)念日包括 新年”、三八國(guó)際勞動(dòng)女節(jié)、五一” 國(guó)際勞動(dòng)節(jié)， 五四”青年節(jié)、 六一”兒童節(jié)， 七一”黨的生日， 八 一 ”建軍節(jié)， 九一八”、十一 ”國(guó)慶節(jié)、 匕二九”紀(jì)念日以及中華民 族的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。三、各次活動(dòng)由學(xué)校團(tuán)委組織，統(tǒng)一安排實(shí)施。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦家長(zhǎng)學(xué)校制度為了提高德育實(shí)效，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育水平，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校密切配 合，做好對(duì)學(xué)校學(xué)生的教育工作，特成立家長(zhǎng)學(xué)校

28、，制度如下制度。1、將家長(zhǎng)、學(xué)校、教學(xué)納入正常教學(xué)，有課時(shí)，有教案。2、成立組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，注重管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。3、全校三個(gè)年級(jí)，每年授課四次，每次兩課時(shí)。4、各班每月進(jìn)行一次培訓(xùn)工作。5、每學(xué)期學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員并給予獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期期末進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。6、家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)行考核制度7、每月第二周、周三下午為家長(zhǎng)接待日。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途 徑，也是深入開展德育教育的一個(gè)重要載體。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 中，我們認(rèn)為，除了宣傳教育以外，必須有一個(gè)規(guī)范操作的制度， 使學(xué)生們明確學(xué)校的規(guī)定，這不僅有利于社會(huì)實(shí)踐活

29、動(dòng)的深入開展， 也使社會(huì)實(shí)踐在時(shí)間和空間上得到保證。也有利于學(xué)校的規(guī)定管理。 我校在開展社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，作了以下幾方面的探索。1、把社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校德育整體柜架相結(jié)合，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與每年三月五日的 向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)相結(jié)合。要求各班有計(jì)劃、有 要求。并每年三月上旬表彰先進(jìn)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果。2、實(shí)踐活動(dòng)要有明確固定的對(duì)象，要有簽約協(xié)議，要有活動(dòng)記錄。團(tuán)隊(duì)有專門的記錄表，個(gè)人有專用的記錄本。各類材料存檔備案。3、實(shí)踐活動(dòng)與評(píng)先推優(yōu)相結(jié)合。個(gè)人的各項(xiàng)先進(jìn)和年終班級(jí)評(píng)比相 結(jié)合，凡不符合學(xué)校要求，取消評(píng)比資格。在學(xué)校的規(guī)范要求下，各班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得蓬蓬勃勃。除了 幫助社區(qū)居民做好事

30、外、不少學(xué)生充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)幫助有困難 的人解決他們的困難。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的能力， 培養(yǎng)了高尚的情操，更在于造就了一代人的良好社會(huì)公德，十分有 利于德育教育的深入開展。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦信息報(bào)告制度為了讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，理解掌握黨的路線方針政策，激 發(fā)學(xué)生關(guān)心實(shí)事，積極進(jìn)取的精神，制定如下制度。一、各班由宣傳委員和學(xué)習(xí)委員具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，學(xué)校由德育處 負(fù)責(zé)。二、各班每月出一期時(shí)事學(xué)習(xí)園地，宣傳當(dāng)月中發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。 三、學(xué)校每周五晨檢收聽中央臺(tái)的中小學(xué)生時(shí)事節(jié)目，并做好筆記。 四、政治課安排固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育納入政治教學(xué)計(jì)劃。五、學(xué)校每月

31、出一期宣傳板報(bào)，由德育處、團(tuán)隊(duì)委負(fù)責(zé)。六、每月利用周會(huì)時(shí)間進(jìn)行一次時(shí)事教育，適時(shí)開展時(shí)事演講和時(shí) 事知識(shí)競(jìng)賽。七、適時(shí)舉辦各處信息報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生廣泛了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事政策和 社會(huì)信息。八、學(xué)校要及時(shí)做好德育信息通報(bào)工作，及時(shí)上報(bào)德育活動(dòng)。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦班主任例會(huì)制度一、建立班主任例會(huì)制度的必要性和緊迫性現(xiàn)在的學(xué)生需要學(xué)校教師的引導(dǎo)、矯正，更需要班主任的悉心關(guān)懷， 幫助和教育。我校教育教學(xué)現(xiàn)狀需要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。怎樣在 保證質(zhì)量的前提下，較快地形成一支與學(xué)校規(guī)模相當(dāng)，適應(yīng)當(dāng)前教 育需要的班主任隊(duì)伍，成為學(xué)校考慮的一件大事。二、班主任例會(huì)制度的建立面對(duì)發(fā)展形勢(shì)和條件，學(xué)校

32、建立了班主任例會(huì)制度。目的是通過規(guī) 范班主任管理制度，突出班主任工作的重要性。明確班主任的工作 職責(zé)，完善班主任的工作內(nèi)容。充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育教學(xué)中 的重要作用。三、班主任例會(huì)的內(nèi)容例會(huì)安排1、會(huì)議時(shí)間：例會(huì)每個(gè)月一次，一般安排在每月第一周周一晚上。2、會(huì)議主持：德育處主任3、參加對(duì)象：全校班主任，學(xué)年組長(zhǎng)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、德育處有關(guān)教師。例會(huì)內(nèi)容1、一月回顧，總結(jié)反饋一月來學(xué)校涉及班級(jí)學(xué)生要事。2、下月工作安排，根據(jù)學(xué)校學(xué)期教育教學(xué)總體計(jì)劃及目前學(xué)生現(xiàn)狀 安排下月工作重點(diǎn)。3、交流溝通、全校班主任平時(shí)很難聚會(huì)交流，借例會(huì)為平臺(tái)，加強(qiáng) 班主任之間，班主任與學(xué)校之間的溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題，以及探討工作經(jīng)驗(yàn)與方法。4、工作指導(dǎo)，包括理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)造條件通過外請(qǐng)內(nèi)薦， 為班主任工作指導(dǎo)。5、一月來重大事件剖析與落實(shí)。上月發(fā)生的重大事件成因分析，總 結(jié)形成案例。6、班會(huì)課、集體備課。重點(diǎn)從學(xué)生心理教育角度開設(shè)班會(huì)公開課。7、上傳下達(dá)，如學(xué)校有大事需及時(shí)告知班級(jí)學(xué)生或者校長(zhǎng)認(rèn)為有些事情須傳達(dá)至班主任，可在班主任例會(huì)上傳達(dá)。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦心理健康教育制度1、認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的心理健康教育”工作，把心理健康的內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐滲透到