《上圖書館》教案

1、上圖書館教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味重點(diǎn)詞句，賞析細(xì)節(jié)描寫。2.梳理、探究，理清課文內(nèi)容層次，理清文章的寫作脈絡(luò)。3.了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂。4.認(rèn)識(shí)圖書館的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的意識(shí)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)課前準(zhǔn)備01 跌宕起伏的敘述線索上圖書館一文是作者以法國(guó)作家西蒙娜德波伏瓦提及的法國(guó)國(guó)立圖書館為引言，主要敘述了他求學(xué)時(shí) 代，給他留下深刻記憶的在 4 個(gè)圖書館的閱讀體驗(yàn)。首先是中學(xué)時(shí)代在武昌的文華圖書科學(xué)校的“公書林”圖書館。在那里，他接觸了許多英文小說，還養(yǎng)成了看 英文雜志的習(xí)慣。其次是大學(xué)時(shí)代，他所去的清華大學(xué)圖書館，特別是其中

2、新建的第三閱覽室，他和他的同學(xué)讀了很多西方哲學(xué)、 文學(xué)作品，“進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界”。再次是他研究生階段留學(xué)英國(guó)牛津大學(xué)，常去的包德林圖書館中的一間古籍閱覽室。最后是敘述他在英國(guó)留學(xué)時(shí)，常去的英國(guó)博物館的圓形圖書館，就是馬克思曾經(jīng)常去的地方。02 階段分明的選材特點(diǎn)既然該文寫的是上圖書館閱讀的樂趣，那么寫閱讀得來的收獲和樂趣是最自然不過的。不過，在不同學(xué)習(xí)階段獲得的閱讀收獲，使得其對(duì)閱讀體驗(yàn)的回憶，在選材上有了斟酌取舍。這種取舍，形之于文字，固然是個(gè)人閱讀經(jīng) 驗(yàn)的真實(shí)寫照，又焉知不是對(duì)讀者接受心理的一種揣摩？把他在不同學(xué)習(xí)階段去圖書館閱讀書刊體驗(yàn)的直接書寫梳理出來，是非常有意思的。

3、03 聚焦光亮的描寫特色本文最有特色的，應(yīng)該是對(duì)光亮（也包括與之對(duì)比的暗淡、昏暗）的描寫，雖著墨不多，卻詩(shī)意盎然，耐人尋 味。教學(xué)過程新課導(dǎo)入歲月流逝，往事不堪回首，每個(gè)人的記憶長(zhǎng)河中都有一段獨(dú)特的回憶！還記得人生某個(gè)場(chǎng)景嗎？有一天你騎著 一輛陳舊的單車，背著厚厚的書包，風(fēng)塵仆仆地從冷空氣中，沖入暖和的圖書館里毎一個(gè)人在讀書生涯，記憶深處對(duì)圖書館都有一種清晰或糊糊的印象。圖書館帶給人不同的感覺與收獲，有的人只是路過，有些人走進(jìn)過，有些人進(jìn)去就不容易出來了。因人們對(duì)讀書的需求與渴慕不同，對(duì)圖書館的感覺和印象也不一樣。今天我們就一起走近王佐良先生走過的幾 個(gè)圖書館，去體會(huì)讀書的樂趣。任務(wù)活動(dòng)一相關(guān)

4、知識(shí)1.作者：王佐良(19161995)，詩(shī)人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專家，浙江上虞人。專于英國(guó)文學(xué)的研究。著有英國(guó)十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)(英文)、英國(guó)文學(xué)論文集，譯有英彭斯詩(shī)選，中譯英雷雨(曹 禺著)。1995 年 1 月 19 日，于北京去世。伴讀 王先生對(duì)詩(shī)歌翻譯的要求充分地反映出他對(duì)翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之， 文體如之”。2.隨筆隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理 趣”是其突出特色。隨

5、筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格：可以觀景抒情，可以睹物說理，可以讀書談感想，可 以一事一議，也可以對(duì)同類事物進(jìn)行綜合議論，且不受字?jǐn)?shù)限制。3.背景王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英國(guó)文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長(zhǎng)路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。任務(wù)活動(dòng)二整體感知1.理清層次：閱讀全文，思考，全文可分為幾部分？明確：全文可分為三部分。第一部分（13）引用名言,引出上圖書館之樂。第二部分（48）回憶上圖書館之樂：中學(xué)階段上“公書林”，大學(xué)階段上清華圖書館 ，留學(xué)期間上包德林圖 書館。第三

6、部分（9、10）引用臺(tái)詞,贊美圖書館。2.思考，上圖書館一文主要記述了幾個(gè)圖書館?明確：文中主要記述了四個(gè)圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國(guó)博物館的圓形圖書館。 3. 上圖書館中，文章是按什么順序來記述這幾個(gè)圖書館的？請(qǐng)明確并簡(jiǎn)述理由。明確：時(shí)間順序。作者是按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的，這個(gè)過程就有時(shí)間的先后。任務(wù)活動(dòng)三精研內(nèi)容1.思考，第 1 段引用西蒙娜德波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。2.“公書林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲?明確：特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨便閱

7、覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對(duì)“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收 獲做鋪墊。收獲：激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣,也從旁學(xué)到了一些英文知識(shí)。3.思考：作者為什么要詳細(xì)描寫清華大學(xué)的圖書館？明確：作者詳細(xì)描寫了清華大學(xué)圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫(kù)、閱覽室、高臺(tái)燈等，是說作者對(duì)這個(gè)圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫，就是為了表達(dá)自 己對(duì)圖書

8、館強(qiáng)烈的熱愛之情。4.思考，第 7 段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”，“真實(shí)的世界”指什么？明確：國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。5.思考，第 8 段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？明確：表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。6.思考，第 9 段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？明確：說明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。一方面表達(dá)對(duì)英國(guó)博物館的圓形圖書館建筑風(fēng)格的贊美；另一方面表達(dá)對(duì)圖書館為 人類做出的貢獻(xiàn)的贊美，因?yàn)閺膱D書館里走出了像馬克思這樣的偉人。7.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。明確：王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中學(xué)時(shí)，去學(xué)校的圖書館“公書林

9、”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時(shí)，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國(guó)論著，使作者進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。在英國(guó)讀書的時(shí)候，王佐良去包德林圖書館和英國(guó)博物館的圓形圖書 館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對(duì)理性的創(chuàng)造性。8.討論：作者寫自己上圖書館之樂,感情基調(diào)是愉悅的?？墒?，作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫,加之國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無,作者當(dāng)時(shí)的心境可想而知。作者為什么這樣寫呢?試分 析隨筆寫法的靈活性。明確：這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文,真實(shí)展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、

10、成長(zhǎng)過程中的重要作用。雖然在國(guó)家動(dòng)亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑 ,但這段圖書館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀 ,才換來了優(yōu)異的成績(jī)?！爸辉谧詈蟮膬蓚€(gè)月里我的心境也豁然開朗了”這段文字,是付出得到回報(bào)后的喜悅,是撥開陰霾見日月的驚喜,是不再為家國(guó)憂慮的釋懷,是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂,先前受那點(diǎn)苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀 生活,更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。從寫法方面來說，體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。任務(wù)活動(dòng)四賞析語言小組合作，賞析下列語句：1.但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。明

11、確：“僅僅”一詞表明我的英文程度確實(shí)有限，但我對(duì)于知識(shí)的渴求和興趣卻是濃厚的。一個(gè)中學(xué)生想“占有”知識(shí)的欲望呼之欲出，顯示出作者看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜?！半m不能至，心向往之?！倍卸嗌偈虑椋且?yàn)槲覀?心向往之，才變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)啊！2.果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個(gè)下午 卻消磨得很愉快。明確：“果然”：因?yàn)楹闷嫘亩ふ?，因?yàn)檎业搅吮陡行老?！和名人相遇的喜悅，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么美妙的時(shí)光！傅首爾“愛就是和相愛的人在一起，做好多好多無聊的事情?！睂?duì)于作者來說，“愛就是和所 愛的書籍在一起，哪怕暫時(shí)讀不懂它。”3.清華給我的教

12、益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣明確：把圖書館比作自己的恩師，可見作者對(duì)圖書館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等，可見圖 書館在作者心目中的地位?！吧駳狻币辉~帶有孩子氣的口吻，一種自豪之感。4.“各種精美的書刊閃著光它們?cè)谝粋€(gè) 19 歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光”“進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛?！泵鞔_：知識(shí)的光，知識(shí)閱讀讓他感動(dòng)，啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參加全校英語演說比賽，獲得第一名，演講的題目是文學(xué)能使生活美好。大二美國(guó)剛出版的亂世佳人，借到此 書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。任務(wù)活動(dòng)五歸納

13、主旨本文以時(shí)間為線索，分別寫了作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣，展示了 圖書館在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用，寫出了讀書在增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。任務(wù)活動(dòng)六分析寫作特色1.試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增強(qiáng)說理的權(quán)威性上圖書館一文有兩處引用，第 1 自然段引用西蒙娜德波伏瓦的話，引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛；第 9 自然段引用莎士比亞的臺(tái)詞，說明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。這種引用，語言精練，有含蓄典雅之美，可以使說理 增強(qiáng)權(quán)威性，增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步證明文章論點(diǎn)。2.文中有很多意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)賞析。明確：

14、王佐良的上圖書館抒情含蓄，作者的心情、文章的深意都寄寓在看似平淡的記敘、描寫之中，尤其是其中的細(xì)節(jié)描寫，更增添了文章韻味。如第 6 段，“當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(zhǎng)，其中各種精美的書刊閃著光，寬長(zhǎng)的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈，它們?cè)谝粋€(gè) 19 歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的”。此處的細(xì)節(jié)描寫，將作者對(duì)書籍的熱愛，對(duì)那段美好的讀書時(shí)光的無比珍視之情表現(xiàn)得含蓄雋永、意味深長(zhǎng)。再如“初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”，情景交融， 令人回味。任務(wù)活動(dòng)七拓展探究：1. 讀書：目的和前提和上圖書館都是關(guān)于學(xué)習(xí)問題的文章.它們之間有何

15、聯(lián)系？明確讀書：目的和前提的作者認(rèn)為要想獲得真正的修養(yǎng)，其重要途徑之一便是讀書，而讀書主要是閱讀各國(guó)的經(jīng)典作品，這就需要讀者擁有這些經(jīng)典作品。獲得經(jīng)典作品的途徑有多個(gè)，而上圖書館就是獲得各國(guó)經(jīng)典作品的一 個(gè)極為重要的途徑。王佐良通過回顧自己上圖書館的經(jīng)歷，能夠引發(fā)我們上圖書館讀書的欲望。2.上圖書館和讀書：目的和前提都寫了作者讀書的切身感受，文中所記讀書的氛圍都溫暖感人。但有時(shí)候讀書過程中也可能會(huì)有不和諧的音符，比如某市圖書館實(shí)行對(duì)所有讀者開放，有乞丐和拾荒者也進(jìn)了圖書館，引起一些讀者的不滿。對(duì)此，圖書館館長(zhǎng)表示，我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有選擇離開的權(quán)利。對(duì)二者的態(tài)度，你 怎么看？明確這位館長(zhǎng)的態(tài)度