班主任和家長(zhǎng)合作對(duì)教育學(xué)生的意義

1、班主任和家長(zhǎng)合作對(duì)教育學(xué)生的意義眾所周知家庭對(duì)學(xué)生的影響巨大。它是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長(zhǎng)的重要起始場(chǎng)所。父 母與子女之間有著密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影響是潛移默化的，也 是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。尤其目前獨(dú)生子女較多，了解他們的家庭教育更為重要。所 以班主任與學(xué)生家庭溝通已成為必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，成為班主任工作的一個(gè)重要組成部分。大量的實(shí)踐證明，學(xué)校教育與家庭教育密切配合，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于與家長(zhǎng)溝 通，學(xué)生的身心就會(huì)健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯進(jìn)步。但如何與家長(zhǎng)溝通呢？需要那些藝 術(shù)呢？我認(rèn)為：一、要積極主動(dòng)的安排好家訪工作學(xué)生生活的家庭環(huán)境，如自然環(huán)境文

2、化環(huán)境，以及街道鄰里和社會(huì)環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的影響是十分強(qiáng)大的。因此從對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的詳細(xì)了解入手，制定切合實(shí)際的教育措施，是班主任進(jìn)行家訪的重要意義。班主任要認(rèn)真了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好；思想意識(shí)，道德觀念和行為；身體健康狀況；對(duì)老師和同學(xué)的認(rèn)識(shí) 和評(píng)價(jià)；常和那些人來(lái)往和接觸等。這樣班主任就可把它和學(xué)生在校的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，形 成關(guān)于該生的整體形象，從而有的放矢，對(duì)癥下藥的對(duì)其進(jìn)行教育。通過(guò)家訪，班主任還可以向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校和班級(jí)的教育計(jì)劃，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和爭(zhēng)取他們的幫助。與家長(zhǎng)共同研究制定教育學(xué)生的措施和方法。這樣，就可以使學(xué)校教育和家庭教育的 力

3、量取得配合，協(xié)調(diào)一致地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。班主任在家訪前，應(yīng)制定一份家訪提綱，考慮好時(shí)間，目的，內(nèi)容和方式，對(duì)家訪的任務(wù)和 目的要明確，對(duì)家訪的實(shí)際效果做好各種預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)。家訪是協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校 的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作，而不是“告狀”。在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，有時(shí) 需要全面講，有時(shí)可側(cè)重某一方面；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)又要指出其缺點(diǎn)和存在的 問(wèn)題。特別是對(duì)班級(jí)里的“差生”和“難管生”，更應(yīng)如此，千萬(wàn)要注意防止“告狀式”的 家訪。以免造成學(xué)生的抵觸情緒。對(duì)那些因充滿矛盾，爭(zhēng)吵或鄰里糾紛以及娛樂(lè)或交往不當(dāng) 而嚴(yán)重影響子女學(xué)習(xí)與教育的家庭，要多做思想工作，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，

4、加強(qiáng)其教育子女 的責(zé)任感，改善其家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校搞好子女的教育。二、要適時(shí)、科學(xué)的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)定期、適時(shí)、科學(xué)的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)能夠溝通學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生間的關(guān)系，為學(xué)生的健康 成長(zhǎng)鋪設(shè)一條捷徑。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)也是推動(dòng)班級(jí)工作健康開(kāi)展的有利形式，其內(nèi)容是多方面 的，其類型也多種多樣，根據(jù)對(duì)象和目的的不同可分為優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)、差生家長(zhǎng)會(huì)和全體學(xué)生 家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)召開(kāi)時(shí)間的不同可分為入校家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期中家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)和畢業(yè)班學(xué) 生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)是班主任與全體學(xué)生家長(zhǎng)的一次廣泛交流和溝通，更應(yīng)注意方法和 藝術(shù)。首先，家長(zhǎng)會(huì)要內(nèi)容充實(shí)，有針對(duì)性。能夠把全班學(xué)生的家長(zhǎng)集中到一起，是件不容易的事，這就

5、需要班主任老師在組織家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，要做好充分的準(zhǔn)備，合理地安排家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容， 解決此次家長(zhǎng)會(huì)要解決的中心問(wèn)題，使每位與會(huì)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況都能有所了解。同時(shí) 明確學(xué)生身上存在的問(wèn)題，找到合理的解決辦法。其次，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)不但要談學(xué)生的成績(jī)，而且還要談學(xué)生的缺點(diǎn)及現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。但無(wú)論談哪一方面的內(nèi)容或針對(duì)哪一方面去談，都要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。在實(shí)際工作中，大部家 長(zhǎng)在子女成績(jī)優(yōu)異的情況下，樂(lè)于參加學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，悉心聽(tīng)取教師對(duì)子女的情況的介紹但一 少部分成績(jī)較差的學(xué)生的家長(zhǎng)，卻以狹隘、消極的觀點(diǎn)出發(fā)，放棄了對(duì)子女的希望，因此， 在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，這一部分學(xué)生的家長(zhǎng)就不愿意參加。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，班主

6、任老師就循 循善誘，抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行教育，從而引起家長(zhǎng)的興趣。最后，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)要定時(shí)定點(diǎn)，適時(shí)有度。每學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)要適時(shí)有度，時(shí)間要確定， 地點(diǎn)要固定。時(shí)間的選擇一般可選在雙休日，地點(diǎn)可選在本班教師內(nèi)，讓家長(zhǎng)做在自己孩子 的位上，這樣，能使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境-教室，有全面的了解，從側(cè)面也可增加家長(zhǎng)對(duì)班主任的了解程度，那就是通過(guò)教室的布置、衛(wèi)生、文化和和詳細(xì)的班規(guī)來(lái)加強(qiáng)對(duì) 班主任的信任?？傊?，做好班主任工作，就需要進(jìn)行全方位的管理，深入扎實(shí)的做好每一項(xiàng)工作，要善于與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)調(diào)和密切協(xié)作，求得共識(shí)，這樣教育、教學(xué)工作，班級(jí)管理工作 定會(huì)取的長(zhǎng)足發(fā)展。三、教師的真誠(chéng)和

7、奉獻(xiàn)是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的有力保障。由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待不同，觀察、了解和處理問(wèn)題的角度、 思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，班主任得到家長(zhǎng)的密切配合，目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教 育，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？我認(rèn)為，需要班主任與家長(zhǎng)雙方的共同努力。其中，由于班 主任“聞道在先，學(xué)有專政”，故在處理雙方關(guān)系時(shí)，應(yīng)起主導(dǎo)作用，應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。所以 班主任要積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，本著求實(shí)、求是的原則取得家長(zhǎng)的配合。我相 信只要班主任心誠(chéng)就能得到家長(zhǎng)的理解、支持與合作。我們班有個(gè)學(xué)生脾氣倔強(qiáng)，有一次看 小說(shuō)，被我抓住，轉(zhuǎn)身就跑。找了兩天沒(méi)有找到，家長(zhǎng)到學(xué)校給我要人，我沒(méi)有生氣

8、，真誠(chéng) 的承認(rèn)了自己的不足，并許諾一定給他們找到。家長(zhǎng)很感動(dòng)，說(shuō)什么也不讓幫忙，最后我歷 經(jīng)辛苦終于找到了學(xué)生，家長(zhǎng)十分感動(dòng)。不但學(xué)生思想有了巨變，也給學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)。因 此只要老師真正的付出了，與家長(zhǎng)的交往和溝通當(dāng)然就會(huì)十分和諧！總之，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不但要有較高的自身素質(zhì)而且要有正確的工作方法，才能做到既能尊重家長(zhǎng)，又能幫助家長(zhǎng)，使他們樂(lè)于交流從而把自己的建議變成家長(zhǎng)的具體行動(dòng)， 也就順利的實(shí)現(xiàn)了我們的教育目的！班主任和家長(zhǎng)的溝通當(dāng)前的教育中越來(lái)越多的學(xué)生愿意聽(tīng)班主任老師的教育而不愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的教育，并且這種趨勢(shì)日益明顯。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同影響。許多人

9、認(rèn)為最主要的是學(xué)校教育。學(xué)校教育的效果如何受到家庭和社會(huì)的重要影響， 特別是家庭教育對(duì) 學(xué)生的影響作用更為明顯。因此作為一個(gè)班主任不僅要重視家庭教育， 更應(yīng)該懂得如何正確 指導(dǎo)家庭教育，還要讓家長(zhǎng)們從心理上真正愿意接受班主任的建議，從而達(dá)到教育的真正目的。許多家長(zhǎng)都愿意配合老師搞好庭教育，但由于他們把握不住青少年的心理特點(diǎn)，往往適得其反，畢竟他們從事的專業(yè)不是教育。如何指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，配合班主任工作與學(xué)校教育形成教育合力，達(dá)到共同教育的目的成為我們共同關(guān)注的論題。一、正確認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要意義偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社

10、會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育 者”一一學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說(shuō)，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”一個(gè)人的一生要受三個(gè)重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學(xué)校、社會(huì)。其中家庭的影 響是最重要的，因?yàn)榧彝?duì)孩子的教育是啟蒙式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境；學(xué)校教育是大眾化的；社會(huì)教育是實(shí)踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功

11、成名就的人在回憶錄中經(jīng)常說(shuō)出父母對(duì)自己的巨大影響，而很少說(shuō)出自己的老師。老師時(shí)經(jīng)過(guò)了專業(yè)教育的群體，而父母就沒(méi)有得到過(guò)專門的教育。學(xué)校教育與家庭教育有直接的關(guān)系，家庭的問(wèn)題往往在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和看法對(duì)孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級(jí)管理就很有必要指導(dǎo)好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功家教。大部分家長(zhǎng)都愿意配合學(xué)校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長(zhǎng)的交流并不十分完美。我們經(jīng)常見(jiàn)到好多家長(zhǎng)剛開(kāi)完 家長(zhǎng)會(huì)是那么的信心十足，發(fā)誓一定要教育好自己的孩子， 時(shí)間長(zhǎng)了又回到原地；我們也看到很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上流下了激動(dòng)的眼淚，那眼淚很快又消失的無(wú)影無(wú)蹤。原因何在呢？，原因就在于盡管很多家長(zhǎng)

12、想培養(yǎng)好孩子，望子成龍、望女成 鳳，但苦于沒(méi)有竅門一一不知該如何去做。所以這個(gè)重?fù)?dān)自然就落在了班主任的肩上。二、巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行成功的家教教育（一）正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)來(lái)自不同單位、不同家庭的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們的人生態(tài)度，與人交往的習(xí)慣往往受在單位里影響， 表現(xiàn)出或這或那的特點(diǎn)， 我們班主任老師一定要把握整個(gè)過(guò)程，既要?jiǎng)?chuàng)造平等的交流平臺(tái)又要能掌握整個(gè)交流，使我們的交流既不是老師對(duì)家長(zhǎng)的一言堂，更不是家長(zhǎng)對(duì)老師的審訊和譴責(zé)堂。因此在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要多種渠道了解家長(zhǎng)及學(xué)生的基本情況，例如：家庭的職業(yè)類別、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生成績(jī)、學(xué)

13、生的學(xué)習(xí)方法以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的首要目的和談話方式。接著通過(guò)學(xué)校了解學(xué)生家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，不能使自己解釋不了家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題而被掛在講臺(tái)上下不來(lái)。 也不要自己把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的學(xué)生一樣讓家長(zhǎng)們過(guò)不去，從而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，更達(dá)不到預(yù)期的目的。（二）辨證分析家長(zhǎng)的家教模式。我們根據(jù)家長(zhǎng)在管教孩子的形式和方法的不同將家長(zhǎng)分為以下幾個(gè)類別：1、粗暴型的家長(zhǎng)：特點(diǎn)就是管教方法簡(jiǎn)單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行 為和態(tài)度，而忽略孩子的內(nèi)心世界， 從不或很少傾聽(tīng)孩子的心理話，甚至認(rèn)為父母的命令即使是錯(cuò)誤的也要無(wú)條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言， 身心受到傷害和摧殘

14、。 膽子大的孩子就會(huì)產(chǎn)生與父母對(duì)抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強(qiáng)的逆反心理，情緒易于激動(dòng)，攻擊性強(qiáng)；在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠(yuǎn)、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對(duì)他人存有疑心；在學(xué)習(xí)上也往往不是很好， 沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。2. 溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：這種家長(zhǎng)一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體 的限制。對(duì)孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對(duì)孩子要求沒(méi)有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們?nèi)我獍l(fā)展，沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)。這是一種要追求孩子個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個(gè)性潛力的教育方式。他們對(duì)自己孩子要求太低，甚至沒(méi)有要求，那么孩子們就很難有一個(gè)正確的合理的目標(biāo)，就

15、更談不上達(dá)到目標(biāo)的方法和途徑了。所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)和工作成績(jī)的要求也低，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太令人滿意了。3.、權(quán)威型的家長(zhǎng)：權(quán)威型父母能夠合理地引導(dǎo)孩子的行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能 正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰。父母會(huì)在必要時(shí)幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見(jiàn)。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母 感情親密，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，善于交往、經(jīng)常在 前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。（三）、選擇采用合適的交流和指導(dǎo)方式1、重視與家長(zhǎng)的首次見(jiàn)面，要樹(shù)立起威信。班主任一定要重視與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，一定要給家長(zhǎng)留一個(gè)好的第一

16、印象，無(wú)論在外在形象還是內(nèi)在氣質(zhì)方面都要給家長(zhǎng)們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺(jué)。只有這樣家長(zhǎng)才能下一步聽(tīng)從我們的指導(dǎo)和安排。如果沒(méi)有很好的第一感覺(jué)，家長(zhǎng)們會(huì)因不信任班主任而應(yīng)付老師。班主任最好根據(jù)家長(zhǎng)們的知識(shí)層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識(shí)水平較高的家長(zhǎng)一 種彬彬有禮，是孩子們學(xué)習(xí)榜樣的感覺(jué)； 給普通人一種踏踏實(shí)實(shí)干工作，能夠帶好孩子的感覺(jué)?？傊尲议L(zhǎng)們一見(jiàn)就信任你。當(dāng)然班主任跟家長(zhǎng)們交流的內(nèi)容一定要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展。根據(jù)不同層次的班級(jí)，選擇談話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長(zhǎng)們產(chǎn)生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任 老師的感覺(jué)。2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術(shù)地給家長(zhǎng)們指出問(wèn)題。

17、家長(zhǎng)都是成年人，所以提問(wèn)題時(shí)要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來(lái)，就會(huì)使家長(zhǎng)們很愿意接受。 因?yàn)橐话愕陌嘀魅卫蠋煹哪挲g比家長(zhǎng)的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮茏约旱挠^點(diǎn)和建議。不妨以成功的家教實(shí)例來(lái)激起家長(zhǎng)們重視家教的激情，如：賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國(guó)加勞德特大學(xué)研究生；以孩子就是一支最有實(shí)力并不斷看漲的股票來(lái)引起家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注，使家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)移一部分精力來(lái)教育和管理孩子。這樣就使家長(zhǎng)們很愿意接受老師的建議和主張。給家長(zhǎng)們提意見(jiàn)時(shí)說(shuō)話的口氣一定要婉轉(zhuǎn)。如要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時(shí)，在很多家長(zhǎng)面前要說(shuō)我們學(xué)校提倡什么，而不要說(shuō)我們禁止什么

18、。 首先要把家長(zhǎng)拉到我們老師這邊來(lái)， 讓家長(zhǎng)們?cè)敢鈪f(xié)助我們， 萬(wàn)萬(wàn)不能把家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面，更不能像對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)待家長(zhǎng)。 做這些目的就是讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮馨嘀魅?，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工?三、指導(dǎo)家長(zhǎng)做權(quán)威型父母權(quán)威型父母培養(yǎng)教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都充滿了激情，這些有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和 方向。1、指導(dǎo)粗暴型家長(zhǎng)改變方式，變控制為引導(dǎo)。對(duì)于此粗暴型的家長(zhǎng)的指導(dǎo)一定要單獨(dú)進(jìn)行，不能成批進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗾勗拑?nèi)容涉及到家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人隱私以及面子問(wèn)題。因此可以很婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，用因果推導(dǎo)方式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)

19、題的嚴(yán)重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現(xiàn)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育方式的不 妥，要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成有在孩子面前表達(dá)愛(ài)的意識(shí)。不妨向這些家長(zhǎng)推薦周弘老師的賞識(shí)教育理論，使家長(zhǎng)們樹(shù)立信心，重新用教孩子學(xué)說(shuō)話和學(xué)走路的精神來(lái)教育孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意受到表?yè)P(yáng)而不愿意接受批評(píng)。受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)加倍努力爭(zhēng)取更多的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)；而受到批評(píng)的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽(tīng)從大人的說(shuō)教。賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育；承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育； 化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育；讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教

20、育；讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育。班主任可以通過(guò)座談、家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮苜p識(shí)教育理論，并跟班主任老師一起進(jìn)行賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)，逐步改變粗暴型家長(zhǎng)的不理想的家庭教育方式。2、指導(dǎo)父母加強(qiáng)對(duì)孩子的目標(biāo)引導(dǎo)根據(jù)溺愛(ài)型的父母一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制的特點(diǎn)。單獨(dú)跟家長(zhǎng)們交流，在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成一致，要給孩子制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)， 一定能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見(jiàn)。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)和錯(cuò)誤。 如果孩子犯了錯(cuò)誤一定要讓孩子知道并積極改 正，不能視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之， 要以一種積極的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如果視而不 見(jiàn)或聽(tīng)之任之，可能導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。如果孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績(jī)，與孩子共同分享成功 的愉快，使孩子們更愉悅，他們會(huì)更加努力的去取得下一個(gè)成功。3、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓孩子變成聽(tīng)話的好孩子。首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰(shuí)就愿意跟誰(shuí)學(xué)， 就愿意聽(tīng)誰(shuí)的。家長(zhǎng)要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來(lái)自于家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各種能力和成績(jī)，來(lái)自親友、同