美術(shù)教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 美術(shù)教學反思 美術(shù)教學反思 作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學反思我們理應(yīng)怎么寫呢？下面是我整理的 美術(shù)教學反思 ，僅供參考，接待大家閱讀。 美術(shù)教學反思 1 “畫圖是小學信息技術(shù)課必修的軟件之一，由于它功能多、簡樸易學，因此，受到學生的愛好。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現(xiàn)在信息教學的首要問題。通過“畫圖軟件的教學，培養(yǎng)學生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識是我們信息老師理應(yīng)考慮到的。 在電腦繪畫課上，我察覺學生對于“畫圖各種根本工具的使用都較易掌管，但不能生動運用，如我想讓學生畫畫生活中的物品，可

2、是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要理由關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學中，我先讓學生看一幅月亮的范圖，請同學們斟酌一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大片面學生從常規(guī)思維啟程，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮還不夠夢想。 可是有些同學卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小根本好像的圓，然后移動其中的一個圓，把它籠罩在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的片面就完成了。我認為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了賞識的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。 通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛

3、躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了其次個小練習畫一顆紅心，并說：“同學們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？在這近乎不成能的目標驅(qū)使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，結(jié)果用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。 又譬如在使用“顏色填充工具時我們可以供給給學生一張沒有顏色的背景圖片，讓學生用用調(diào)色板設(shè)置出不同的前風景，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又分外的美麗。這個嬉戲的主要目的是讓學生學會用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色，并區(qū)分前風景和背

4、風景的不同性質(zhì)。 在以上的練習中，讓學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和告成的喜悅。我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣，培著了 學生創(chuàng)造性思維,使學生真正成為了電腦的仆人。這些嬉戲式練習題還有好多，我們可在實踐中不斷總結(jié)和摸索。不管采用何種活潑的學習方式，分析學生心理特點、以軟件的根本功能為立足點，才是我們小學信息技術(shù)課的教學關(guān)鍵點。 美術(shù)教學反思 2 美術(shù)教學過程中，教師引導(dǎo)學生實施合作學習，設(shè)定合作的主題，調(diào)動學生的合作興趣，培養(yǎng)學生的合作才能。 設(shè)定課堂的學習主題，教師引導(dǎo)學生小組共同完成課堂任務(wù)。以?春天的暢想?為例，教師以朗讀朱自清的散文?春?，引導(dǎo)小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)學

5、生遐想。小組共同交流對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。 每個小組打定繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌管務(wù)必的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的團隊意識。 引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教導(dǎo)模式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被進取的調(diào)動起來，學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，鞏固了與他人交流的才能和自我的表達才能，灌輸學生的自主學習的習慣。 教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學生和師生的合作。教師的引導(dǎo)抉擇著課程進展的情景，駕馭課堂的才能。怎樣操縱課堂的突發(fā)事情，以及如何合理

6、的處理。 此刻一向在提倡“教師終身學習的理念，教師在教學的過程中，應(yīng)當總結(jié)和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機遇，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。 美術(shù)教學反思 3 今天執(zhí)教的?國寶熊貓?是一堂隨堂課，我沿用了上學期留下的教具扶助幼兒了解熊貓。執(zhí)教終止后，我察覺了好多的問題。新帶的大班原先也是一個新中班，不管是從學識攝取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問及2022年去年發(fā)生地震的地方是哪里時，幾乎沒有孩子報告我。 問起熊貓生長在中國什么地方時，他們的回復(fù)也都顯得很弱。由于上學期執(zhí)教這堂課的閱歷與缺乏，我在這次執(zhí)教時重點強調(diào)了熊貓的形

7、狀特征，在范畫過程也反復(fù)了這一問題。在幼兒作品表達中，我察覺上次的處境裁減了。但是我卻也疏忽了一個問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，呈現(xiàn)的作品多以色調(diào)單調(diào)，畫面簡樸為主，沒有過多的美術(shù)張力。 兩次的不同執(zhí)教體驗，讓我對這堂課產(chǎn)生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說：“一堂課只有反復(fù)試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執(zhí)教里察覺問題。一句話表達的試教的重要性，不覺讓我聯(lián)想到自己的這堂課，第一次的執(zhí)教一如對再次執(zhí)教的一次試教。但也總在執(zhí)教后察覺了問題。美好的文字，不經(jīng)過磨練，會失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過維系，會失去原有的美感。 美術(shù)教學反思

8、 4 在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲?小星星?引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中展現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。 “此后，再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美觀的世界??！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣馬上上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學生們的議論，使學生感受到了夜晚的美觀，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生可能是動畫片看多了，說怕外邊有鬼

9、有怪獸，我就問其他學生畢竟是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我連忙又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，由于有爸爸媽媽陪著。結(jié)果，我留了一個作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面賞識一下你家周邊的美觀風景，體會其實黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。 缺乏的是在教學過程中時間安置得不妥，在教學生字的字音時，我花的時間多了些，以致結(jié)果的寫字教學沒有舉行。賞識的夜景圖片理應(yīng)是桂林的夜景圖片，這樣學生能更有興趣。 美術(shù)教學反思 5 新教材特別關(guān)注學生天性的進展，美術(shù)教師要專心領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我天性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種嬉戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為

10、什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有天性的畫，我覺得要留神下頭幾點： 崇敬孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指示孩子作畫 不一樣天性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更熱愛用粗魯?shù)墓P觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而嫻靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都對比精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節(jié)；一個熱愛交通工具的孩子，那么能把車輛的部件憑記憶畫出來。 什么天性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱心才會被鼓舞。您能夠問他畫的是什么，但不要去干擾他畫什

11、么，怎樣畫。 選一個題材，讓學生畫不一樣的畫 同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假設(shè)您想讓孩子的畫有天性，彌漫創(chuàng)造力，不妨在平日讓他練習就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學著從不一樣的角度斟酌繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。 專心聽孩子介紹他畫上的資料 假設(shè)您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您可能會驚疑，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想

12、要表達的繪畫資料。 激勵孩子大膽地去挑揀自我合意的顏色 孩子熱愛繽紛的色調(diào)，有些在大人眼里看來特別難看的搭配，孩子卻特別熱愛。所以，假設(shè)您的孩子用色大膽，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱心 作為教師，我們應(yīng)當要激勵學生大膽的去作畫，更要懂得去賞識學生們的畫。 美術(shù)教學反思 6 中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成片面，具有獨特的藝術(shù)風格和民族特點。對民間美術(shù)的熟悉與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉利的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱心樂觀、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們喜歡美好生活，祈福納祥的希望和信念。

13、民間美術(shù)是美術(shù)教導(dǎo)中最能表達民族情感、民族精神的片面，它突出的表現(xiàn)了宏大勞動人民對真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和模范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教導(dǎo)價值。我們應(yīng)在教學過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教導(dǎo)功能，弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國主義情懷，培養(yǎng)學生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。 在這一章節(jié)中教學內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)人畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風箏、門神等，我通過課前留心充分打定，率領(lǐng)學生認知進入“最生動、最豐富也是“最單純、淳樸的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫假設(shè)先生曾說“美在

14、民間用不朽可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在賞識分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)學識，相互賞識作品，嘗試舉行分類和特點歸納，然后寫生民間玩具，查看、教師示范，結(jié)果學做民間工藝品。其中留神運用民間美術(shù)的造型和色調(diào)特點，了解、學習傳統(tǒng)的制作方法。 通過這一章節(jié)的整體教學，我覺得值得我深思的地方有以下幾點： 1.教師要在平日提防各方面學識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中生動機動的運用所學引導(dǎo)和啟發(fā)學生，令學生信服。 2.在課前學生探索階段要緊密關(guān)注各組學生的進展處境，供給實時的扶助和指導(dǎo)。有些學生熱心很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先斷定其熱心的前提下高明的引導(dǎo)其選擇一

15、個適合的主題。但在學生的探究過程中，教師的扶助要適度。 3.上課前要對各組學生探究的處境有所了解，這有利于更好的掌管時間，調(diào)動課堂氣氛。 美術(shù)教學反思 7 ?多色吹塑紙版畫?是贛教版小學美術(shù)第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的喜悅。 整堂課的設(shè)計我就不在一一表達。在這里把我教學中的一些體會和缺乏之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學水平。 自認為整節(jié)課中設(shè)計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學前工具的打定、學生工具的調(diào)配和調(diào)動學生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個小組調(diào)配，并且分別找一個負責人，所以工具的使用和養(yǎng)護還不錯。最欣喜的是學生參與的積極性很高，小摯友們都能興致勃勃的制

16、作自己的紙版畫。 但是在整節(jié)課中還是存在大量缺乏之處： 1.導(dǎo)入過于簡樸。由于惦記時間不夠，把原本打定好的故事刪了，而直接表示打定好的范畫。假設(shè)導(dǎo)入能利用多媒體引入表示更多不同的畫種，不僅能豐富學生的學識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫學識時也是略講。 2.在吹塑紙的使用留神方面沒有給孩子們強調(diào)領(lǐng)會，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。 3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時展現(xiàn)兩種極端問題：一種是色調(diào)量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的畛域都混在了一起，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種處

17、境(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學生沒有對比，看不出效果的好壞。 4.在教學中由于更關(guān)注學生的制作，忽略了教室的衛(wèi)生和小摯友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子留神力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個處境就是片面孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料?？吹梦沂强扌Σ坏?，幸好課前打定了水和香皂，加緊幫這些孩子給洗掉了。 通過這節(jié)課的教學，讓我收獲倍多。在教學中除了要提防孩子的教學學識、技能的傳授外還要留神考慮孩子的實際處境，因材施教，針對教學重點的地方要加強示范和講解，該留神的地方要指點孩子更加提防，在教學中還要留神教室衛(wèi)生的養(yǎng)護。 5.學生作品表示評價

18、這塊不夠到位。由于下課時間連忙要到，我沒有給學生講評價的根本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學生參與點評，如能做到師評、生互評，理應(yīng)會更好。 美術(shù)教學反思 8 以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學生心緒飽滿，較好地完成了教學任務(wù)。在教學中以下幾點我認為是對比告成的： 一、教學引入 堂課遵循了小學生愛好童話故事的心理特點，巧引學生進入教師設(shè)計的教學內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學生真正成為了教學課堂的仆人，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達才能。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點撥下，學生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設(shè)計、制作中。 二、教學具有連貫性和遞進性。 1、故事激趣，巧

19、引課題。通過故事情節(jié)引出教學設(shè)計中的問題，觸動學生樂于助人的愛心，并積極斟酌解決問題的手段，引出課題。 2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習和課堂大膽斟酌的根基上，學生通過交流并描述各自設(shè)計的方向。(可以小組先交流) 3、賞識作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。激勵學生制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等形狀，并可以夸誕設(shè)計，使制作的小屋更有新意。同時，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料確定要別致、獨特。 4、設(shè)計制作，激勵創(chuàng)新。依據(jù)學生的才能，舉行輔導(dǎo)扶助，使每個學生都能享受告成的喜悅。 5、表示作業(yè)，總結(jié)評價。組織學生，舉行賞識評價，引導(dǎo)學生自評、互評。 6、故事小結(jié)。將學生的設(shè)計

20、方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的學識修養(yǎng)，賦予學生更高的思想道德的提升。 在教學中也有可惜之處： 1.教學中還有好多時候?qū)W生不放心，怕延誤時間，不敢放手讓學生去想、去說，學生說得不流利時，急著去協(xié)助，在不自覺中影響了學生的學習積極性，流失了一些培養(yǎng)學生說話才能的機遇。 2、為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。 3、演示制作過程過于簡樸，學生不能很好的掌管。 4、講課兒童趣味不夠，理應(yīng)再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠精細。 5、時間掌管不到位，備課中理應(yīng)明確標出上課時間進程，才不會出錯。 6、更換教室上課時，沒有指點學生將工具備齊，展現(xiàn)忘帶書的處境。

21、7、給學生評價時方法顯得有些單一，不夠切實，看來教學機敏還有待提高。 教學中展現(xiàn)的各種問題，都有待提升。我作為一個新教師，確定會在以后的教學過程中，專心學習新課改的學識，不斷提升自身的教學水平。 學生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學習興趣、積極性、留神力和思維方式，言行才能與質(zhì)量，發(fā)表的觀法、建議、觀點，提出的問題與討論，乃至錯誤的回復(fù)等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達，都是教學過程中的生成性資源。由此可見，教學可利用資源的范圍是分外廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中，教師應(yīng)崇敬每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學生開發(fā)課堂上的“動感地帶，使學生的課堂煥發(fā)出

22、奪目的光輝，讓學生真正成為課堂的仆人。 在教學?科學創(chuàng)造新生活?時，我要求學生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘。我在一旁不禁替他們慌張無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教導(dǎo)聰慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學生作為教導(dǎo)對象，是最名貴的教導(dǎo)資源。學生的既有閱歷、聰慧、學識和學習的內(nèi)在潛力，都可以為教學所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當你在課堂上為某個學識重點、難點一籌莫展時，假設(shè)能夠巧借學生自發(fā)吹來的“東風，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學生送來的“實時雨，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所

23、悟，高明應(yīng)對且將教學持續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！ 在教學過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不成求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼叫“動態(tài)生成的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)的課堂。所以從現(xiàn)在開頭，讓我們的教案“活起來，讓我們的課堂“動起來，讓我們的孩子“進展起來！ 美術(shù)教學反思 9 經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課簡樸又高興。我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡樸高興又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么輕易，課前

24、的用心打定，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安置、天性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不成少，都需要美術(shù)老師下工夫來斟酌、推敲。 ?美術(shù)課程標準?提出九年義務(wù)教導(dǎo)階段美術(shù)課程的價值主要體此刻以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美潛力；二，引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流；三，進展學生的感知潛力和形象思維潛力；四，構(gòu)成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學生的天性構(gòu)成和全面進展。就應(yīng)說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是參與了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一

25、向在斟酌：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在斟酌的同時，我在一次次實踐的檢驗中探索答案。 斟酌一：美術(shù)課前的打定 美術(shù)課的打定絕不僅僅僅是教具的打定，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的打定之外，更要打定的是老師多方面的學識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。 斟酌二：美術(shù)課堂教學 課堂教學當然是重點，好多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在斟酌的一個問題：課堂教學的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會展現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原那么。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)法則矩端端正正地作業(yè)，譬如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小

26、摯友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的精心性，參與了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己熱愛的.音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)斷定是遏止的。學校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的天性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。 斟酌三：美術(shù)作業(yè)的評價 大人看

27、孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且天性鮮明，想象力豐富。有的孩子熱愛色調(diào)，有的孩子畫畫熱愛用線條。還有的孩子只熱愛畫抽象的外形。所以對于兒童畫的批改、評價就應(yīng)有多重的標準，要擅長察覺兒童畫中閃光的東西。 課程標準是新的，兒童是新的，在教學中斷定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)フ遄?，這切實是特別有意思的事情。 美術(shù)教學反思 10 美術(shù)教導(dǎo)是人類重要的文化教導(dǎo)活動，是學校藝術(shù)教導(dǎo)的重要組成片面。美術(shù)新課標指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能具有重要作用。法國教導(dǎo)家斯普朗格說：“教導(dǎo)的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造

28、氣力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一向到精神生活運動的根。美術(shù)教導(dǎo)被公認為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學中，我重點突出“特長二字。特長就是高于普遍學生的才能，在素描、色調(diào)、速寫等專業(yè)根基學科對學生舉行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為向高一級美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)根基。為更好地提高學生素質(zhì)，近年來在美術(shù)教學的實踐和探索中，我認為以下幾點不容忽略。 一、教師轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的育人環(huán)境 創(chuàng)新教導(dǎo)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，變更舊的“一言堂“滿堂灌的教學方法，確立學生的主體地位，變更教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換，把課堂還給學生，不要讓學生產(chǎn)生“上

29、美術(shù)課是一種負擔，賞識理解作品是一項任務(wù)的錯覺。教師可以走到學生當中去，作為其中的一份子參與議論，從形式上拉近與學生的距離，營造一個輕松高興的教學空氣，讓學生放松心情，帶著輕松高興的心緒去感覺，有利于學生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。 1.教師理應(yīng)全面把握教材，生動運用。高中美術(shù)教學主要包括教師闡明、學生議論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學的趣味性，教師可根據(jù)實際處境隨機應(yīng)變，舉行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓聰慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學文化貫穿于每一個人的生活當中，只要能夠?qū)Ｐ牟榭矗銜煊X生活四處是美術(shù)。在講授課程之前，教師理應(yīng)做好備課教案，把重難點舉行區(qū)分

30、，從而在教學中把握好節(jié)奏，讓學生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的根基上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學生擁有一雙察覺美的眼睛，這才是美術(shù)教學的根本目的。 2.調(diào)動學生的積極性，活躍課堂空氣。美學能夠開發(fā)人的聰慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的抓獲和對心靈的感悟，運用美學價值較高的美學作品來引導(dǎo)學生學習美術(shù)、賞識美術(shù)，從而充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂空氣，讓學生在消遣中熱愛美術(shù)、喜歡美術(shù)。營造出一個活躍的課堂教學環(huán)境，學生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在

31、我們的眼下，當我們有一天嘗試去察覺它們的時候，我們就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活四處是美。 二、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系 針對美術(shù)特長生，在教學過程中我察覺有不少學生表現(xiàn)出對比明顯的“重美輕文。針對這一傾向，我舉行了調(diào)查和分析，察覺造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的理由。一是學生本身的理由：絕大多數(shù)美術(shù)特長生文化課根基差，勞績偏低，對專業(yè)學習表現(xiàn)出較為濃重的興趣和自覺性。但對文化根基學識的學習態(tài)度，比之藝術(shù)專業(yè)的學習勁頭就顯得松松垮垮，熱心偏淡。他們具有形象思維活躍和動手才能強的特點，但缺乏規(guī)律思維才能。片面美術(shù)生在學習方法上存在較大問題，譬如學習無籌劃或無法堅持，課前無預(yù)習，上課聽講精神不集

32、中，輕易走神，不會做筆記，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案，平日不刻苦、臨考抱佛腳，學習主動性不強，專業(yè)與文化、休息與學習時間配置不當?shù)?。二是社會理由：由于近年高考對藝術(shù)生的文化勞績要求偏低，使不少學生家長、教師和學生本人錯誤地認為將來考藝術(shù)類高等院校，只要專業(yè)勞績優(yōu)秀就行了，在提高文化課勞績上花那么多力氣不值得。 針對以上處境，我主要做了以下幾方面的工作： 1.轉(zhuǎn)變熟悉。組織學生舉行議論，分析藝術(shù)院校的招生形式。如今藝術(shù)院校招生，文化課入選分數(shù)呈逐年提高的趨勢，過分地強調(diào)專業(yè)而忽略文化課的學習，是不會有什么進展的。同時列舉學生身邊每年都有專業(yè)更加卓越的學生只是由于文化課的理由被淘汰的實例，對

33、學生舉行壓服教導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變對文化課的熟悉，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系。 2.跟學生一起分析，講明道理，使他們從理論上熟悉到二者之間的辯證關(guān)系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式、課程才能上要求側(cè)重不同，但是二者之間并不沖突，文化課與專業(yè)課之間是彼此補充、彼此促進、相互制約的關(guān)系。學好文化課會對專業(yè)課的學習起著確定的促進作用，不提防文化課的學習，美術(shù)專業(yè)的提高和進展就會受到局限。教師應(yīng)讓學生明白：要想將來真正步入藝術(shù)殿堂，務(wù)必是“專業(yè)+文化=告成，藝術(shù)務(wù)必有確定的文化作根基，只有具備了較好的文化底蘊，才能讓自己的特長在藝術(shù)中放飛?！肮鈺嫯嬛荒苁莻€畫匠，十足不會成為優(yōu)良的藝術(shù)家。這樣就能提高學生學

34、好文化課的意識，鞏固學好文化課的信仰，通過專業(yè)課的學習帶動文化課勞績的提高。 3.尋求專業(yè)課和文化課在教學方法上的統(tǒng)一，在專業(yè)教學中滲透文化課的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 經(jīng)過多年的探索和堅持不懈的努力，我所帶的專業(yè)學生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課勞績也都有了明顯進步。 三、美術(shù)教學應(yīng)聯(lián)系實際 美術(shù)教學首先應(yīng)調(diào)動起學生的積極性，應(yīng)以學生為中心，教師應(yīng)把握住大的方向，使課堂教學“活而不亂。在美術(shù)教學中，不應(yīng)光念書本，由于這樣課堂氣氛就會很死板。我采取與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法，使學生熟悉到，美術(shù)作品是社會生活的回響，它來源于生活，又高于生活。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課

35、業(yè)中從選擇學習用具、玩具、水果等學生熟諳的物品入手；在創(chuàng)作畫課業(yè)中，圍繞校園生活、家庭生活及學生可能參與其中的社會生活來舉行命題；在藝術(shù)設(shè)計課業(yè)中，開展實用物品的模擬設(shè)計與制作，讓學生從小就有意識地為便當生活、美化生活而動手動腦。另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工、泥工等手工常用材料外，還引導(dǎo)學生開發(fā)生活中的廢棄物品，磨練學生從平凡之中察覺美的才干，從而達成因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實際，從生活中去培養(yǎng)學生的審美力，將眼、腦、手協(xié)調(diào)合作與珍愛美、崇尚美的心靈相結(jié)合，舉一反三，使學生既能很快地理解美術(shù)的真諦，又能從學習中得到樂趣。從美術(shù)學習和創(chuàng)作中鞏固了審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造

36、美的意識和才能。 美術(shù)教學反思 11 美術(shù)是一門更加的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的才干；能培養(yǎng)學生的綜合才能，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生喜歡學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教導(dǎo)已進入美術(shù)教學，在課堂中以進展學生為本，使學生成為學習的仆人；在作業(yè)過程中，更提防學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得喜悅。美術(shù)課堂就猶如一個樂園，讓學生樂在其中。 在教學過程中，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又高興。我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松高興又有良好的效果，這個美術(shù)老

37、師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么輕易，課前的用心打定，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安置、天性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不成少，都需要美術(shù)老師下工夫來斟酌、推敲。 我一向在斟酌：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在斟酌的同時，我又在一次次實踐的檢驗中探索答案。為此，通過平日教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)留神以下幾個方面： 一、美術(shù)課前的打定 美術(shù)課的打定絕不僅僅是教具的打定，它要有更廣泛的內(nèi)容。譬如在?節(jié)日的裝飾?這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有空氣，我試著打定了一些?喜悅的節(jié)日?等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌

38、曲在課堂氣氛的陪襯上起了很大的作用。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，也可以有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作鞏固藝術(shù)效果。音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新學識的掌管，新技能的形成。除了有形的課堂資源的打定之外，更要打定的是老師多方面的學識、深厚的文化底蘊。 二、美術(shù)課堂教學 課堂教學是重點，好多問題都值得深入探討。這里我想談我一向在斟酌的一個問題：課堂教學的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會展現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原那么。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)法則矩端端正正地作業(yè)

39、，譬如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，參與了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己熱愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)斷定是遏止的。學校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的天性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也

40、不壓制。新課程標準中指出美術(shù)教導(dǎo)在小學階段主要是引導(dǎo)學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。如對?我的飛機飛上藍天?一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的外形。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。結(jié)果教師組織學生舉行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學鞏固學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。在?空想未來的風景?的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的風景。孩子對未來都彌漫希望

41、，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的遨游。本節(jié)課我提防培養(yǎng)學生的想象才能，對現(xiàn)實事物舉行再創(chuàng)造。而且還能使學生在高興的環(huán)境中喜悅的學習學識。在上美術(shù)課?誰最美?中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。在教學中，我先表示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學生的品德，對學生舉行美育與德育的結(jié)合，是最

42、好的教學方法。 三、美術(shù)作業(yè)的評價 有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且天性鮮明，想象力豐富。有的孩子熱愛色調(diào)，有的孩子畫畫熱愛用線條。還有的孩子只熱愛畫抽象的外形。所以對于兒童畫的批改、評價理應(yīng)有多重的標準，要擅長察覺兒童畫中閃光的東西。在教學評價時變更傳統(tǒng)“用一個標準去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位，教師點平日語言要幽默、精彩、詼諧，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧、“魔幻色調(diào)、“獨具匠心等給學生告成的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫

43、“別泄氣、“逐漸來、“相信下一張會很精彩等賞賜性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、鼓舞、反應(yīng)、調(diào)理作用。 以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用根基的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美才能，在達成熟悉、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有好多的缺乏，在以后的教學過程中，我會在不斷提高自身素質(zhì)以外，不斷的提升教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌管確定的繪畫根基學識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有確定查看才能、思維才能、構(gòu)圖才能和分辯、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松高興，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消釋學生心中的心理障礙

44、，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。 總之，課程標準是新的，兒童是新的，在教學中斷定會有更多的新問題、新現(xiàn)象，社會在進步，方法在更新，要想與時俱進務(wù)必不斷的反思過去，從中察覺優(yōu)點舉行總結(jié)應(yīng)用。 美術(shù)教學反思 12 此節(jié)課對學生來說是一節(jié)喜悅的美術(shù)課，他們可以肆意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋熱愛的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目在這節(jié)美術(shù)課上，學生是喜悅的、自由的，他們是課堂的仆人！正是本著這種“高興教學的思想，我在美術(shù)教學工作中始終是快喜悅樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心我就開心，我和我所教的孩子高興地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！ 我心目中的“高興教學就是千方百計設(shè)計別致的教學內(nèi)容讓學生熱愛學，學生熱愛學后進一步使他們達成容許學，再進展成為愈學愈好玩，喜悅在其中的狀態(tài)。當然我不盼望每一名學生都畫出精致的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“高興教學使每一名孩子能夠采納教師的指導(dǎo)，快喜悅樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！ 一、生動運用教材，更新內(nèi)容開展高興教學 美術(shù)教學的教學內(nèi)容直接抉擇學生的繪畫興趣，好的美術(shù)課設(shè)計可以有效地調(diào)動學生的學習積極性。從小學美術(shù)教材的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計都是完備的，不需要補充的。這