小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-《霧在哪里》問題驅(qū)動導(dǎo)學(xué)案

1、問題驅(qū)動導(dǎo)學(xué)案科目： 語文 教材： 部編版 版第 3 冊 執(zhí)教教師： 蘭典瑤 教學(xué)內(nèi)容霧在哪里課型新課教材及學(xué)科知識本質(zhì)分析（熟手）霧在哪里是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海，天空，城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文寫的生動有趣。課文共10個自然段。第一自然段總寫，說霧是個淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀期待，第27自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽、岸邊等景物藏起來的景象；第89自然段寫霧把自己藏起

2、，云開霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問句結(jié)束全文，顯得神秘又回味無窮。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)，描寫霧的變化時都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點(diǎn)，善用“無論.還是.都.”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。課文配有插圖，第一幅畫的是淘氣的霧孩子用一大片霧把大海、城市等藏起來的情景，畫面朦朧，隱約見到景物的輪廓。第2幅是云開霧散的景象，畫面豁然開朗，搖著尾巴的小黑貓?zhí)貏e富有情趣，插圖前后照應(yīng)，有助于學(xué)生圖文對照理解課文內(nèi)容。 針對性學(xué)情（熟手）1.識字寫字本課要求會認(rèn)、會寫的生字比較多，設(shè)計時

3、可采用同偏旁歸類、同音字區(qū)分等方法，讓學(xué)生一邊朗讀理解課文，一邊識字。要求會寫的生字，先讓學(xué)生整體觀察，自己臨寫，教師再抓住關(guān)鍵筆畫作少而精的講解，根據(jù)學(xué)生的書寫情況，有針對性地點(diǎn)評指導(dǎo)。2.朗讀課文作者運(yùn)用擬人的手法，賦予霧以孩子的語言，讀好霧說話時的語氣很關(guān)鍵。同時，在朗讀文中描寫霧景的長句子時，可適當(dāng)借助停頓間隔、重讀符號等方法進(jìn)行。由于學(xué)生的朗讀效果不是很好，因此更有效的是教師范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生體會語音拖長、語調(diào)變化的好處。然后教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對其朗讀給予指導(dǎo)性的評價。3.拓展運(yùn)用教師可結(jié)合課后第二題提出問題，然后通過朗讀，讓學(xué)生想象畫面，從而激發(fā)學(xué)生仿照課文例子創(chuàng)編的興趣。接

4、著，繼續(xù)提問：在你眼里，霧又是什么呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)文中的想象，再結(jié)合自身的想象遷移運(yùn)用，自己創(chuàng)編童話故事。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用課時目標(biāo)知識技能認(rèn)識“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個生字，會寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，會寫“于是、無論、船只、連同、岸邊、同時、房屋、一切、不久、出現(xiàn)、散步”11個詞語。過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。能夠展開想象，用自己的話說一說霧的樣子。情感態(tài)度價值觀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，讀好描寫霧的長句子。2.能

5、仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。難點(diǎn)能夠展開想象，用自己的話說說霧的樣子。核心問題（能手）霧把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？子問題串（設(shè)計）霧是個怎樣的孩子？霧去了哪里呢？霧最喜歡做什么呢？霧把什么藏了起來？霧藏了這么多東西，藏起來之后的景色是什么樣的？霧還會去到哪里，把什么藏起來呢？那里的景物又會有什么變化？在你眼里，霧又是什么呢？教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（活動序列）教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入師：（板書課題）小朋友，今天我們要學(xué)的課文是生：霧在哪里回顧課文師：今天我們的課文是霧在哪里。請同學(xué)們翻開課文，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀完一遍以后想一想：霧是個怎樣的孩子？生

6、自由練讀課文，圍繞“霧是個怎樣的孩子”提取關(guān)鍵信息。師：霧去了哪里呢？生：海上生：岸邊生：城市上空二、整體感知師：霧最喜歡做什么呢？師：霧把什么藏了起來？請用“ ”在課文匯總勾畫出來。師：我們前面說了霧是個淘氣的孩子。那他說這些話的時候，會怎么說呢？能不能用你的聲音來告訴大家？生：他最喜歡藏東西。生：我要把大海藏起來。生：現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起操起來。生：現(xiàn)在我要把海岸藏起來。生：我要把自己藏起來。生朗讀句子1.突出“大?！?.把“天空連同太陽”連在一起讀。3.（同1）4.讀得輕，不然被別人發(fā)現(xiàn)就不好了明確任務(wù)，練習(xí)抓關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀三、研讀典型段落，體悟表達(dá)特點(diǎn)師：霧藏了這么多東西，藏起

7、來之后的景色是什么樣的？請用“ ”在課文勾畫出來。PPT匯報指導(dǎo)： 請大家看到第 段 我勾畫的句子是“ ”，大家同意嗎？ 請大家跟我讀： “ ” 謝謝大家！生反饋、匯報明確任務(wù)，學(xué)習(xí)匯報（第2-3自然段）師：請同桌合作讀一讀這兩段話。第一遍讀，兩個人一起讀。如果同桌讀不來或者讀錯了，請你停下來幫幫他。第二遍讀，你讀一段、我讀一段，如果同桌有進(jìn)步了，你要夸夸他。同桌讀課文2、3段生同桌展示讀課文生生互評練習(xí)朗讀師：同學(xué)們，你們自己讀了，又聽了同學(xué)的朗讀后，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩段話有個很大的特點(diǎn)：它們長得很像很像，就像一對雙胞胎。它們哪些地方像？請你魔都這兩段話，找一找。有困難的小朋友，可以看看老師的小

8、提示。PPT：（小提示從句子看，有哪些地方相同？）PPT：師：我們一起讀一讀第一句標(biāo)紅的話。你發(fā)現(xiàn)第一句話寫了什么？師：第一句都是霧說的話（板書：“說”）師：第二句呢？（板書：“做”）師：第三句呢？（板書：“變化”）師：這兩段話都是三句話，都是先寫霧說了什么、再寫霧是怎么做、最后寫霧這樣做了以后帶來的變化。這些是句子上的相同點(diǎn)。這兩段話在詞語上又有哪些相同的地方呢？師：每段話的第一和第二句之間，都用“于是”連接。我們來讀一讀。女生讀第一句，男生讀“于是”的第二句。師：這個“于”和哪個字相像？姓“于”的人介紹自己的姓氏會說：我姓“于”，干勾于。于是表示前面怎么樣，后面就跟著怎么樣。生活中，什么時

9、候可以用上“于是”呢？PPT：自行車輪胎沒氣了，于是爸爸.師：除了“于是”，你還發(fā)現(xiàn)了哪些詞語是相同的？師：現(xiàn)在我來讀句子，大家閉上眼睛，看看哪些東西從你的眼前一樣一樣地消失了？師：我們一遍又一遍讀課文，有了這么多發(fā)現(xiàn)。這兩段話句子結(jié)構(gòu)相同，好多詞語也相同。你能借助這些相同的詞語把這兩段話再讀一讀嗎？PPT：（鏤空填詞）師：我們讀著讀著，就把書讀到心里去了，把書里的語言記在心里了。真棒！生默讀，找相同的地方生：這兩段話都是三句話。師生一起標(biāo)句子序號，分局呈現(xiàn)。生讀句子生：寫了霧說他要藏什么東西。生：是他做的生：霧把東西藏起來后，很多東西都看不見了。生：都有“于是”男女生分句讀生：和“干”相像生

10、：自行車輪胎沒氣了，于是爸爸給輪胎打氣。生：自行車輪胎沒氣了，于是爸爸用充氣筒打氣。生：自行車輪胎沒氣了，于是爸爸只得扛著自行車回家。生：無論是。還是。都看不見。生：大海、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方，一樣一樣消失了。生：天空，太陽，也從我的眼前消失了。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)練習(xí)四、學(xué)習(xí)表達(dá)特點(diǎn)，遷移運(yùn)用語言師：又淘氣又頑皮的霧肯定還會飛到哪里，把什么藏起來呢？它來到海岸，來到公園，還可能來到你想到的那個地方，他又會怎么說，怎么做？哪里的景物又會有什么變化？請你選擇一個自由說一說。師：霧藏起了（海水）（船只）（藍(lán)色的遠(yuǎn)方），藏起了（天空）（太陽），藏起來（海岸）（城市）（房屋）（街道）（樹木）（橋梁）（行

11、人）（小黑貓）.霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！艾F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”師：霧把自己藏了起來。結(jié)果.師：霧呢？生自由練說生匯報生：我要把我自己藏起來。生：大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了。他搖著黑尾巴，悠閑地散步。生：消失了，不知到哪里去了。拓展想象，仿說仿寫五、觀察范字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫漢字。師：多么有趣的文章，多么淘氣又頑皮的霧。今天有兩個字，其中的筆畫也在躲貓貓喲。PPT：岸 屋 師：看看田字格里的兩個字，他們在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？師：這一撇提示了書寫時要注意的地方。師范寫生字（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，得出“上小下大

12、”“橫畫等距”兩個基本規(guī)律）生：都有長長的一撇。生觀摩后跟著書空。生自己在書上練寫兩個字。指導(dǎo)書寫，抓住生字關(guān)鍵筆畫練習(xí)六、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了霧在哪里一課，認(rèn)識了一個淘氣的孩子。在你眼里，霧又是什么呢？生自由發(fā)言板書設(shè)計霧 在哪里？ 藏了什么？（淘氣） 海上 大海、輪船、藍(lán)色的遠(yuǎn)方 岸邊 天空連同太陽 城市的上空 城市 消失 自己作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：練習(xí)單一張?zhí)嵘鳂I(yè)：仿照課文，續(xù)寫一段話。教學(xué)反思霧在哪里是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，文章生動有趣。在識字寫字方面，讓學(xué)生一邊朗讀理解課文，一邊識字。要求會寫的生字，先讓學(xué)生整體觀察，自己臨寫，教師再抓住關(guān)鍵筆畫作少而精的講解，根據(jù)學(xué)生的書寫情況，有針對性地點(diǎn)評指導(dǎo)。在朗讀課文方面，指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話時的語氣，通過范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生體會語音拖長、語調(diào)變化的好處。本節(jié)課重點(diǎn)在結(jié)合課后第二題，通過朗讀，讓學(xué)生想象畫面，抓住課文段落結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生匯報，培養(yǎng)學(xué)生用“無論.還是.都.”等句式進(jìn)行語言表達(dá)，同時提供圖片，