二年級下冊英語教案-Unit4 Time Story Time 人教新起點

1、二年級下冊Unit4 Time Story Time體會語言 表演故事指導(dǎo)思想與理論依據(jù)英語課程標準倡導(dǎo)教師要面向全體學(xué)生，努力營造和諧的課堂氣氛，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示、表演等方式學(xué)習(xí)和運用語言，盡可能多的為他們創(chuàng)設(shè)語言實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點- 一個單元的故事課（第二層次），設(shè)定本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為：立足故事理解，著眼激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮故事課的價值，促進學(xué)生的口語表達 一、立足故事理解，面向全體，充分練習(xí) 就故事課而言，應(yīng)該是著眼于復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點詞匯和句型的基礎(chǔ)上，通過圖片、視頻以及教師的語言幫助學(xué)生充分理解故

2、事，通過多感官的大量輸入讓學(xué)生擁有足夠量的積累，每一個教學(xué)活動的設(shè)置，都要考慮學(xué)生的年齡特點和全員參與。要使不同能力水平的學(xué)生，在本節(jié)課都有所提高。 二、從情感引發(fā)語感,發(fā)散學(xué)生思維學(xué)生在理解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有的放矢的讓學(xué)生體會烏龜和兔子的不同情感，通過教師的啟發(fā)，使學(xué)生體會句型的語感。通過跟讀，模仿，表演，小組練習(xí)等活動扎實的操練，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的脫口而出，自然的表達。 教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本課是人民教育出版社出版的小學(xué)英語（一年級起點）二年級下冊Unit 4 Time的第四課時，是一節(jié)故事課。 這個單元的教學(xué)內(nèi)容如下：二、 學(xué)生情況分析： 學(xué)生在二年級下冊第一單元中

3、接觸過關(guān)于活動的詞匯：play football, make a model plane, swim, ride a bike, fly a kite. 這些知識的儲備對于本課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。而二年級學(xué)生，活潑好動，好奇心強，愛表演。 所以，我結(jié)合這些特點，精心設(shè)計了課堂的活動，既保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地鍛煉語言技能，在表演故事的活動中讓他們不斷的感受到英語課堂的樂趣。 三、教學(xué)手段： 自制教學(xué)課件輔助教學(xué)。為學(xué)生提供單詞和句子的支撐。 四、技術(shù)準備： 多媒體課件、自制單詞卡 教學(xué)目標(內(nèi)容框架)知識與技能目標： （1）學(xué)生能夠復(fù)習(xí)、鞏固本單元涉及的有時間的詞匯和句型. （2）學(xué)生能夠根

4、據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合小兔子遇到的不同動物的時間及活動，學(xué)習(xí)龜兔賽跑的故事，并有感情的朗讀故事及表演故事。 過程與方法目標： （1）通過師生問答、聽力練習(xí)、小組互練、小組表演的方式體會故事情感和語感。 （2）通過帶頭飾表演的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動的表達的愿望。情感態(tài)度與價值觀目標： （1）能夠使學(xué)生在積極表達、與人交流的實踐中，提高語言的感受、理解和運用能力。 （2）讓學(xué)生在故事中能夠有所感悟，了解小烏龜如何能取得勝利，并體會到應(yīng)該像小烏龜一樣具有堅忍不拔的精神。 教學(xué)重點： 1. 熟練運用表示時間的詞匯及句型。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、朗讀故事以及表演故事的能力。 2. 在閱讀過程中訓(xùn)練

5、學(xué)生養(yǎng)成細心觀看畫面，借助畫面理解句子，勤于動腦思考的好習(xí)慣。 教學(xué)難點： 1. 故事中關(guān)鍵詞匯的發(fā)音：start, late, win, tortoise, hare. 2. 故事的分角色表演。 教學(xué)過程（表格描述）教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)互動：設(shè)計意圖：一、Pre-reading讀前7分鐘活動一：通過TPR及連固句活動導(dǎo)入1. “Do and say” T: Do an action. S: Follow and say the phrases.2. Make a sentence T: Is there a clock? Who can tell me the time? What time is

6、 it?S: Its T: Its 3:40. Lets play football. How about you? You can say a new sentence with other time and other phrases. S: Its Lets Group work活動二：圖片、磁語引出故事享主人公T: This is my clock. I like it, because it can change. Maybe it will be an apple. Guess what it will be? What do you think of it?S: Maybe it

7、 will be a balldesk book.2. T: It will be a kind of animal. It has 4 short legs. A short tail and a small head. It walks slowly. What is it?S: Its a turtle. T:（圖片）Turtle swims in the sea. But this animal walks on land. Its a tortoise.謎語引出 tortoise讓學(xué)生跟讀單詞，體會單詞的發(fā)音。通過圖片區(qū)分turtle和 tortoise以此方法引出hare，區(qū)分 r

8、abbit和hare教師通過TPR活動和連圖組句的活動，喚起舊知、激發(fā)興趣、培養(yǎng)綜合運用語言的能力。教師自然的從鐘表的圖片及謎語，引出了故事的主人公小烏龜。通過圖片和教師的描述區(qū)分 turtle tortoise和rabbit hare.增加學(xué)生的課外知識。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讀中While-reading20分鐘活動一；泛讀T:（主題圖1）In the forest. The tortoise and the hare are having a running race. They are very happy. The tortoise says: What time is it?

9、The hare says: Its 11:00. Lets start Teach the new word start.（圖6）Oh, Is the hare happy? Why? What happenS: Guess.S: Read the story by themselves. “The hare plays with other animals.”活動二：精讀T: What animals does hare meet lets watch the cartoon. S: Watch and say: “Dog, Monkey, Angel.”T. What do they d

10、o together? Please read it againS: Play football. Fly the kite. Ride the bike. T: When does hare meet them?S: 11:10. 11:20. 11:304. T: Now lets listen, point and repeat. (第一遍跟讀）(第二次跟讀并處理重點圖片) Please read again. Look at picture 5. Whats wrong with hare? He knows its 11:50 now. Its too late. He is ver

11、y worried. Can you read it like hare? Look at picture. 6. Whats wrong with the hare? How about tortoise? Can you read it like tortoise hare?S: Listen and read.（體會語氣，模仿朗讀）通過帶問題讀故事，整體感知故事大意，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。教師通過提出不同的問題，讓學(xué)生一遍一遍的輸入，通過反復(fù)的看、聽、讀從文中提取出問題的答案，是學(xué)生充分的體會了語言理解了故事。突破了難點。通過觀察圖片、討論人物情感、跟讀等活動幫助學(xué)生進一步理解人物，

12、對后面的表演起到了鋪墊作用。三、讀后Post-reading10分鐘1.學(xué)生大聲朗讀故事。自讀、全班分角色朗讀）T: Please read the story by yourself loudly. Pay attention their feeling.T: Now let s read the story together One group is Hare, other groups are tortoise, dog, monkey and angel.2. Retell the story教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧故事，串聯(lián)板書。3. Practice to act out the st

13、ory in groups.教師提要求:（1）分角色（2）朗讀自己的語言（3）練習(xí)表演。（PT）評價標準4.Show time通過自己大聲朗讀故事，使學(xué)生整體體會故事情節(jié)及人物情感。全班分角色朗讀，使學(xué)生理解如何分角色，為下面的分角色表演作鋪墊在學(xué)生表演故事之前教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事使學(xué)生體會脫離書本如何講故事，為后面的表演提供了必要的語言支持。鼓勵學(xué)生多用一些以往學(xué)過的這個故事中沒有出現(xiàn)的語言，促使學(xué)生養(yǎng)成熟練運用語言的能力四、課堂小結(jié)及作業(yè)2分鐘T: Why does the tortoise win? What do you think of the tortoise?作業(yè)：（二選一）Re

14、ad the story for your parent.Act the story for your parents.設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，兼顧不同層次的學(xué)生。板書設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式1、教師評價。通過肢體語言和評價用語，給出每個學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，加以鼓勵。2、學(xué)生互評通過“男女生成績賽跑”評比的形式，學(xué)生相互評價。評價量規(guī)1、小組表演小故事，學(xué)生選出最佳演員，并說出原因和獎勵 sticker.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點（300-500）字數(shù)一、立足故事表演，面向全體，充分練習(xí)就故事課而言，應(yīng)該是著眼于復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點詞匯和句型的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生充分閱讀

15、，在朗讀中讓學(xué)生體會不同的語感，檢測學(xué)生單元知識的掌握情況，每一個教學(xué)活動的設(shè)置，都要考慮學(xué)生的全員參與。要使不同能力水平的學(xué)生，在本節(jié)課都有所提高。二、從情感引發(fā)語感發(fā)散字生思維。龜兔賽跑的故事是學(xué)生耳熟能詳?shù)模敲垂适聝?nèi)瑢的理解對于孩子來說難度不大。所以教師將側(cè)重點放到讓學(xué)生體會兔子和烏龜?shù)牟煌楦凶兓?，通過教師的啟發(fā)，使學(xué)生體會句型的語感?？赏ㄟ^跟讀，模仿，表演，小組練刁等活動扎實的操練，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的脫口而出，自然的表達。故事課作為一個單元的第五課時，它不是孤立的而是將本單元的重點句型和詞匯在一個新的故事情境中進行復(fù)現(xiàn)和適當(dāng)?shù)难a充。所以我一開始上課并沒有單刀直入講故事而是通過與本單元內(nèi)容相符的TPR游戲，與學(xué)生就本單元家庭的話題進行了簡單的交流，環(huán)環(huán)相扣自然引出小故事。教師設(shè)計的問題和活動均為開放性的，充分發(fā)散了學(xué)生