二年級下冊數(shù)學教案-1 有余數(shù)的除法 北京版

1、有余數(shù)的除法教學設計 一、教學目標1.使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2.學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經驗，發(fā)展抽象思維。3. 學生在自主探究解決問題的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及主動探究的精神，體驗成功的喜悅。二、教學重難點【教學重點】把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。【教學難點】理解有余數(shù)除法的意義三、教法學法針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助擺正方形，三角形，五邊形感知有余數(shù)除法的意義。四、教學過

2、程為了落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知，引入新課”、“合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、 “匯報展示”、“歸納小結”、“鞏固練習”“深化理解”六個教學環(huán)節(jié)。（一）復習舊知1、口算練習。（課件出示） 306= 124= 92= 142= 49= 246= 103= 459=2、3 （ ） 10（ ）4 10(二)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、出示“課前小研究”，提出要求。（課前小研究附后） (1)學生分組操作，完成“課前小研究”的第一部分內容。 匯報展示，師生共同評價。（學生到前臺展示內容：我們用多少根小棒擺正方形，共擺了幾個，還剩下幾根，用除法算式表示是什么？）引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：我們剛剛分別用8

3、、9、10、11、12.根小棒擺出了不同個數(shù)的正方形，如果我現(xiàn)在用13根小棒擺，能擺幾個正方形？有沒有剩余？還剩幾根小棒？14根、15根、16根呢？（一一板書，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律）同學們仔細觀察這些除法算式有什么特點？學生回答：除數(shù)都是4;余下的數(shù)都比除數(shù)小組織學生討論：余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?2.教師引導學生總結出：余數(shù)除數(shù)(三)練習鞏固1.出示教材第61頁“做一做”。2.學生讀題，教師引導理解：用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根?3.為什么是這幾種可能性?你是怎樣想的?4.如果用這些小棒擺三角形可能會剩余幾根?【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動

4、，引導學生探究余數(shù)和除數(shù)的關系，滲透借助直觀研究問題的意識和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔，又提高了課堂學習效率。通過練習，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理?！浚ㄋ模┥罨斫獾谝魂P：1、計算有余數(shù)的除法，（ ）一定要比（ ）小。2、46 9 5 1中，被除數(shù)是（ ），除 數(shù)是（ ），商是（ ），余數(shù)是（ ）。 3、一個數(shù)除以8，余數(shù)可能是（ ） 第二關：下面這些算式中，如果有余數(shù)，最大是幾？ （ ） 6= （ ）（？） （ ） 8= （ ）（？） 第三關：下面的算式中，余數(shù)最大是幾？（ ）8=（ ）（ ）（五）課堂總結，明確目標 本節(jié)課中，你有什么收獲?（六）歸納小結剩下

5、不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。 計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（七）板書設計有余數(shù)的除法余數(shù) 除數(shù) 課前小研究附后 課前小研究內容 孩子，你準備好了嗎？今天我們課前的任務分三步，老師相信你一定能步步有收獲！現(xiàn)在我們就和聰聰明明一起學習吧，祝你愉快! 第一步：請你用不同根數(shù)的小棒擺出正方形，看一看每次最多可以擺幾個正方形，還剩下幾根小棒?小棒根數(shù)正方形個數(shù)余數(shù)89101112第二步：請用除法算式表示出來，好嗎？ 8根： 9根； 10根： 11根： 12根： 第三步：請用紅色的筆分別標出每組除法算式中的余數(shù)，再和它們的除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 完成后請自我評價一下吧！ （認真思考） （工整書寫） （ 收獲 ）課前小研究設計意圖： 1、以教材為依托，將本課的主要知識點顯示出來，目的是讓孩子有充足的時間通過動手操作、觀察比較、獨立思考獲得自我學習的過程，第一步，培養(yǎng)孩子動手操作能力；第二步，結合擺的過程用除法算式表示出來，有直觀轉向抽象；第三步，引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。經過認真分析學情，大部分學生是能夠很好的完成的，而且這樣做也滿足孩子探究新知的欲望，感受到成功的喜悅。 2、借助數(shù)學小精靈聰聰和明明與孩子共同學習的情境，并適當運用一些鼓勵的的話語，以朋友的口吻分三步安排學習任務，是考慮到課前小研究的內容也要符合低年級學生的年齡特點，才能易于他們接受。 3、最后是自我評價環(huán)節(jié)，分