網(wǎng)絡教學特點與應用

1、優(yōu)選文檔網(wǎng)絡授課的特點與應用網(wǎng)絡授課是近來幾年來發(fā)展起來的一門新興學科。隨著計算機網(wǎng)絡的迅速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要工具與載體，在教育中扮演重視要的角色。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡授課應運而生，為學生創(chuàng)立了廣闊自由的學習環(huán)境，供應了豐富的資源，拓展了授課時空，使現(xiàn)有的授課內(nèi)容、授課手段和授課方法碰到了空前未有的時機和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡授課必然對轉(zhuǎn)變教學見解、提高授課質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。因此，我們必須弄清網(wǎng)絡授課的特點，掌握網(wǎng)絡授課和傳統(tǒng)授課各自的優(yōu)勢并使其互補，網(wǎng)絡授課就不能夠發(fā)揮它應有的作用。一、網(wǎng)絡授課的特點1、自主性：網(wǎng)絡授課能為學生供應豐富多彩、圖文并茂

2、、形聲兼?zhèn)涞牧Ⅲw型、比較直觀的學習信息資源，學生能夠從網(wǎng)絡中獲得的學習資源不但是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)授課中的信息源對照，學生有了很大的、自由的選擇空間，自由的選擇是自主學習的前提和重點。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生能夠不再被那僅有的信息源牽著走，他們能夠從廣泛的網(wǎng)絡信息源中選擇他們所需的學習資料；學生能依照他們各自的實質(zhì)情況來設計和安排學習，這樣一來，學生就成為學習的主體；在網(wǎng)絡小學習不但可以接受信息，也能夠與人交流自己的學習心得領悟，更能促進所學知識的進一步優(yōu)化。2、交互性：網(wǎng)絡授課能夠增加教師與學生之間關于授課信息的交流，教.優(yōu)選文檔師能夠依照學生的反響的情況調(diào)整授課；學

3、生還可以夠依照教師在網(wǎng)絡上供應的反響信息，在學習過程中不斷調(diào)整學習內(nèi)容和進度，自由進退、自主構(gòu)架。3、個性化：網(wǎng)絡授課最大的特點是能夠進行異步的交流與學習，學生可以依照自己的實質(zhì)情況進行學習，這一點是與傳統(tǒng)授課中的“一刀切”的人為現(xiàn)象更先進的。學生經(jīng)過和教師之間的網(wǎng)絡交流，就能及時認識到自己的進步與不足，按要求調(diào)整學習，從而實現(xiàn)個別化授課。二、網(wǎng)絡授課將全面影響傳統(tǒng)授課網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，一方面給網(wǎng)絡教育供應了強有力的技術(shù)支持，另一方面也引起了教育領域的改革。傳統(tǒng)授課以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，重申教師的“教”，而網(wǎng)絡授課能夠打破時空的限制，以學生自己的學習為主，以學生已有的知識經(jīng)驗

4、為基礎，以學生的活動為中心，重申學生的“學”。師生關系從以教師為中心的聲威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的師生同樣型。網(wǎng)絡授課也對教師提出了更高的要求，由于學生能夠利用豐富的網(wǎng)上資源學習更多的知識，教師只知道書本上的知識是行不通的，教師必定平生接受教育，學會用系統(tǒng)科學的方法指導授課活動，從而實現(xiàn)教師由授課型向科研型轉(zhuǎn)變。三、網(wǎng)絡授課不能夠取代傳統(tǒng)授課網(wǎng)絡授課誠然有好多優(yōu)點，但它不能能完好取代傳統(tǒng)授課。主若是由于授課過程不但是教授知識、發(fā)展能力的過程，而且也是感情交流和學生人格形成的過程，網(wǎng)絡授課主若是人機交流，學生面對的是沒有感情的電腦，教師的言傳身教、人格力量被削弱了，在感情培養(yǎng)人格的塑造方面，網(wǎng)絡顯

5、然無.優(yōu)選文檔能為力。第二，在網(wǎng)絡授課中，任何數(shù)字運算皆可由電腦完成，學生的大部分表達已由鍵盤輸入取代，這將降低學生的運算能力和語言表達能力，也不利于漢字的書寫訓練。第三，課程軟件比較缺乏，吻合小學學科授課的更少。第四，網(wǎng)上授課目前還碰到上網(wǎng)速度和上網(wǎng)花銷的限制，要進一步實行網(wǎng)上授課，必定提高網(wǎng)絡速度并降低上網(wǎng)花銷。四、網(wǎng)絡授課在授課應用中的幾種模式依照小學的授課實質(zhì)，網(wǎng)絡授課的授課模式，目前大體可分為以下幾種：1、演示模式：教師依照授課的需要，利用網(wǎng)絡向?qū)W生演示各種授課信息，它們能夠是教師制作的課件，也能夠是來自因特網(wǎng)上的授課信息。由于網(wǎng)絡能夠傳達和演示聲音、圖形、視頻、動畫、文字等多媒體授課信息，使授課內(nèi)容擁有形象、生動和直觀的特點，便于學生掌握重點打破難點。2、收集整理信息模式：教師向?qū)W生提出問題，爾后引導學生經(jīng)過盤問網(wǎng)絡所供應的信息資源，幫助學生對收集的信息進行優(yōu)選、解析和重新組織，結(jié)合學生自己的見解，提出解決問題的方案。3、個別化模式：依照學生的學習情況和興趣愛好，利用電腦軟件和網(wǎng)絡上的虛假教師對學生進行有針對性的指導，充分表現(xiàn)因材施教的授課原則?？傊?，網(wǎng)絡授課在