新時(shí)期高校體育實(shí)踐的三個(gè)層面

1、新時(shí)期高校體育理論的三個(gè)層面【內(nèi)容提要】通過有關(guān)高校體育教育研究文獻(xiàn)的查閱和分析，結(jié)合高校體育教育的理論提出新時(shí)期高校體育教育在宏觀思路上要立足轉(zhuǎn)變觀念，在中觀策略上明確根本要求，在微觀操作上要抓住課堂陣地等三個(gè)層面的觀點(diǎn)，以期促進(jìn)高校體育教育改革的深化和開展?！菊}】學(xué)校體育【關(guān)鍵詞】高校體育/宏觀思路/中觀策略/微觀操作二十一世紀(jì)，世界進(jìn)入一個(gè)新的技術(shù)革命全面開展的時(shí)期，其特點(diǎn)是：科技進(jìn)步迅速，社會分工精細(xì)，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化，信息傳遞快捷。?中國教育改革和開展綱要?指出：世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力的競爭“本質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。結(jié)合國教科文組織在“面向二十一世紀(jì)教育國際研討

2、會的紀(jì)要中說：“二十一世紀(jì)最成功的勞動者將是全面開展的人，是對新思想和新機(jī)遇最開放的人。在高校體育改革、創(chuàng)新的過程中，我們要用前瞻性的目光對待高校體育，應(yīng)該確立“為大學(xué)生終身受益奠基，為新世紀(jì)科技競爭育人的理念來探究、理論高校體育。筆者認(rèn)為，我們要以創(chuàng)新的思維和探究的勇氣，從高校體育的三個(gè)層面去理論去研究。1第一層面：宏觀思路立足轉(zhuǎn)變觀念教育思想、教育觀念，決定教育開展的方向，也決定教育的質(zhì)量。樹立新的體育觀念，可以推動高校體育師資隊(duì)伍的建立，可以促進(jìn)高校體育評價(jià)機(jī)制的改革。1.1確立終身體育教育理念高校階段是學(xué)生生長發(fā)育和個(gè)性形成的重要時(shí)期，高校體育是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)校體育教育

3、的最高層次，是學(xué)生從學(xué)校體育走向社會體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是奠定學(xué)生終身體育思想的重要階段，按照“全民健身方案的要求，高校體育不僅僅是作為促進(jìn)學(xué)生身心全面開展，保證學(xué)生有一個(gè)安康的身體和充分的精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種手段，而且還應(yīng)使學(xué)生在畢業(yè)后可以根據(jù)主客觀情況的變化，不連續(xù)地獨(dú)立地從事科學(xué)的身體鍛煉，從而獲得終身的效益，成為貫穿人的一生的主要生活內(nèi)容。隨著人們生活程度的不斷進(jìn)步，余暇時(shí)間的逐漸增多，人們對生活的意識由工作第一，轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ?、余暇生活并立。認(rèn)識到享受運(yùn)動文化是每一個(gè)人的權(quán)利，體育運(yùn)動不僅是人生某一階段的生活內(nèi)容，是在不斷進(jìn)步自身的努力中，持之以恒以致終身從事的運(yùn)動。1.2明確新的體育教育

4、目的作為新世紀(jì)的人才，應(yīng)具備以下四種素質(zhì)：一是有新的觀念；二是有創(chuàng)新精神；三是擅長開拓進(jìn)?。凰氖怯袌F(tuán)隊(duì)精神，這是高校體育必須承當(dāng)?shù)哪康?。我國高校體育的目的經(jīng)歷了從“技能“體質(zhì)“安康的演變過程。傳統(tǒng)的大學(xué)體育以運(yùn)動技術(shù)傳授為中心，以進(jìn)步競技程度的手段來到達(dá)所謂“增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這種目的定位的結(jié)果是：片面強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)才能的開展，無視了對學(xué)生體育意識、體育才能，體育習(xí)慣的培養(yǎng)。長期以來，大學(xué)體育目的定位僅僅停留在“以鍛煉身體為主，還是“以傳授運(yùn)動技能為主的狹隘爭論上，隨著高等教育改革的深化，大學(xué)體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。體育教學(xué)的目的也由傳授運(yùn)動技能向促進(jìn)學(xué)生身心安康方向轉(zhuǎn)換。在?全國普

5、通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?中把“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)安康，全面進(jìn)步學(xué)生的體能和對環(huán)境的適應(yīng)才能，促進(jìn)其身心全面開展作為我國大學(xué)體育教學(xué)目的的首要任務(wù)。1.3探究新的培養(yǎng)形式高校體育教育的教學(xué)形式，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為目的，要確立新的教育對象觀，關(guān)注學(xué)生開展的潛力和多樣性的統(tǒng)一，成認(rèn)并尊重學(xué)生開展的個(gè)體差異。體育教學(xué)形式，是教學(xué)中老師和學(xué)生為了各自的教授和學(xué)習(xí)而開展的活動方式，是教學(xué)方法和教學(xué)手段的表現(xiàn)形式，同時(shí)，它還表達(dá)了一種教學(xué)思想，因此，教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新，會引起教學(xué)過程效果的相應(yīng)變化。教學(xué)形式的優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化的前提和關(guān)鍵，完善體育教學(xué)效果必須從這方面入手。美國體育教

6、育家穆斯卡莫斯頓(uskssstn)在其專著?體育教學(xué)?一書中在總結(jié)了當(dāng)時(shí)較流行的體育教學(xué)形式的根底上，提出了從以老師為中心到以學(xué)生為中心的過渡的體育教學(xué)新形式。近年，我國學(xué)者借鑒國外注重學(xué)生體育才能培養(yǎng)的體育教學(xué)形式的理論按我國高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，提出互惠式教學(xué)的新方式，其內(nèi)涵為：按照人的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循教育學(xué)相關(guān)原那么，在體育教學(xué)中為學(xué)生互相觀察，互相幫助，共同進(jìn)步提供了可能，為學(xué)生社會交往提供時(shí)機(jī)，這種互助式教學(xué)的根本要求是：在體育教學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，將學(xué)生分成互惠互利的兩人或多人小組，使兩人在技術(shù)技能、學(xué)習(xí)才能、體育情感等方面能互相幫助，互相提供反響，得到相應(yīng)的開展和進(jìn)步。2第二

7、層面：中觀策略明確根本要求21世紀(jì)，通過體育教育，進(jìn)步大學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)和開展大學(xué)生的體育才能將是高校體育的共同目的，其根本要求包括兩個(gè)方面。2.1整體安康的要求整體安康(ellness)是指有目的，有意義的生活，即以主動、負(fù)責(zé)和最大限度地進(jìn)步身體精神和心靈的安康為特征的生活方式，美國國家安康中心的科學(xué)家制作了一個(gè)大學(xué)生整體安康示意圖，闡述了一種包括身體的、情緒的、心靈的、社會的、智力的、環(huán)境的各方面的組成部分，并與所處的文化氣氛保持一致的安康構(gòu)造圖見以下列圖1。附圖圖1整體安康構(gòu)成高校體育必須將學(xué)生生理、心理、社會適應(yīng)才能及道德品質(zhì)等整體安康程度的進(jìn)步作為體育教育的根本要求，才是堅(jiān)持“安

8、康第一指導(dǎo)思想的重要表達(dá)。2.2綜合素質(zhì)的要求如何到達(dá)整體安康的目的？向體育索取安康，向體育索取生命的意識和活力，進(jìn)步大學(xué)生的綜合體育素質(zhì)是高校體育走向?qū)淼南笳?。進(jìn)步大學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，必須從五方面強(qiáng)化高校體育的內(nèi)涵見圖2。附圖圖2大學(xué)生在校體育教育的根本內(nèi)涵3第三層面：微觀操作抓住課堂陣地施行體育素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，只有課堂教學(xué)的效益進(jìn)步了，才能給學(xué)生騰出足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生動活潑的開展。高校體育宏觀、中觀目的的實(shí)現(xiàn)必須抓住體育課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。筆者認(rèn)為必須在以下三個(gè)方面著手：3.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容目前，高校體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，在教學(xué)內(nèi)容

9、的安排上，仍存在著內(nèi)容狹窄、陳舊、脫離實(shí)際等問題。許多內(nèi)容過于注重運(yùn)動技術(shù)和身體素質(zhì)的教育，而無視了為終身體育效勞無視理論教學(xué)的現(xiàn)象。無論從教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)時(shí)數(shù)，都無法滿足學(xué)生的真正需求。對于大學(xué)生而言，“知很重要，知是激發(fā)行的動機(jī)，是情感和自覺性的重要基矗詳細(xì)的說，就是要努力在高校體育教學(xué)中，開設(shè)具有一定的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和針對性較強(qiáng)的理論課程，同時(shí)要重視理論教學(xué)的廣泛性和實(shí)用性，運(yùn)動保艦運(yùn)動處方、醫(yī)務(wù)監(jiān)視、體育養(yǎng)生、體育療法、體育欣賞工程。它應(yīng)以個(gè)體性工程為主，這樣便于學(xué)生畢業(yè)后可以因地制宜地進(jìn)展長期鍛煉。如：健身跑、武術(shù)拳、劍術(shù)、太極拳、健美操、體操單雙杠、墊上運(yùn)動、游泳既健身又進(jìn)步生存才能工

10、程，通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，使其成為自己的運(yùn)動專長，以滿足今后參加健身活動，競賽活動和社交活動的需要。選修內(nèi)容應(yīng)以各種球類工程為主，教學(xué)不必過于教條，學(xué)生只要理解該工程的根本知識和法規(guī)，初步掌握了根本技術(shù)之后，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極的投入到競賽中去，通過競賽到達(dá)不斷進(jìn)步和完善的目的。效勞于終身體育，高校體育教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加一些休閑體育和娛樂體育的內(nèi)容，努力為學(xué)生拓寬鍛煉途徑，豐富社會知識，增強(qiáng)對大自然的適應(yīng)力。如：組織學(xué)生參加郊游、登山、海濱寓自行車越野、各種棋類、體育舞蹈等活動。3.2改良教學(xué)方法在高校體育教學(xué)理論中，要徹底改變其劃一性、被動性、機(jī)械性的教學(xué)狀況，朝著興趣性、自主性和豐富性的方面開

11、展鼓勵(lì)教學(xué)為了很好的調(diào)動學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，更大限度的激發(fā)學(xué)生自覺自愿地參與的動機(jī)。根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，應(yīng)在高校體育教學(xué)的理論中積極提倡鼓勵(lì)教學(xué)方法。如目的鼓勵(lì)法、特長鼓勵(lì)法、平等鼓勵(lì)法、競賽鼓勵(lì)活潑，智力興隆的群體。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)該大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用非常重要，不斷強(qiáng)化學(xué)生主動認(rèn)識和掌握教學(xué)內(nèi)容的意識，努力改變那種教條和死板的“說教式開展。在高校體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)行差異分班，使教學(xué)有的放矢，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。學(xué)生的差異性決定了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上的差異，制定相應(yīng)的教學(xué)方案說明：小量屢次的

12、活動有可觀的累積效應(yīng)。它能使人獲得足以健身的運(yùn)動量，收到“零存整缺的健身價(jià)值。它的健身效應(yīng)較劇烈運(yùn)動毫不遜色。在高校體育教學(xué)中，采用高質(zhì)輕負(fù)的方法，可以消除學(xué)生對運(yùn)動量過大而產(chǎn)生的厭煩、畏懼、壓抑的情緒，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到良好的作用。3.3改革考核評價(jià)如今，相當(dāng)一部分高校體育教學(xué)的評價(jià)體系仍以分?jǐn)?shù)作為衡量定性的標(biāo)準(zhǔn)，它削弱了“安康第一的主導(dǎo)思想的詳細(xì)施行。筆者認(rèn)為，作為體育評價(jià)體系的體育考核，假如能將體育運(yùn)動的過程和結(jié)果兩者結(jié)合起來，建立一套科學(xué)的、完善的評價(jià)體系，這不僅有利于產(chǎn)生良好的體育文化氣氛表達(dá)評價(jià)的科學(xué)性、合理性，才能有效地進(jìn)步學(xué)生的安康程度。在生理安康的評價(jià)方面，對于部分先天運(yùn)動素質(zhì)較差的學(xué)生和運(yùn)動才能強(qiáng)，體育根底好的學(xué)生要區(qū)別對待，從他們的進(jìn)步幅度來評價(jià)體育成績。在生理安康的評價(jià)方面，對于部分先天運(yùn)動素質(zhì)較差的學(xué)生和運(yùn)動才能強(qiáng)，體育根底好的學(xué)生要區(qū)別對待，從他們的進(jìn)步幅度來評價(jià)體育成績。在心理安康評價(jià)方面，應(yīng)將學(xué)生在運(yùn)動中是否獲得成功與愉快的情感體驗(yàn)，課外社會體育的表現(xiàn)進(jìn)展全方位的考評，使大學(xué)生通過不同工程，不同層次的運(yùn)動在濃重的運(yùn)動氣氛以下框架是專家們通過調(diào)查分析提出的。工程成績比例%內(nèi)容提示參與頻率30記載學(xué)生體育的出勤情況工程成績30學(xué)生可選自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)展測驗(yàn)體育才能20包括體育的組織才能，競技才能，協(xié)