對浦東新區(qū)高三歷史學(xué)科教學(xué)的建議091205

1、浦東新區(qū)高三歷史2009學(xué)年下階段學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見一、現(xiàn)狀分析：據(jù)反饋，今年我區(qū)高三歷史教師北片有執(zhí)教高三經(jīng)驗的多，且老同志多，南片的教師具有新老結(jié)合特點，其中民辦學(xué)校以返聘教師為主。這樣的教師隊伍，對高三歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)比較熟悉，從事畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作認真敬業(yè)，有的在學(xué)生中較有威信。不足，由于近年教材發(fā)生了三次大改變，有部分教師的史學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)未能及時更新；再加上今年是第一次推行華師大版教材考試，有的教師還不能熟悉新教材體系，教學(xué)中難以融會貫通；也有個別教師，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)，以熟悉的一期教材內(nèi)容和體系應(yīng)對新高三歷史教學(xué)。從課堂來看，多數(shù)教師采取的是講、練結(jié)合的教學(xué)形式。其中重點學(xué)

2、校教師較側(cè)重分析講解，并用較多時間對教材做適當?shù)耐卣购图由?；普通中學(xué)，立足教材，照本解讀的多，教學(xué)中側(cè)重強化性練習(xí)的多。作業(yè)操練中存在的主要問題：一是學(xué)生的作業(yè)多來自教輔和網(wǎng)絡(luò)上習(xí)題，這些習(xí)題針對性、科學(xué)性、嚴謹性和系統(tǒng)性不強。有的教師不加選擇把這些題目和答案，當做權(quán)威，要求學(xué)生全部練習(xí)和掌握，這不僅會加重學(xué)生負擔(dān)，甚至還會誤導(dǎo)學(xué)生。二是教師重練習(xí)輕批閱和講評，在講評時重視知識的糾正，歷史思維、解題思維和學(xué)習(xí)方法滲透不夠。從生源看，本區(qū)加試歷史的學(xué)生較去年有所減少；從生源質(zhì)量看，資優(yōu)生選擇歷史的較以往也有所較少。二、考試走向近年歷史高考的變化呈現(xiàn)出如下走勢：一是重視對閱讀能力的考查。歷史閱讀能

3、力強調(diào)的是以歷史文本為載體，要求學(xué)生能從中汲取歷史信息，并對之進行分析、解釋和解決歷史問題的方法、技能和情感體驗等。二是今年上海歷史高考突出對核心知識的考查，其變化主要體現(xiàn)在歷史高考閱卷參照了PISA的評價方式，要求閱卷者關(guān)注答案要點的核心化、條理化和規(guī)范化。三是上海卷較多滲透了對史學(xué)理論、史學(xué)方法、歷史敘事以及歷史詮釋能力的考核。四是立足教材，重視對基礎(chǔ)知識的考查，對教學(xué)來說，夯實基礎(chǔ)，還是非常重要的。根據(jù)教材變化和考試的要求，今年較值得重視和關(guān)注的問題是：一是要重視考綱中對考點的層次要求，注意對知識的把握程度和理解的準確性；二是關(guān)注單元導(dǎo)讀中對與考綱相關(guān)的內(nèi)容的概述和解釋；三是要幫助學(xué)生準

4、確理解相關(guān)的知識背景后，再要求學(xué)生記憶；四是重視以下問題，在新教材中的地位和影響。中國近代史中不平等條約體系及其對中國歷史的影響；第二次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響；毛澤東領(lǐng)導(dǎo)地位確立的過程；建設(shè)有中國特色社會主義理論的形成過程及其意義；中西文化論戰(zhàn)；西學(xué)東漸對近代中國社會的影響。三、對教學(xué)的建議1、研讀上海歷史考試要求（手冊），教學(xué)中有的放矢。上海歷史考試要求或即將下發(fā)的考試手冊是上海高考命題的主要依據(jù)（高中暫時還沒有正式的課程標準）。建議教師：一是認真研究考點的內(nèi)涵和外延，關(guān)注對知識的考查層次；二是對考點的理解要以新教材為依據(jù)，拓展的內(nèi)容要適合學(xué)生的認知水平，要有學(xué)科特點和時代性；三是教師要避

5、免天馬行空，隨心所欲地發(fā)揮，要避免過渡超越或落后教材現(xiàn)象。2、研讀教材，融會貫通歷史，力爭做到“三化”。建議教師：一是根據(jù)調(diào)整后的考點，可以以單元、課時或主題來整理知識，以幫助學(xué)生準確理解歷史概念，并能使所教學(xué)的歷史知識要點化；二是通讀歷史教材，能根據(jù)教學(xué)進度，從不同角度（如時間、地域、國別、專題等）整理知識，使知識結(jié)構(gòu)化；三是在內(nèi)涵和外延上對歷史重點和難點知識要做適當拓展（不要把各種版本的教材內(nèi)容都介紹給學(xué)生）并做問題化創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)、解決問題的過程中，促進學(xué)生體驗、準確理解，以提升學(xué)生的歷史思維及運用的能力。3、提倡整體備課，高三教師要備詳案。因為今年是全面啟用新教材的第一年，歷史知識、理論

6、和體系較以往教材都有較大的變動。為能促進教師知識和理念的迅速更新，完整地掌握新教材的結(jié)構(gòu)和體系，建議備課時可側(cè)重以下幾點：一是對每一個知識點和基本概念都能清晰地解釋，如什么是“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、 “中世紀”、“貿(mào)易順差”、“世界市場”、“半封建化”、“手工工場”、“工廠”、“現(xiàn)代化”、“城市化”等，二是根據(jù)高考要求進行整體備課，教師能從宏觀上把握歷史，即從歷史脈絡(luò)、歷史階段特征或單元主題等角度，串聯(lián)歷史、分析歷史。三是結(jié)合考試要求、教材、學(xué)情及教學(xué)進程，設(shè)計詳細的教案和學(xué)案，要求每節(jié)課目標明確，授課時要循序漸進，新授課、復(fù)習(xí)課要有所區(qū)別，教師要追求每節(jié)課都能給學(xué)生一些新的東西；四是要給學(xué)生構(gòu)建一個較

7、完整的知識體系結(jié)構(gòu)，不要把課本作為備課筆記，備課時只圈點教材，不僅容易導(dǎo)致照本宣科，而且還不利于教師從宏觀上駕馭教材。4、研究課堂，提高第一次教學(xué)的效率。講授新課要力爭做到“三清”和“三滲透”。“三清”即要講清概念，理清線索，剖析清歷史概念間關(guān)聯(lián)性；“三滲透”，即滲透教育思想，滲透學(xué)科思維和學(xué)科技能。教學(xué)建議：一是能根據(jù)考試要求，先從歷史的要素角度，把概念或歷史現(xiàn)象剖析清楚，教師需要以自己內(nèi)化的語言和通俗易懂的解釋使學(xué)生理解并成為形象化的記憶，進而再鞏固、練習(xí)和運用，不要強迫學(xué)生在懵懂中進行機械性訓(xùn)練；二是歷史概念的表述，務(wù)必簡潔、精確、到位。三是注意檢查學(xué)生筆記（即教師明確記得，寫在黑板上或

8、幻燈片上的內(nèi)容）與輔助筆記（即老師有準備的或即興闡述的重要知識）。四要強調(diào)學(xué)生筆記與書本的關(guān)系，切忌有了筆記罔顧書本，要讓學(xué)生明確書本的重要性，將書本和筆記完美的結(jié)合在一起。一份成功的筆記能使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍！5、要批判的對待教輔資料，提高作業(yè)的有效性。建議教師在選用教輔時，可做如下處理：一是對教輔上的練習(xí)要結(jié)合自己的教學(xué)需要，再做精心選擇，不要求學(xué)生全做；二是不要把教輔答案都奉為權(quán)威，要加以審視和批判，在自己理解且能解釋清楚的情況下，再要求學(xué)生訓(xùn)練；三是能根據(jù)教學(xué)的需要，對一些重點和難點內(nèi)容，編制符合自己教學(xué)進度的訓(xùn)練習(xí)題，進而能形成訓(xùn)練體系；四是課時練習(xí)要有選擇，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；大規(guī)模練習(xí)，

9、試題要精選，力求新穎，要求規(guī)范，以消減學(xué)生以僥幸行為獲得高分的投機心理。五是重視作業(yè)的批閱和講評。對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤，要找出錯誤的原因，再進一步鞏固；講評時要關(guān)注學(xué)生知識“盲區(qū)”，糾正學(xué)生錯誤的思維定勢，注重解題思路和方法引導(dǎo)。6、制定教學(xué)計劃，適時的“隨機應(yīng)變”。教學(xué)計劃的制定要根據(jù)有關(guān)要求和學(xué)情，通盤考慮自己的教學(xué)進度，要有彈性，并留有空間。根據(jù)本學(xué)年情況，對教學(xué)進度的建議是：第一學(xué)期完成7、1、2、3、4分冊的教學(xué)與復(fù)習(xí)任務(wù)；第二學(xué)期（4月中旬）完成5、6分冊的復(fù)習(xí)任務(wù)。重點校可安排兩輪復(fù)習(xí)，普通中學(xué)可適當加快教學(xué)進度，增加一輪復(fù)習(xí)。每一輪復(fù)習(xí)都要立足教材，并對教材內(nèi)容重新整合，對知

10、識進行新的編碼。教師也要幫助學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，進行自主學(xué)習(xí)，并按時檢查，使計劃能落實到實處。同時課堂教學(xué)也要適時的“隨機應(yīng)變”，在整個高三教學(xué)中也有“生成”，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的存在較大的問題，應(yīng)及時的加以糾正和彌補，如評價題學(xué)生不會做，教師就應(yīng)該想辦法了，選擇題的分數(shù)總是提不高，分析原因針對問題進行及時的講解和練習(xí)。7、加強教學(xué)監(jiān)控，發(fā)揮在教學(xué)中的“杠桿”作用。加強教學(xué)監(jiān)控主要是通過考試的途徑。教學(xué)建議：首先是做好命題工作，除精選題目外，還要針對前一階段的教學(xué)內(nèi)容有目的進行測試，并通過測試及時的發(fā)現(xiàn)問題，在評講和鞏固練習(xí)中予以糾正。其次考試要把握好難度，當學(xué)生驕傲自滿時，可用較難的試卷給予教訓(xùn)；當學(xué)生過于憂慮時，可以以一張較簡單的試卷，以激起其自信。最后要針對考試較差的學(xué)生，要進行“面批”，指出其學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度上的問題，要給予批評或鼓勵性的幫助8、拓寬信息渠道，多方位的把握高考動態(tài)。教學(xué)建議：一是認真研究近三年上海卷特點，落實好對核心知識教學(xué)，把握好試題特點，