信息技術2.0微能力：小學六年級美術上（愛家鄉(xiāng)）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育藝術課程標準（2022年版）》

1、 小學六年級美術上（愛家鄉(xiāng)）義務教育藝術課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術六年級第一學期人美版愛家鄉(xiāng)單元組織方式自然單元 團重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容114家鄉(xiāng)的小吃第 14 課(P34-35)215家鄉(xiāng)的藝術第 15 課(P36-38)316發(fā)現(xiàn)老房子的美第 16 課(P39-41)417家鄉(xiāng)的老房子第 17 課(P42-43)518家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展第 18 課(P44-46)二、單元分析(一) 課標要求本單元共五課，包括造型 表現(xiàn)和綜合 探索兩個學習領域

2、的內(nèi)容，具體為 家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的藝術、發(fā)現(xiàn)老房子的美、家鄉(xiāng)的老房子和 家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，共同組成熱愛家鄉(xiāng)系列課程。希望通過本單元的學習， 能幫助學生了解家鄉(xiāng)的特色小吃，認識家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習俗和社會風貌，挖掘家鄉(xiāng)蘊 含的歷史文化，繼而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。家鄉(xiāng)風俗是勞動人民根據(jù)民族傳統(tǒng)習 慣創(chuàng)造出的飲食、文化、藝術、建筑等，其中蘊含著歷史，深藏著文化，透著濃 濃的故鄉(xiāng)情。(二) 教材分析1.知識體系22.內(nèi)容分析本單元主要學習及了解有關家鄉(xiāng)的習俗文化、飲食文化、建筑文化，以及家 鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展。嘗試采用多種材料來制作每節(jié)課的作業(yè)設計。通過生動有趣的 教學活動培養(yǎng)學生注意觀察活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情

3、感。(三) 學情分析六年級的學生經(jīng)過了前面五年的美術學習，他們對美術的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作技 法了解較多，大部分已經(jīng)積累了比較豐富的美術相關知識和經(jīng)驗，且抽象思維能 力、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。從總體上來看，學生對美術課興趣濃厚，具有較好的繪畫表現(xiàn)能力和對綜合 材料運用的能力，尤其對馬克筆、彩鉛的使用較為熟練，能較好地使用各種繪畫 工具進行著色，并能大膽地發(fā)揮想象力。有較高的創(chuàng)新意識和學科間的整合探索 能力，但也有一部分學生空間感較弱，造型能力需要進一步提高，對綜合材料的 運用能力較差，需要特別關注。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標1.能夠?qū)Ρ締卧鶎W習的美術課程感

4、興趣，并樂于主動學習、認識，了解家 鄉(xiāng)的習俗及獨特的藝術特點。2.通過了解有關家鄉(xiāng)的小吃的飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族 傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試運用彩泥、彩紙、繪畫等多種材料綜合表現(xiàn)家鄉(xiāng)小吃 的特點。3.學生了解家鄉(xiāng)的藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，依照家 鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，材料可運用多種復合材料進行創(chuàng)作。34.學生通過欣賞各個地區(qū)的老房子，學會如何發(fā)現(xiàn)老房子的美，并學會 運用泥塑材料進行房子泥塑作品創(chuàng)作，并讓學生通過攝影技巧拍攝老房子獨特的 美感。5.課前搜集家鄉(xiāng)的老房子圖片，學生介紹家鄉(xiāng)老房子的故事，對搜集的 家鄉(xiāng)老房子進行寫生，可采用多種材料進行創(chuàng)作。6.課前搜集

5、有關家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，調(diào)查地方經(jīng)濟、地方資源、文化教 育發(fā)展和環(huán)境保護的狀況等。課上同學間互相分享交流，培養(yǎng)學生從小懂得熱愛 家鄉(xiāng)和人民，涵養(yǎng)其人文精神。(二) 單元作業(yè)目標1.通過本單元的學習，使學生初步了解家鄉(xiāng)的飲食文化、民間藝術、家鄉(xiāng)的 老房子以及家鄉(xiāng)的歷史文化和發(fā)展，加深學生對于家鄉(xiāng)的認識和了解，激發(fā)學生 對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.通過每課生動有趣的教學活動，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，提 高審美能力和創(chuàng)作能力。3.針對每課不同的教學內(nèi)容，分別設置了不同的作業(yè)形式，例如：繪畫、泥 塑、攝影、剪紙、手抄報等，旨在全面培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力，讓學生初步感 受藝術的多樣性。4.在學習每課

6、內(nèi)容的同時，注意引導學生體會藝術來源于生活，是勞動人民 智慧的結晶，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活，積極參與的熱情。5.培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力，部分作業(yè)運用小組合作的形式，培 養(yǎng)學生的合作意識以及組內(nèi)團結協(xié)作的精神。四、單元作業(yè)設計思路1.選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合有效的學習方法， 幫助學生形成基本的美術素養(yǎng)。2.與不同年齡階段的學生的情意和認知特點相適應，以靈活多樣的教學方法 激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。3.重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成 果。具體設計體系如下：4五、課時作業(yè)第 14 課家鄉(xiāng)的小吃課時安排

7、：2 課時作業(yè)時間：25 分鐘以內(nèi)難度系數(shù)：分層作業(yè) (1.0、2.0、3.0)類 型：綜合 探索討論作業(yè)：1通過動手實踐，近距離感受家鄉(xiāng)特色小吃的趣味性、特殊性。2以學生個體為單位，設計制作家鄉(xiāng)特色小吃，提高自我學習的能力，并 在課內(nèi)討論，為資料分類、整合的過程中，完成思維交流、知識建構的過程?？缯n時分層作業(yè)：根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學生的興趣結合教學目標，讓學生根據(jù)自身的能力 需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。1.基礎性作業(yè)，難度系數(shù)為 1.0，適用于基礎薄弱的學生。使用超輕黏土， 參考當?shù)靥厣〕阅笾埔患挥挟數(shù)靥厣拿朗匙髌贰?(教師提供小吃圖片)52.提高性作業(yè)，難度系數(shù)為 2.0，難度

8、適中，適用于造型能力強的學生.根據(jù)自己的喜好在紙上用繪畫的形式畫一幅有家鄉(xiāng)特色小吃的裝飾畫，畫面還可采用多種材料進行裝飾。 (教師提供小吃繪畫參考圖片)3.發(fā)展性作業(yè)，難度系數(shù)為 3.0，有一定難度，適用于觀察能力和造型能力 強的學生。運用寫生方式，學生根據(jù)自己搜索的小吃圖片，進行課堂寫生作品，材料不限。 (教師提供不同難易程度的小吃圖片供學生選擇)4.評價設計作業(yè)評價表評價指標等級備 注ABC造型的準確性A 等，造型逼真、能突出特點且富有創(chuàng)意。 B 等，造型較為準確、形象較為逼真。C 等，造型不準確，不能突出特點。6色彩的豐富性A 等，色彩豐富且配色協(xié)調(diào)。B 等，色彩搭配比較合理。C 等，色

9、彩單一或搭配凌亂。整體的創(chuàng)意性A 等，作品富有創(chuàng)意，能準確表達主題內(nèi)容。 B 等，作品具有一定的創(chuàng)意。C 等，作品毫無創(chuàng)意，且不能表達主題。綜合評價等級AAA、AAB 綜合評價為 A 等； ABB、BBB、AAC 綜合評 價為B 等；其余情況綜合評價為C 等。5.作業(yè)分析與設計意圖以培養(yǎng)學生動手能力與創(chuàng)新精神，使全體學生的美術動手能力水平都得到不 同程度的提升。讓孩子清楚完成作業(yè)的方法，讓每個學生都能輕松地完成美術作 業(yè)，達到良好的教學效果。小學美術高年齡段的學生更具有自我的想法，所以教師在設計作業(yè)時要符合 學生的身心發(fā)展規(guī)律以及個性發(fā)展，更加貼合雙減政策。在作業(yè)設計中采用了分 層次作業(yè)的形式

10、。針對不同水平的孩子設置不同層次的作業(yè)，這樣不僅能夠增加 孩子的創(chuàng)作興趣，還能夠有效的多層次的展示我們的課堂作業(yè)。不僅豐富作業(yè)形 式，還激發(fā)了孩子的個性發(fā)展。對孩子不同的特長發(fā)揮到極致。讓學生在課程學 習中既感到愉快又感受到自我成就。這樣使得每位同學都能夠有所提高發(fā)展。通 過鼓勵肯定激發(fā)學生學習美術的動力，創(chuàng)造民主和諧的學習氛圍，使學生持續(xù)保 持對美術的學習興趣。美術作業(yè)作為美術課堂教學的延伸，作為教師，我們應該 想學生所想，優(yōu)化作業(yè)的設計，使作業(yè)形式多樣化。充分調(diào)動學生作業(yè)的積極性， 讓他們在完成作業(yè)的過程中享受到學習的快樂，弘揚學生個性，開拓學生形象思 維，提升藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)健康的時代少年

11、。第 15 課家鄉(xiāng)的藝術課時安排：2 課時作業(yè)時間：25 分鐘以內(nèi)難度系數(shù)：分層作業(yè) (1.0、2.0、3.0)類 型：綜合 探索討論作業(yè)：1通過動手實踐，近距離感受家鄉(xiāng)藝術的趣味性。72以小組為單位，設計制作家鄉(xiāng)藝術作品，提高小組學習的能力，并在小 組內(nèi)討論，為資料分類、整合的過程中，完成思維交流、知識建構的過程。跨課時分層作業(yè)：根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學生的興趣結合教學目標，讓學生根據(jù)自身的能 力需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。1.基礎性作業(yè)，難度系數(shù)為 1.0，適用于基礎薄弱的學生。使用超輕黏土，參考民間藝術家的作品捏制一件小雕塑。 (教師提供黏土雕塑圖片。)2.提高性作業(yè)，難度系數(shù)為 2

12、.0，難度適中，適用于造型能力強的學生。根 據(jù)自己的喜好在紙上用繪畫的形式畫一幅有家鄉(xiāng)特色的裝飾畫。 (教師提供參考鳳畫紋樣。)3.發(fā)展性作業(yè)，難度系數(shù)為 3.0，有一定難度，適用于動手能力強的學生。 運用自己學過的剪紙藝術完成一幅民間藝術作品。 (教師提供不同難易程度的剪 紙紋樣供學生選擇。)8課外拓展：珍珠之鄉(xiāng)蚌埠，請學生通過運用學習過的知識“串串珠”串制發(fā)卡、串制掛墜以及串制家鄉(xiāng)的地標建筑望淮塔。4.設計評價作業(yè)評價表評價指標等級備 注ABC造型的準確性A 等，造型逼真、能突出特點且富有創(chuàng)意。 B 等，造型較為準確、形象較為逼真。C 等，造型不準確，不能突出特點。色彩的豐富性A 等，色彩

13、豐富且配色協(xié)調(diào)。B 等，色彩搭配比較合理。C 等，色彩單一或搭配凌亂。整體的創(chuàng)意性A 等，作品富有創(chuàng)意，能準確表達主題內(nèi)容。 B 等，作品具有一定的創(chuàng)意。C 等，作品毫無創(chuàng)意，且不能表達主題。綜合評價等級AAA、AAB 綜合評價為 A 等； ABB、BBB、AAC 綜合評9價為B 等；其余情況綜合評價為C 等。5.作業(yè)分析與設計意圖六年級的學生越來越喜歡寬松的課堂環(huán)境，喜歡參與各種藝術實踐活動，并 能夠通過小組合作學習，開展有組織的探究活動。在學習和生活中，逐漸具備了 對感興趣的事物進行收錄拍照，上網(wǎng)查詢、整理資料、調(diào)查訪問的能力，并能夠 對自己關注的問題大膽發(fā)表意見，然而在活動中，學生也常常

14、會出現(xiàn)積極性很高， 卻缺乏計劃性，小組活動分工不合理等現(xiàn)象。教學中，教師布置活動時要明確目 的和要求，并協(xié)助各小組制定合理的計劃，根據(jù)任務進行合理分工，引導學生有 組織地進行探訪、調(diào)查活動。本節(jié)課通過學生課前搜集家鄉(xiāng)藝術資料，開展探究 性和綜合性的學習，為課上的制作做準備，體驗探究活動的愉悅與成就感，提高 小組合作、動手學習的能力。第 16 課發(fā)現(xiàn)老房子的美課時安排：2 課時作業(yè)時間：25 分鐘以內(nèi)難度系數(shù)：分層作業(yè) (1.0、2.0、3.0)類 型：造型 表現(xiàn)討論作業(yè)：1.綜合運用泥板成型、泥條成型、捏制成型等方法，表現(xiàn)老房子的特點和美 感。2.通過觀察、對比，感悟老房子的美，自主選擇自己喜

15、歡的方式，表現(xiàn)家鄉(xiāng) 老房子的特點?？缯n時分層作業(yè)：本課屬于“造型 表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，進行作業(yè)設計的時候，我們組內(nèi) 教師深入了解美術新課程理念的要求，注重體現(xiàn)作業(yè)設計的科學性和以學生為主 體的可操作性。同時，根據(jù)“雙減”精神，將學生的興趣和教學目標相結合，讓 學生根據(jù)自身的能力需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。以培養(yǎng)學生動手能力與 創(chuàng)新精神為前提，使全體學生的動手能力和審美能力都得到不同程度的提升。根 據(jù)不同學生的能力特點分層設計作業(yè)，使每個學生都能主動參與并輕松地完成美 術作品，體會成功的快樂。101.基礎性作業(yè)，難度系數(shù)為 1.0，適用于基礎薄弱的學生。使用泥板成型、泥條盤筑或捏制成型的方

16、法，制作一個家鄉(xiāng)的老房子。(教師提供圖片作為參考。)2.提高性作業(yè)，難度系數(shù)為 2.0，難度適中，適用于造型能力強的學生。綜 合運用泥板成型、泥條盤筑和捏制成型的方法，制作一組家鄉(xiāng)的老房子的場景作業(yè)。 (學生可在基礎性作業(yè)基礎之上， 自由組合，合作完成此項作業(yè)。)3.發(fā)展性作業(yè)，難度系數(shù)為 3.0，有一定難度，綜合運用自己學過的知識和 制作方法，利用生活中常見的廢舊材料，如廢棄紙盒、木棒、吸管等，制作一個家鄉(xiāng)的老房子，表現(xiàn)老房子獨特的美。4.設計評價11作業(yè)評價表評價指標等級備 注ABC造型的準確性A 等，造型逼真、能突出特點且富有創(chuàng)意。 B 等，造型較為準確、形象較為逼真。C 等，造型不準確

17、，不能突出特點。色彩的豐富性A 等，色彩豐富且配色協(xié)調(diào)。B 等，色彩搭配比較合理。C 等，色彩單一或搭配凌亂。整體的創(chuàng)意性A 等，作品富有創(chuàng)意，能準確表達主題內(nèi)容。 B 等，作品具有一定的創(chuàng)意。C 等，作品毫無創(chuàng)意，且不能表達主題。綜合評價等級AAA、AAB 綜合評價為 A 等； ABB、BBB、AAC 綜合評 價為B 等；其余情況綜合評價為C 等。5.作業(yè)分析與設計意圖從一年級開始，孩子們多次接觸過陶藝課，對于表現(xiàn)器物、動物等并不陌生， 技法上也接觸過泥條盤筑、泥板成型和捏制成型的方法，動手能力和技能都在逐 步增強，所以制作一個簡單的老房子對于孩子們來說并不難。但是，如何表現(xiàn)出 老房子的所特

18、有的滄桑、斑駁的美感，這對于孩子們來說還是有一定難度的。例 如：老房子的格局、材質(zhì)的紋理以及建造房子時難以避免的大跨度承重問題等， 這些都需要在作業(yè)中加以關注并幫助學生們解決。第 17 課家鄉(xiāng)的老房子課時安排：2 課時作業(yè)時間：25 分鐘以內(nèi)難度系數(shù)：分層作業(yè) (1.0、2.0、3.0)類 型：造型 表現(xiàn) 討論作業(yè)： 1.通過動手實踐，感悟家鄉(xiāng)老房子的歷史文化內(nèi)涵及其美感趣味性。 2.通過收集和調(diào)查老房子的歷史文化背景，感悟老房子的藝術內(nèi)涵。跨課時分層作業(yè)：根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學生的興趣結合教學目標，讓學生根據(jù)自身的能力 需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。以培養(yǎng)學生動手能力與創(chuàng)新精神，使全體學

19、12生的美術動手能力水平都得到不同程度的提升。讓孩子清楚完成作業(yè)的方法，讓 每個學生都能輕松地完成美術作業(yè)，達到良好的教學效果。1.基礎性作業(yè)，難度系數(shù)為 1.0，適用于基礎薄弱的學生。使用彩鉛寫生或是臨摹老師提供的圖片資料。 (教師提供老房子的攝影作品和老房子繪畫作品。)2.提高性作業(yè)，難度系數(shù)為 2.0，難度適中，適用于造型能力強的學生。(1) 使用水彩寫生或是臨摹老師提供的圖片資料。 (教師提供老房子的攝影作品和老房子繪畫作品)(2) 使用國畫寫意的方式臨摹寫生老師提供的圖片資料。133.發(fā)展性作業(yè)，難度系數(shù)為 3.0，有一定難度，運用自己學過的剪紙藝術完 成一幅老房子的剪紙作品。 (教

20、師提供不同難易程度的老房子的剪紙紋樣供學生選擇)課外拓展：文字說明：采訪老房子主人，講老房子的故事，樣式材料，你知道的老房子 的故事及感受！老房子的故事小時候，我和小伙伴玩捉迷藏的游戲。我躲到了我家的三樓上面，忽然看見一張舊房子的照片，雖然已經(jīng)有些泛黃，但我依然可以瞧見照片上那座房子的模樣：灰頭土臉，黯淡得很，墻是用黃土涂的，房頂蓋的是青瓦，兩層樓，沒有豪華的門面和裝修。這么一間破房子，誰要住呀？我覺得好奇，就拿著照片立刻跑到奶奶身旁：“奶奶，這是誰家的房子？ ”奶奶笑笑說： “是我們家以前的老房子。 ”接著，奶奶就給我講起了以前的故事：“這照片上的已經(jīng)是磚瓦房了，是我和你爺爺在82 年造的。

21、那時，一間兩層樓的房子可讓人羨慕呀！你知道嗎，那時，走過、路過的人都要往我們的房子多瞧兩眼呢！因為相對于別人家的木質(zhì)結構和草房子，我們這樣的房子算是14別具一格、獨出心裁啦，是現(xiàn)代化的建筑啦！ ”說到這，奶奶眉毛一揚，有了笑意。我知道 那是她老人家暗暗地自豪感與欣喜感涌上心頭啦！“改革開放就是好，經(jīng)濟騰飛了，農(nóng)民也奔小康了，我們家也脫貧致富啦！你爸跟你叔 叔都做起了小頭頭，一個開了小工廠，一個承包了魚塘，年收入幾萬，那兩層樓的房子，他 們早就嫌落后了，于是造了三層樓。后來呀，覺得三層樓的樓房太土氣，就又舊貌換新顏， 建了別墅，搞了精裝修，一進去，感覺像來到了賓館，好闊氣，好派頭！”奶奶越說越高

22、興， 我也越聽越來勁，聽奶奶講故事味道真好。正在興頭上，誰知寵物咪咪跑過來，撞在我的腳上，叼走了那張照片。我和奶奶都急了， 拼命地吆喝，追趕，這才救下了這寶貴的照片要知道，這照片是見證我家歷史的信物啊， 是我們一家的珍藏呀！4.設計評價作業(yè)評價表評價指標等級備 注ABC造型的準確性A 等，造型逼真、能突出特點且富有創(chuàng)意。 B 等，造型較為準確、形象較為逼真。C 等，造型不準確，不能突出特點。色彩的豐富性A 等，色彩豐富且配色協(xié)調(diào)。B 等，色彩搭配比較合理。C 等，色彩單一或搭配凌亂。整體的創(chuàng)意性A 等，作品富有創(chuàng)意，能準確表達主題內(nèi)容。 B 等，作品具有一定的創(chuàng)意。C 等，作品毫無創(chuàng)意，且不能

23、表達主題。綜合評價等級AAA、AAB 綜合評價為 A 等； ABB、BBB、AAC 綜合評 價為B 等；其余情況綜合評價為C 等。5.作業(yè)分析與設計意圖六年級的學生有過多次對人物、植物、 靜物寫生的經(jīng)驗。他們觀察能力逐 步增強，善于用文字。圖像等形式表現(xiàn)所見所感，也學習了一些素材進行整理和 分析的方法。尤其在本課教學中，地域性與民族性為教師提供了豐富的教學內(nèi)容， 學生對家鄉(xiāng)都會有特殊的情感，而他們更樂于發(fā)掘這些古老記憶背后的樂趣。通 過觀察身邊的老房子，以及欣賞各種圖片資料，很容易激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。15第 18 課家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展課時安排：2 課時作業(yè)時間：25 分鐘以內(nèi)難度系數(shù)：分層作業(yè)

24、(1.0、2.0、3.0)類 型：綜合 探索討論作業(yè)：1通過動手實踐，感受家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展。2激發(fā)學生創(chuàng)造美好家園和熱愛家鄉(xiāng)的熱情，以及作為一名中國人的驕傲 和自豪感?？缯n時分層作業(yè)：根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學生的興趣結合教學目標，讓學生根據(jù)自身的能力 需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。以培養(yǎng)學生動手能力與創(chuàng)新精神，使全體學 生的美術動手能力水平都得到不同程度的提升。讓孩子清楚完成作業(yè)的方法，讓 每個學生都能輕松地完成美術作業(yè)，達到良好的教學效果。1.基礎性作業(yè)，難度系數(shù)為 1.0，適用于基礎薄弱的學生。畫一畫家鄉(xiāng)的標 志性景物， (教師提供家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的攝影作品。) 參考景物：懷遠東山、 張

25、公山頂?shù)耐此?、張公山南門的珍珠女、龍湖南北分界線雕塑、錐子山氣象塔、蚌埠懷遠禹王宮等。2.提高性作業(yè)，難度系數(shù)為 2.0，難度適中，適用于造型能力強的學生。畫出你眼中的蚌埠。突出重點、抓住特點、畫你最感興趣的一組景物。運用 線描、水彩等多種表現(xiàn)方法繪畫。描繪要靈動、線條要有變化。 (教師提供家鄉(xiāng) 的歷史和發(fā)展的攝影作品。)163.發(fā)展性作業(yè)，難度系數(shù)為 3.0，有一定難度。用手抄報的形式圖文并茂的展現(xiàn)家鄉(xiāng)蚌埠的歷史和發(fā)展。以小組為單位，分工合作。根據(jù)自己的特長進行文 字抄寫、文字排版、圖片繪制等各項工作。通過現(xiàn)代的科技手段互聯(lián)網(wǎng)、微 信、微博、 自制網(wǎng)站等新穎的形式介紹你的家鄉(xiāng)，讓更多人喜愛

26、你的家鄉(xiāng)。課外拓展：“我把家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展說一說”展示會。文字說明：1、扮演家鄉(xiāng)的小導 游，講述家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展。 (如家鄉(xiāng)蚌埠的歷史事件、家鄉(xiāng)的重點文物、家鄉(xiāng) 的經(jīng)濟、地方資源、文化教育發(fā)展和環(huán)境保護的狀況等。) 2、結合準備的資料， 制作ppt文稿和解說稿，帶著大家去游覽你的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展 我們的家鄉(xiāng)蚌埠有著悠久的歷史和輝煌燦爛的文化，在淮河兩岸孕育著文明！ 一、家鄉(xiāng)蚌埠重要歷史事件： 1.大禹治水：安徽省蚌埠市禹會村遺址的考古發(fā)現(xiàn)，揭開了 4000 多年前那一場盛況空前的“禹會諸侯”的神秘面紗。大禹，這個中國最為深入人心的治水英雄，在刀耕火種的時17代，他率眾開山導河，平定了史無

27、前例的大洪水。他讓人們看到一個可感可觸、可敬可愛、可歌可泣的“鮮活”大禹。為我們塑造為民擔當、無私奉獻、恪盡職守的大禹形象，表現(xiàn)中華民族從古至今的家國情懷，以及不屈不撓的奮斗精神。 2.雙墩文化：蚌埠淮上區(qū)是淮河文化的發(fā)祥地,擁有中華文字起源的源頭之一雙墩文化。區(qū)轄小蚌埠鎮(zhèn)雙墩村出土的雙墩遺址,距今已有 7300 多年,遺址中出土的大量珍貴文物,佐證了淮河先民的燦爛文化,可與長江文化和黃河文化相媲美。二、家鄉(xiāng)蚌埠重點文物保護單位1.我市津浦鐵路淮河大鐵橋和渦河一橋光榮上榜，作為近現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑名 列全國第八批國家重點文物保護單位。2.津浦鐵路淮河大鐵橋?qū)Π霾河兄貏e的意義，津浦鐵路淮

28、河大鐵橋位于蚌山區(qū)，建于1909 年 11 月，1911 年 5 月建成通車。是連通我國南北的一重要交通大動脈，是津浦線上僅次于黃河鐵路橋的第二大橋，見證了蚌埠百年滄桑歷史。另一個“國寶”渦河一橋，它位于懷遠縣，橫跨渦河，是安徽第一座大跨度石拱橋，是一件科學性和藝術性相結合的文化瑰寶。三、家鄉(xiāng)蚌埠經(jīng)濟、地方資源、文化教育發(fā)展1.蚌埠的經(jīng)濟：我市經(jīng)濟運行基本平穩(wěn)，就業(yè)形勢基本穩(wěn)定，居民收入繼續(xù)增加，社會 大局保持穩(wěn)定。2.蚌埠地方資源：蚌埠自然資源非常豐富。植被有楊樹、梧桐、雪松、動物有馬、黃牛、山羊等。3.蚌埠文化教育發(fā)展以厚重的文化教育提升城市魅力，傳統(tǒng)文化進校園，蚌埠市各地學 習傳統(tǒng)文化。

29、四、蚌埠標志性的象征1.懷遠東山、2.張公山頂?shù)耐此?.張公山南門的珍珠女、4.新建廣場淮河文化廣場、 5.錐子山氣象塔。6.蚌埠懷遠禹王宮。我們以執(zhí)著的精神繼續(xù)鑒證家鄉(xiāng)蚌埠的歷史和發(fā)展，家鄉(xiāng)蚌埠變得更好、更新、更美麗！蚌埠，我們?yōu)槟佑停?84.設計評價作業(yè)評價表評價指標等級備 注ABC造型的準確性A 等，造型逼真、能突出特點且富有創(chuàng)意。 B 等，造型較為準確、形象較為逼真。C 等，造型不準確，不能突出特點。色彩的豐富性A 等，色彩豐富且配色協(xié)調(diào)。B 等，色彩搭配比較合理。C 等，色彩單一或搭配凌亂。整體的創(chuàng)意性A 等，作品富有創(chuàng)意，能準確表達主題內(nèi)容。 B 等，作品具有一定的創(chuàng)意。C 等，作品毫無創(chuàng)意，且不能表達主題。綜合評價等級AAA、AAB 綜合評價為 A 等； ABB、BBB、AAC 綜合評 價為B 等；其余情況綜合評價為C 等。5.作業(yè)分析與設計意圖對于家鄉(xiāng)，我們每個人都不可能做到真正