部編人教版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 第三單元 交流平臺(tái)

1、部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文交 流 平 臺(tái)“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。如那個(gè)星期天，有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。 有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，如匆匆第4自然段，作者用一連串的設(shè)問，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。讀教材48頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次的交流內(nèi)容？明確交際內(nèi)容

2、讀一讀，找規(guī)律。 讀一讀交流內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)寫文章抒發(fā)自己真情實(shí)感的方法有：（1）把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。（2）把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。讀一讀，你收獲了什么？練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”（2）在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的

3、，為什么偏要白白走這一遭啊？讀一讀下面的句子，體會(huì)抒發(fā)感情的方法。我拓展，我積累。 朱自清的背影，寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 這一段屬于間接抒情，通過寫父親的背影，把慈父的愛子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。 誰(shuí)是最可愛的人這篇文章，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不

4、著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!作者飽含深情，直接抒情，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛之情。讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律?！熬秤尚纳?，人們眼中景物的好壞，與人的心情的好壞有很大的關(guān)系，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。初試身手從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。走在

5、小巷里 奔跑在田野中 彈琴 釣魚練一練，學(xué)運(yùn)用。參考答案： 走在小巷里：1.雖然這條小巷我天天走，但是因?yàn)榻裉炜荚嚨昧巳嗟谝幻矣X得巷子里的一切都是那么可愛，人家門前的花花草草在向我點(diǎn)頭微笑，歡迎我回來(lái)，青石板的小路調(diào)皮地向前延伸，像是已經(jīng)把我的好消息提前傳回了家。斑駁的石墻像是爺爺粗糙的手掌，摸上去我像是感受到爺爺慈愛的鼓勵(lì)。 2.今天因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉的小巷，我覺得小巷是那么灰暗，走不到頭。人家門前的花枯萎了，花瓣被風(fēng)吹落枝頭，風(fēng)吹到身上是冷的，墻上的青磚掉落得斑斑駁駁，真是難看。參考答案：奔跑在田野中：1.田野中的空氣帶著泥土和青草的芳香，我在田野中奔跑，擁抱綠

6、色，擁抱風(fēng)，擁抱清鮮的空氣，我感覺綠油油的草地像一片綠色的海洋，我在里面盡情暢游。 2.我跑出家門跑到田野上，田野的風(fēng)吹到我臉上像是媽媽的一聲聲嘆息，那么無(wú)力，是我不懂事吧，闖了禍惹媽媽生氣，小草都把頭歪向一邊，它們也覺得我做的不對(duì)，烏鴉叫了一聲從我頭頂飛過，它也在指責(zé)我。鐘聲響了，第一堂是國(guó)語(yǔ)。以前我上這一課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開國(guó)語(yǔ)書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上了國(guó)語(yǔ)課，覺得張先生每一句話都那么動(dòng)聽？這一堂好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。 這天放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書怎樣學(xué)好語(yǔ)文。這本書先淺顯地

7、介紹中國(guó)別了，語(yǔ)文課例文在線佳作在線：寫法品析思考：為什么開頭用對(duì)比寫“我”的變化？這里運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)變化之大，引起讀者的思考：為什么會(huì)有這么大的變化？吸引讀者繼續(xù)閱讀。語(yǔ)文的發(fā)展，然后分述豐富的中國(guó)語(yǔ)文、簡(jiǎn)練的中國(guó)語(yǔ)文和優(yōu)美的中國(guó)語(yǔ)文，最后講述學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文的方法。我一下子對(duì)中國(guó)語(yǔ)文了解了很多很多，我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書給我，讓我早點(diǎn)兒知道中國(guó)語(yǔ)文的豐富和優(yōu)美。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸：“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文嗎？” 爸爸說(shuō)：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，寫法品析思考：“我”為什么 “一口氣讀完”了這本書？“有點(diǎn)兒怪張先生”

8、說(shuō)明了什么？這本書“先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法”，它深深地吸引著“我”，所以“我” 一口氣讀完了它?！坝悬c(diǎn)兒怪張先生”說(shuō)明了“我”希望能早點(diǎn)兒讀到這本書，學(xué)好中文。沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中國(guó)語(yǔ)文。” 我聽了嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^去不喜歡國(guó)語(yǔ)課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出國(guó)語(yǔ)書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)寫法品析中國(guó)

9、語(yǔ)文的時(shí)間，心里就難過，真希望把整本國(guó)語(yǔ)書一下子全學(xué)會(huì)。 我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書，我居然一個(gè)字也沒有錯(cuò)，得到一百分！那天國(guó)語(yǔ)課，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允的驚人進(jìn)步是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”寫法品析思考：前幾自然段列舉的幾件事有什么作用？用幾個(gè)具體事例寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化，讀起來(lái)非常真實(shí)自然。有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜愛上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語(yǔ)教育了，想到這里，我噙著淚。 坐在我

10、旁邊的葉志聰看見，大驚說(shuō)：“張先生，陳小允哭啦！”同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō)：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？” 我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō)：“張先生，寫法品析思考：第7 自然段的心理描寫有什么作用？第7自然段的心理描寫，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的不舍之情。思考：“淚水”與“嗚咽” 里包含著什么？包含著“我”對(duì)語(yǔ)文課的喜愛與留戀，包含著對(duì)老師與同學(xué)的不舍。我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。離開這里的日子越來(lái)越近了

11、。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，聲聲叮囑不要忘記中國(guó)，不要忘記中國(guó)語(yǔ)文。這天，是我最后一次上國(guó)語(yǔ)課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：寫法品析“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂地成長(zhǎng)。我沒有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！?我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。 別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文，我會(huì)把我的默書簿一生一世留寫法品析在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好，像

12、這本默書簿的成績(jī)那樣。寫法品析寫告別語(yǔ)文課，可以寫的內(nèi)容有很多，如：不同的同學(xué)送的禮物不同，臨別留言也不同。這里只選擇了最有代表性的兩件事來(lái)寫：老師贈(zèng)送課本、留言和同學(xué)送書。這樣寫能夠烘托氣氛，凸顯“我”當(dāng)時(shí)的心情，突出中心。思考：為什么在寫告別語(yǔ)文課時(shí)，只寫了老師留言和同學(xué)送書這兩件事？本文通過列舉具體事例，寫出了“我”對(duì)國(guó)語(yǔ)課的情感變化：提不起勁-喜歡-為不能學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)而難過-決心一生不忘國(guó)語(yǔ)?？傇u(píng)：默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的。 “我”以前不喜歡國(guó)語(yǔ)課，上課提不起勁，后來(lái)忽然喜歡上了國(guó)語(yǔ)課，覺得課文內(nèi)容饒有趣味，默寫成績(jī)提高到一百分。當(dāng)不

13、得不離開的時(shí)候，為自己不能再學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)課而難過。作者是通過列舉具體事例，通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫來(lái)表達(dá)的。童年的大院里，住的都是一些引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法。 冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪陽(yáng)光的兩種用法例文在線佳作在線：寫法品析標(biāo)題引發(fā)讀者的思考：陽(yáng)光怎么會(huì)有兩種用法？有哪兩種用法？開篇交代這里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出母親

14、曬被子和畢大媽曬水兩件事來(lái)。成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖呼呼的了，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒。“陽(yáng)兒”讀成“爺兒”音。 從母親那里，我總能夠聽到好多新詞。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)寫法品析存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。 街坊畢大媽，靠擺攤養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸。冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜；夏天到來(lái)

15、的時(shí)候，每天中午，她都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。 水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，大概是童年時(shí)候我最大寫法品析這里講述了母親把 “老陽(yáng)兒”疊在被子里，“我”透過溫暖的被窩，聯(lián)想到母親溫暖的大手的撫摸，讓自己的感情自然而然地流露出來(lái)。介紹畢大媽對(duì)太陽(yáng)特殊的用法用太陽(yáng)曬熱水缸里的水。的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。 畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出

16、一場(chǎng)哪吒鬧海。 那時(shí)候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣法子洗澡，在寫法品析表情達(dá)意：溶解了陽(yáng)光的水變暖，和母親溫暖的懷抱極其相似。作者對(duì)母親的熱愛，對(duì)太陽(yáng)的熱愛再次流淌出來(lái)。我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)：“看人家畢大媽，把老陽(yáng)兒煮在水里面了！” 我得佩服母親用字的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽(yáng)成為了居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。 真的，誰(shuí)家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又離得開老陽(yáng)兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢，對(duì)所有人都大寫法品析用詞精準(zhǔn)：“煮”字本不該用在太陽(yáng)上，這

17、樣的用法很出人意料，但同時(shí)又合情合理。因?yàn)椋?）大院里的人通常是用火燒熱水。（2）“煮”字的使用突出母親日常掛念的事情是家人的溫飽。（3）“煮太陽(yáng)”這種新穎獨(dú)特的說(shuō)法，給人以文學(xué)想象的空間和文字閱讀的美感。方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。 寫法品析結(jié)尾深化主題：母親“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”畢大媽“把老陽(yáng)兒煮在水里面”“讓太陽(yáng)成了居家過日子必備的一種物件”，帶給“我們”溫暖與快樂。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”，成為“我們”生命里不可或缺的太陽(yáng)，母親和畢大媽就是照亮和溫暖 “我們”生命的陽(yáng)光，是“我們” 所有的幸福的來(lái)源。開篇交代這里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出冬天，母親把老陽(yáng)兒疊在被子