名師教學設計《學一點兒透視知識》

1、學一點兒透視知識教學設計教材分析：本課是廣西美術出版社六年級下冊第四課，屬于“造型-表現(xiàn)” 學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有 近大遠小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提 高空間表現(xiàn)能力。教學過程中教師帶著學生反復觀察、比照教材上和所來的圖 片，讓學生逐漸理解透視現(xiàn)象。學情分析：五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了， 為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量 的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提 前進行滲透，做好鋪墊。資源利用：師：幻燈片生：美術教材，尺子，鉛筆，美術本。

2、教學目標：1、通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本 原理和規(guī)律，提高描繪的能力，使繪畫作品更真實。2、逐步開展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象, 能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象 更真實。教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪 畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學過程：一、激趣導入：同學們走進生活你們是否注意到以下場景呢？如：道路兩旁的樹木、鐵路兩邊的風景、胡同兩邊的墻壁。在這 些的場景中同學們是否發(fā)現(xiàn)什么共同的視覺規(guī)律呢？他們在視覺上近處的物

3、體顯得更大，遠處的顯得更小。設計意圖：這樣設計首先將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過 引導，調動學生主動思考、主動參與，激發(fā)學生的探究欲望。二、探索新知：1、和圖中一樣我們會發(fā)現(xiàn)一個近大遠小的視覺透視變化。這就是我們今天要學習的內容學一點兒透視知識透視現(xiàn)象是同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近大 遠小的現(xiàn)象，在繪畫中被稱作透視現(xiàn)象。例如：我們看見的火車鐵軌的枕木近處顯得更寬遠處顯得更窄， 在視覺上產(chǎn)生近寬遠窄的透視現(xiàn)象那么請同學們認真觀察下面這幅圖你們從圖上還可以找出那些 透視規(guī)律呢？對了正如同學們說的道路兩旁的樹木看起來近的更高遠的更矮 的透視現(xiàn)象，近的更寬遠的更窄的透視現(xiàn)象

4、，近的更粗遠的更細，而 且排列的時候近的更稀遠的更密.好的根據(jù)同學們的觀察老師總結出了以下透視規(guī)律：近高遠矮近粗遠細近疏遠密總結：這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象設計意圖：此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本 課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題 和解決問題的能力有著很大的幫助。同學們，我們在來觀察下這張照片一條伸向遠方的路產(chǎn)生近寬遠窄的透視現(xiàn)象，道路一直伸向遠方 最后消失在一個點上，這個點我們稱為消失點，通過消失點畫一條水 平線就是我們看見的地平線也成為視平線，視平線也我們眼睛所在的 高度。所以我們在繪畫的過程中就要抓住這幾條線進行表現(xiàn)，比方屏幕 上的這照片：首

5、先我們要表現(xiàn)出路面的近寬遠窄，在表現(xiàn)路上樹木的近高遠矮，他們的延長線同時相交于同一個消失點，在消失點上畫一 條視平線為遠處的地平線，就構成了畫面中基礎的透視現(xiàn)象3、游戲：請同學們試著畫出書中幾幅圖片的消失點、視平線。設計意圖：“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交 流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總 結，以到達最正確的教學效果。三、布置作業(yè)：四、評價作業(yè)：作業(yè)評價標準：1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；2、線條是否流暢；3、畫面是否完整；4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來五、課堂小結。1、讓學生總結我們今天學習到什么？2、同學們，我們今天學習了近大遠小的透視關系，了解到在生 活中同樣大小的物體距